談班主任工作的三心二意

李文開

摘要：教師從事的是天底下最光輝的事業(yè)，班主任是教師群體中的精英，是教師中最可愛的人，他（她）們付出太多的辛勞，收獲社會的認同與尊敬，我是班主任群中的一名老兵，在不斷摸索中，我總結(jié)出當好班主任的訣竅：“三心二意”，在此淺談一些，以期拋磚引玉。

關鍵詞：愛心;耐心;細心;德育;習慣

1 何為“三心”

它主要指的是班主任對自己的要求：即“愛心、耐心、細心”的合稱，班主任在教育教學中對學生要有愛心，對學生或處理學生問題時需要耐心，觀察學生和解決學生問題要細致到位，全面考慮，體察細心。

1.1 愛心

教育孩子是做孩子心靈的工作，是一種用激情點燃激情的事業(yè)，作為教師精英中的班主任，首先要認同自己的職業(yè)，認識自己的社會責任，認清自己勞動的偉大社會意義，只有這樣，我們對自己的工作才會充滿激情，對學生才會富有愛心，她才會成為我們從事教育的一種內(nèi)驅(qū)力;班主任在教育孩子的過程中，始終要讓孩子感受到老師對他的關愛，用愛心扣開孩子心靈的那扇窗，不管他（她）做得對與否，曾記得我教的學生楊婷，因家庭變故遭遇團難，我和全班師生捐款幫助她，畢業(yè)至今十五年了，她常懷感恩之心，時常到福利院走走，為社會奉獻自己的愛心，故而我有感于心，我們不經(jīng)意間播撒的愛心種子會生根——發(fā)芽——開花——結(jié)果，這就是我們的愛心效應——“讓世界充滿愛，人間將變得更加美好。”

1.2 耐心

教書育人是一項長期工作，孩子的情況千差萬別，對于優(yōu)秀的孩子，鼓勵和信任是良方;然而對于有問題的孩子，我們要寬容隱忍，不放棄每一個孩子，要對他（她）們多方教育引導，如我曾教到的葉興同學，四個科任老師和一部分學生向我投訴其上課表現(xiàn)，經(jīng)我多次引導，無明顯效果，我也很無奈，恰有一次他腸胃炎，我送他去醫(yī)院，精心陪護他整整一晚，我的付出感動了他，終于讓我找到了教育的契機，接下來我及對他進行人生引導，從此葉興同學走上勤學成才的人生大道，同學間相互合作，科任教師的嘖嘖稱道，其實鼓勵和信任也是后進生教育的良方。

在教育學生成才的路上，我們的班主任要學磨鐵杵的阿婆，孩子教育的過程有反復，甚至有挫折，孩子教育注重的是其成長歷程，班主任要引導孩子在生活中學習，把控好漸進性和鞏固性原則，多些耐心，用時間和空間煉化孩子成才。

1.3 細心

社會在變化，班主任遇到學生層次的問題很多，我們要細心觀察，發(fā)現(xiàn)其成因，進而有針對地進行教育，如我教的學生劉怡，前一陣發(fā)現(xiàn)她上課常走神，一向積極的她沉默寡言了，經(jīng)我調(diào)查，原來她在偷偷地談戀愛，我及時找她了解談心，終于讓孩子回頭，故細心是班主任提早發(fā)現(xiàn)問題的法寶，通過對學生的表象進行觀察，及時跟進調(diào)查，重事實，講道理，把控好教育的大局——即早發(fā)現(xiàn)早教育，甚至能防微杜漸。

2 “二意”

它主要指班主任對學生培養(yǎng)的兩個方面，即以德育為中心，培養(yǎng)學生良好的習慣。

其一：重視學生的德育教育，培養(yǎng)學生的感恩之心，形成正確的人生觀，班主任堅持以學生的德育為中心，用生本的思想教育孩子，在平時的教育教學中，用平等的理念和學生溝通，尊重學生主體，用自己審慎的言行，良好的班風，學風引導學生積極向上，自己修身立德，以身作則，率先垂范，利用滿滿的正能量對孩子潛移默化，引導孩子批評違法和不道德行為，自覺抵制不良誘惑，強調(diào)學生立志有恒，克己內(nèi)省，充分利用班會課和課余時間，傳播中華文化的優(yōu)良傳承，把學生的品德教育細化到生活的方方面面，使師生的教、學、做“三合一”。無怪乎蔡元培先生說：“美德是培養(yǎng)學生的核心，只有美德才能使學生德、智、體、美和諧發(fā)展”。

其二：班主任要著意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，跟進目標，落實學生的各項成長。俗話說：“態(tài)度決定高度，良好的習慣成就美好的人生”，其中態(tài)度是學生的一種自發(fā)自覺的直觀思想表現(xiàn)，而習慣則是學生對自己日常行為規(guī)范的一種固化，班主任要對學生進行有效的引導，先促其樹立一個遠大理想，后讓其形成一個適當?shù)哪繕耍M而規(guī)劃好實現(xiàn)目標的途徑，讓孩子自覺地形成一個令自己和師長們都滿意的態(tài)度，接下來落實規(guī)劃的實施，即習慣的養(yǎng)成。

習慣分生活習慣和學習習慣等，且習慣有好、壞之分，據(jù)心理學方法測得;一個行為連續(xù)28次（中間不能有其它不當行為）才能成型，故而好習慣重在落實，尤其需要注重早期的培養(yǎng)，班主任要發(fā)動所有一切能發(fā)動的力量，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，衛(wèi)生習慣和文明禮儀，發(fā)動家校，提升教育層面，落實學生好態(tài)度和好習慣的養(yǎng)成，這也是和諧社會所積極倡導的。

總而言之，班主任在工作中，對自己要把握好愛心、耐心、細心，對學生要落實好品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，如果這樣，那么班主任的教育路子將會越走越寬，學生的教育也將會越來越有成效。

參考文獻：

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[3] 尹仕娥.淺論班主任工作要做到“三心二意”[J].中國校外教育，2018（11）.

（作者單位：廣東省惠州市惠陽中山中學）