初中物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

王俊平

摘要：隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了教學的主要目標。核心素養(yǎng)進一步明確了應該培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人的問題，核心素養(yǎng)要落實到具體的學科教學實踐中，使它的價值和作用發(fā)揮到最大化。因此，物理作為初中階段非常重要的一門學科，在初中物理教學過程中要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展。基于此，本文從創(chuàng)設情境、巧設疑問、注重實驗三方面出發(fā)，分析與探究初中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑與基本策略。

關鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

新課改背景下的初中物理教學必須要以核心素養(yǎng)為主要目標和任務，促進課程改革的深入發(fā)展，幫助學生提高物理知識與學習技巧，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀，讓學生可以得到全面發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教學觀念根深蒂固，現(xiàn)在仍有初中物理教師的教學重點是提高學生的成績，只注重傳授學生基本的知識，忽略了對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中物理教師必須要轉(zhuǎn)變教學方式，對傳統(tǒng)的教學取其精華去其糟粕，尋找科學、高效的教學策略，落實培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，提高物理教學質(zhì)量。

1 初中物理課程的特點

初中學物理具有特殊性，所以對他的關注點與其他學科不一樣。首先，對于學生而言，在初二接觸到了物理這一學科，并且逐漸開始了解其特點，知道了物理的意義。由于是初次接觸物理，學生對物理有著很強的好奇心，因此這個時候是培養(yǎng)孩子物理興趣的最佳時期，但是如果這個時期讓學生對物理學產(chǎn)生反感，學生就會失去學習的興趣并且對物理產(chǎn)生畏懼感，不利于學生物理的學習;其次由于學生初次接觸到物理學，不知道怎樣去學習物理，學習方法便和學習其他學科一樣，而物理是一門以實驗為主的學科，物理中的大部分的知識是來源于實驗，所以培養(yǎng)學生動手做實驗非常重要，將理論知識運用到實驗當中，用實驗去驗證理論知識;最后，物理的思維邏輯性特別強，有著與眾不同的學習方法，因此初中物理老師要引導學生找到適合自己的學習方法并學好物理。

2 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設情境可以增加學生對物理學習的興趣，活躍課堂氛圍，鞏固和加深學生對物理知識的理解和應用。生活情境的創(chuàng)設可以使學生將物理知識生活化，將生活與物理知識相結合，使困難的知識變得容易理解。因此，初中物理教師便可以將與物理知識相關的生活元素，有效的融入到物理教學過程中，幫助學生理解所學的物理知識，提高學生的積極性，使學生的物理思維能力得到提升，同時也能夠讓學生懂得物理知識在實際生活中的應用，從而培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度，提高學生的物理核心素養(yǎng)。

例如，在學習滬科版九年級物理《汽化和液化》這部分知識時，為了增加學生們對物理學習的興趣，鞏固所學的知識，物理教師可以將物理知識與實際生活相結合，在我們的日常生活中，汽化現(xiàn)象非常普遍，例如將水煮沸時，水從液態(tài)變成氣態(tài)水蒸氣，大量的水蒸氣會聚集在鍋蓋上轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)的水，這種現(xiàn)象說明了物質(zhì)的哪些性質(zhì)？然后讓學生們根據(jù)生活經(jīng)驗進行討論。這樣會使學生物理知識的學習事半功倍，從而提高物理教學質(zhì)量，

3 巧設疑問，提高學生核心素養(yǎng)

疑問教學是教學活動中最為常見的方式，可以提高學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的思維，提高學習效率。因此，在初中物理教學過程中可以通過巧設疑問來提高學生的核心素養(yǎng)。物理教師可以根據(jù)物理知識和學生思考的能力來設計相應的問題，這個問題要能夠啟發(fā)學生并且在學生的學習范圍內(nèi)，從而保證問題的提出可以讓學生獨立思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲調(diào)，讓學生可以積極主動地分析和解決問題，提高學生的物理核心素養(yǎng)。

例如，在學習滬科版八年級物理《動能和勢能》這部分知識時，為了讓學生們可以自主思考，提高物理學習積極性，物理教師可以向?qū)W生們提出了以下問題：動能和勢能兩者之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？利用勢能與動能可以發(fā)明出永動機嗎？問題提出后，就讓學生們開始思考，一段時間后，學生們就會得出結論。這樣一來，可以有效的提高學生獨立思考的能力，也提高了學生的學習效率。

4 注重實驗，鞏固所學知識

初中物理是一門以實驗為主的學科，其操作性很強，可以將理論與實踐緊密相連，鞏固和加深學生對物理知識的理解和應用，是培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的有效方式。因此，初中物理教師必須要重視實驗教學，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純理論教學的關念，讓學生充分參與到實驗當中，獨立設計實驗方案、進行實驗和記錄實驗過程的，最終可以獨立完成實驗報告，使學生體驗整個實驗操作流程，從而有效提高學生的物理實驗探究素養(yǎng)。

例如，在教授滬科版九年級物理《科學探究速度的變化》這部分知識時，為了鞏固和加深物理知識的學習，培養(yǎng)學生們的實驗探究素養(yǎng)，鍛煉學生們的實際操作能力，物理教師為學生們展開實驗探究活動，在實驗室了，教師要引導學生們通過計時器等實驗設備來測量物體運動的速度，在實驗過程中，教師只負責引導，保證學生們實驗能夠順利進行，實驗通過學生獨立完成，學生們參與實驗的積極性特別高，并在實驗中學習了相關知識，提高了學生的實驗探究素養(yǎng)。

5 結語

綜上所述，在初中物理教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是新課改的必然要求。因此在初中物理教學中必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，把核心素養(yǎng)作為主要教學任務，通過創(chuàng)設情境、巧設疑問、注重實驗等方式來提高物理學習效率，提高學生的物理核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 高再再.在學習中長大成人——核心素養(yǎng)下的初中物理教學[J].湖南中學物理，2018（11）.

[2] 羅勇.核心素養(yǎng)下的初中物理教學策略[J].課程教育研究，2018（43）.

（作者單位：陜西省渭南市蒲城縣黨睦初級中學）