高中語文閱讀習慣養(yǎng)成策略探究

楊明輝

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的講解，對于高中語文而言，老師要真正的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的學習能力能夠得到真正的提高，以此更為有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣;閱讀是高中語文教育中非常重要的一個板塊，如今的閱讀教學更加注重學生的人文素養(yǎng)，傳統(tǒng)的語文教學普遍是枯燥乏味，這非常不利于學生閱讀能力的增強，所以說，改變教學模式和教學方法非常有必要，在這個過程中，老師應該突出學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到事半功倍的教學效果。因此，本文主要談談高中語文閱讀習慣養(yǎng)成策略探究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀習慣;養(yǎng)成策略

良好的閱讀習慣可以提升學生的語文核心素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生自主學習能力，但基于當前高中生的閱讀習慣而言，很多學生還不能真正的通過閱讀提高自身的語文水平和語文能力，所以在實際的教學中，老師要極力摒棄掉傳統(tǒng)教學的弊端，從根源上尋找合適的切入點，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，本文主要從三個方面來談。一是引導學生重視語文閱讀，二是進行有計劃性閱讀活動，三是掌握科學合理閱讀方法。

1 引導學生重視語文閱讀

在如今的高中語文課堂教學中，學生閱讀習慣的養(yǎng)成要基于閱讀興趣的形成，所以老師就可以幫助學生樹立正確的閱讀理念，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生可以真正從閱讀中有所收獲，以此更好的進行素質(zhì)教育;在這個過程中，老師要在潛移默化中給學生滲透語文閱讀的重要性，消除學生的功利心，雖然說很多老師和學生都面臨著巨大的升學壓力，但良好閱讀習慣的養(yǎng)成可以伴隨學生的一生，有利于促進高中語文的發(fā)展。

例如：在教學人教版高中語文《荷塘月色》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以以點帶面的引導學生重視語文閱讀，由于這一篇文章的作者是朱自清，所以老師就可以從朱自清入手，將《背影》作為切入點，找準學生的閱讀興趣，讓學生不由自主的愛上閱讀，所以在教學完這篇文章后，老師借此向?qū)W生推薦《朱自清散文集》，讓學生在課后去進行閱讀，通過此過程，學生就會對散文的寫作方法和寫作特點有所了解，也有利于提高學生的綜合素質(zhì)。

2 進行有計劃性閱讀活動

在如今的高中語文課堂教學中，學生的閱讀習慣往往只能夠在課堂內(nèi)得到養(yǎng)成，但這種形式非常限制學生思維能力的發(fā)展，久而久之學生的閱讀意識就會淡化;那么基于此情況的發(fā)生，老師就可以引導學生進行有計劃性的閱讀活動，所謂的有計劃性就是規(guī)范閱讀行為，這就表明學生在閱讀時一定要有規(guī)定的數(shù)量和時間，老師在日常的教學中也要有意識的引導學生去規(guī)范自身的閱讀習慣。

例如：在教學人教版高中語文《論語》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以讓學生進行有計劃性的閱讀活動，由于這一節(jié)內(nèi)容是名著導讀，而名著導讀環(huán)節(jié)應該是每個學生自主在課外去開展，但基于學生還沒有形成成熟的閱讀方法，名著閱讀太多也可能會起到反效果，對于高中生而言，一年閱讀兩到三部名著是正常水平，所以老師就要在日常的教學中提醒學生要注意這些問題，而有計劃性的閱讀活動，就是要求學生每天堅持閱讀15到30分鐘，長此以往良好的閱讀習慣就可以養(yǎng)成。

3 掌握科學合理閱讀方法

在如今的高中語文課堂教學中，學生閱讀習慣的養(yǎng)成要體現(xiàn)在閱讀方法上不同類型的文章有不同的閱讀方法，有些文章只需要淺讀，有些文章則需要深讀，只有少數(shù)文章需要細嚼慢咽、反復琢磨，那么學生就應該選擇具有針對性的文章或者書籍，所謂重質(zhì)不重量，而老師也要在日常的教學中，指導學生根據(jù)閱讀內(nèi)容確定閱讀方法，從而不斷提高學生的閱讀能力，讓學生不由自主的去進行閱讀，完成預期的目標。

例如：在教學人教版高中語文《哈姆萊特》這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以指導學生正確的閱讀方法，在這個過程中，學生要先養(yǎng)成記筆記的好習慣，這樣在之后的復習鞏固中就可以提高效率，然后學生在閱讀前要問自己“為什么讀這篇文章？”以此得到正確的閱讀方法，最后通過劃分文章層次，由淺入深、循序漸進的去閱讀，其中學生可以先略讀，再精讀，再快讀，從而根據(jù)正確的思維邏輯深刻理解這篇文章，完成良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

綜上所述，在高中語文的課堂教學中，老師要意識到培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的重要性，并且可以結(jié)合教學內(nèi)容和實際情況，設計和制定適宜的教學方法，以此充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓每個學生都可以全面發(fā)展和個性化發(fā)展，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標以及目的，構(gòu)建高中語文高效課堂。

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（作者單位：四川省彭州中學）