小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合

秦玉

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生們都很“小”，身體和心理都處于發(fā)育的初期階段。他們是六、七點(diǎn)鐘剛升起的太陽(yáng)，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的小學(xué)生之前還沒(méi)有接受過(guò)基礎(chǔ)的教育，也沒(méi)有形成良好的思想道德觀念;同時(shí)心理健康教育也要從小學(xué)生抓起，要保證學(xué)生擁有良好的心態(tài)，以及美麗的心情，所以我們一定要注重在這個(gè)時(shí)期，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合的教育培養(yǎng)，使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀并且擁有健康的心理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;心理健康教育;有效結(jié)合

隨著“德育”和“心理健康教育”在我國(guó)教學(xué)的深入，我國(guó)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)很強(qiáng)的未來(lái)人才。在小學(xué)學(xué)校里，開展有效的德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合，有利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生正確的思想道德素養(yǎng)以及擁有健康的心態(tài)。但我國(guó)的小學(xué)德育與心理健康教育的開展模式還不夠完善，因此，我國(guó)教育研究人員以及心理方面的教師要努力探索更加適宜德育與心理健康有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。下文，本人針對(duì)基于小學(xué)德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合策略展開討論，以供參考。

1 增加實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育教育與心理教育的整合

在德育教育和心理健康教育的時(shí)候，小學(xué)教師可以把實(shí)踐活動(dòng)與二者進(jìn)行緊密結(jié)合，在把德育融合到課堂中的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，教師還要組織一些與心理交流相關(guān)的活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育和心理健康的積極性，幫助小學(xué)生加深德育和心理健康的印象。在小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，來(lái)調(diào)整自己的心理健康，使學(xué)生擁有健康的心理，并且培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。因此，小學(xué)學(xué)校要在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，要多舉行一些有趣又具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)德育與心理健康相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，逐漸提高小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，以及改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

例如，學(xué)校每個(gè)學(xué)期組織班主任對(duì)于本班學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。首先，學(xué)校讓小學(xué)心理教師每年一起組織一個(gè)活動(dòng)，然后班主任在心理教師的指導(dǎo)下帶領(lǐng)本班學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要與每名學(xué)生都進(jìn)行溝通和交流，幫助學(xué)生解決他們的心理健康問(wèn)題。同時(shí)，心理教師要根據(jù)年級(jí)階段的不同設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)以及他們會(huì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2 建設(shè)校園文化，渲染溫馨氛圍

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)和成長(zhǎng)的主營(yíng)地，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，幾乎所有時(shí)間都是在學(xué)校中度過(guò)的。同時(shí)，學(xué)校也是教書育人的地方，學(xué)校的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生會(huì)發(fā)生重要的影響。因此，校園中的教師、學(xué)生以及一草一木、一字一畫，都是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生身體和心理的影響。校園作為學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的地方，不能僅依賴存在的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培育，而且要幫助學(xué)生形成健康的心理以及正確的德育觀念，讓小學(xué)生在精神層面上進(jìn)行德育培養(yǎng)和心理健康教育。建設(shè)德育與心理健康相結(jié)合的校園文化，可以使學(xué)生在溫馨的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

例如，學(xué)校制作一些名人事跡和照片的相框，裱在每個(gè)班級(jí)的墻上，名人名畫都是與德育教育和心理健康教育有關(guān)的。同時(shí)，學(xué)校在食堂、圖書館等門前都掛上與德育和心理健康教育有關(guān)的名人名言。像是德育方面：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！諣柊吞亍?，心理健康教育方面：“高尚與友誼，忠實(shí)與勇敢——這是天賦于人的四個(gè)名稱。——季達(dá)菲”這樣的名人名言。同時(shí)，小學(xué)學(xué)校要建設(shè)一個(gè)小型圖書館，里邊要有一些與德育和心理健康方面相關(guān)的，適合小學(xué)生觀看的書籍。

3 學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，把德育與心理健康進(jìn)行整合

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們每天的日常都在家里和學(xué)校，對(duì)她們影響最大的就是教師和家長(zhǎng)。如果想把德育與心理健康更好地進(jìn)行整合，那么學(xué)校就需要與家長(zhǎng)進(jìn)行配合。教師與家長(zhǎng)要多多進(jìn)行交流和溝通，家長(zhǎng)要充分了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和日常，教師要了解學(xué)生在家里的日常生活和情況。這樣做，雙方才可以更加了解孩子，才可以對(duì)癥下藥，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。

例如，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)進(jìn)行班會(huì)，班會(huì)主題為《如何把德育教育與心理健康教育有效結(jié)合》，班主任和家長(zhǎng)相互進(jìn)行探討和交流，請(qǐng)家長(zhǎng)談一談自己的看法和觀點(diǎn)，雙方一起努力探索最佳的結(jié)合手段。

總而言之，在小學(xué)的教育中，把德育教育和心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活都起著十分重要的作用。為了把二者更好地融合并引入小學(xué)教育中，就需要小學(xué)教師的努力，以及學(xué)校和家長(zhǎng)的積極配合。小學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅要注重引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)量，同時(shí)，學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)以及心理健康也要十分重視，這是學(xué)生最最重要的，是學(xué)生成才的中流砥柱。因此，教師、學(xué)校以及家長(zhǎng)要共同努力，幫助學(xué)生成才、成人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭文華.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合思考[J].西部素質(zhì)教育，2016（10）.

[2] 洪玉君.小學(xué)德育教育與心理健康教育的整合研究[J].和諧教育，2017（11）.

（作者單位：湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣榔坪鎮(zhèn)中心小學(xué)）