畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制探索與實(shí)踐

段修軍　韓大勇　劉海霞　楊曉志　王利剛

摘 要：校企合作共建校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地是畜牧獸醫(yī)專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，而建立有效的長效合作機(jī)制和開展富有成效的合作，是畜牧獸醫(yī)專業(yè)當(dāng)前不斷探索和實(shí)踐的主要內(nèi)容。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與省內(nèi)多家規(guī)模大、生產(chǎn)工藝先進(jìn)的畜禽養(yǎng)殖企業(yè)合作，從利益分配機(jī)制、管理體制機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制、資源共享機(jī)制方面開展創(chuàng)新性探索實(shí)踐，取得一定成果，有力推動(dòng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：畜牧獸醫(yī);校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè);運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：S8-4;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0215-02

校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校和企業(yè)以各自的優(yōu)勢(shì)資源為基礎(chǔ)開展合作，共同建設(shè)的人才培養(yǎng)基地，滿足實(shí)訓(xùn)雙方各自需求和利益。學(xué)校借助企業(yè)生產(chǎn)條件讓學(xué)生感受到真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。企業(yè)通過和學(xué)校的合作宣傳企業(yè)，儲(chǔ)備人才，借助高校教師及實(shí)驗(yàn)條件推動(dòng)企業(yè)技術(shù)的改革，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，校企雙方共同實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。當(dāng)前，校企合作是提高職業(yè)院校學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭力的有效途徑，國家出臺(tái)相關(guān)政策文件，明確提出要深化產(chǎn)教融合，通過各種渠道和措施支持高職院校與企業(yè)開展多種形式合作，促進(jìn)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企共同培養(yǎng)培訓(xùn)人才，努力提高學(xué)生技術(shù)技能的積累和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新與升級(jí)。

隨著我國現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展，大中型現(xiàn)代化養(yǎng)殖企業(yè)迅速增多，農(nóng)業(yè)類高職院校在校企合作共建校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面開展了不同形式的探索和實(shí)踐，也獲得一些成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但就目前校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行狀況看，很多的合作還是松散的、階段性的。雖然校企雙方合作的意愿比較強(qiáng)，合作形式多，但因?qū)W校和企業(yè)對(duì)合作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不一樣，加上校企合作中合作的運(yùn)行機(jī)制不完善，校企雙方的利益得不到滿足，特別是合作中企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益得不到補(bǔ)償，校企合作雙方的利益保障不能找到合適的平衡點(diǎn)，因此生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在較多壁壘。各級(jí)政府雖然已經(jīng)出臺(tái)了一系列校企合作的激勵(lì)政策，但都是側(cè)重社會(huì)整體發(fā)展及企業(yè)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)等方面，而涉及到企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)收益方面的激勵(lì)政策很少。因此，對(duì)企業(yè)的吸引力不強(qiáng)，調(diào)動(dòng)不起企業(yè)的積極性。筆者根據(jù)這幾年與企業(yè)合作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)單純等待政府的政策調(diào)控不能從根本上解決校企合作不暢的問題，政府和教育主管部門應(yīng)出臺(tái)一些指導(dǎo)性政策，給學(xué)校和企業(yè)合作機(jī)制探索的自主權(quán)，讓學(xué)校和企業(yè)先探索出雙方比較滿意的合作機(jī)制后，政府在適當(dāng)出臺(tái)相關(guān)政策來規(guī)范校企合作的行為，達(dá)到校企合作建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的最終目標(biāo)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院是東部沿海地區(qū)涉農(nóng)類高職院校，與多家現(xiàn)代化畜牧生產(chǎn)企業(yè)合作，在校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)形式、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了卓有成效的探索和實(shí)踐。

一、校企共議，創(chuàng)新雙方共贏的利益分配機(jī)制

校企共建校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)在動(dòng)力是校企雙方利益都得到較好的滿足，而以校企“雙主體”為主要特征的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行能否持續(xù)健康開展，決定性因素也是如何進(jìn)行利益分配，如何創(chuàng)新有效的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，將校企的利益緊密聯(lián)系在一起，只有雙方利益都得到滿足，才能維系校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)定、健康的發(fā)展。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與畜牧生產(chǎn)企業(yè)在校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，從以下幾個(gè)方面探索了合作雙方利益分配機(jī)制：一是樹立正確利益價(jià)值觀，杜絕投機(jī)心理。學(xué)校不能只為了迎合教育主管部門的政策要求和獲得項(xiàng)目支持而建立實(shí)訓(xùn)基地，也不能只是簡單的把更多學(xué)生送入企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)為最終目標(biāo)，不注重學(xué)生在企業(yè)的生活、學(xué)習(xí)，不考慮是否給企業(yè)生產(chǎn)帶來不便或困難，是否會(huì)增加企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營成本。學(xué)校在充分考慮到企業(yè)管理者和實(shí)際操作者的利益，制定相應(yīng)的制度，將一部分培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)通過聘請(qǐng)企業(yè)管理人員和企業(yè)帶教師傅為外聘教師，以課時(shí)經(jīng)費(fèi)的形式返還給企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)管理人員和帶教師傅的工作積極性。另外學(xué)校在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過體育藝術(shù)競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐中增設(shè)合作企業(yè)主要情況展示，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的熟悉和認(rèn)可。學(xué)校在對(duì)外交流加大對(duì)企業(yè)宣傳，提高企業(yè)的社會(huì)影響力。學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)推薦會(huì)上重點(diǎn)推薦合作企業(yè)，為企業(yè)推薦更多優(yōu)秀人才，與企業(yè)合作定向培養(yǎng)后備人才，解決企業(yè)人才需要。學(xué)校教師為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)咨詢，與企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目攻關(guān)，解決企業(yè)生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題和技術(shù)革新。學(xué)校為合作企業(yè)提供人員崗前培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育等提供便利等。二是企業(yè)不能只以營利為目的，忽視基地的教育功能。企業(yè)不能把學(xué)生培養(yǎng)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是將學(xué)生的培養(yǎng)作為企業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后備人才儲(chǔ)備的重要途徑，將學(xué)生培養(yǎng)作為企業(yè)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，積極主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生技術(shù)技能培訓(xùn)及綜合能力培養(yǎng);企業(yè)通過給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作環(huán)境。安排畜牧獸醫(yī)技術(shù)過硬的技工擔(dān)任兼職導(dǎo)師，確保利用實(shí)訓(xùn)基地最先進(jìn)的設(shè)施和最優(yōu)秀的師資來培養(yǎng)學(xué)生。

二、校企共管，創(chuàng)新基地運(yùn)營體制與機(jī)制

校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是以企業(yè)生產(chǎn)基地為基礎(chǔ)，在政府相關(guān)政策的指導(dǎo)下，高校和企業(yè)協(xié)商共同管理和運(yùn)營，基地的管理運(yùn)營存在很多難題。而畜牧獸醫(yī)專業(yè)合作的企業(yè)因生產(chǎn)畜禽種類不同存在各自管理的特點(diǎn)。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在與省內(nèi)大型畜牧企業(yè)開展校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)積極建設(shè)中，重視管理和運(yùn)營體制的建設(shè)，在已有的管理體制基礎(chǔ)上，借鑒其他專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)不同養(yǎng)殖企業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新管理運(yùn)營機(jī)制，形成以下幾個(gè)方面的管理運(yùn)營機(jī)制：一是組建聯(lián)系校企雙方的組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建能實(shí)施的運(yùn)營機(jī)制。學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商成立校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理辦公室，辦公室管理人員由高校負(fù)責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)管理人員以及企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)及生產(chǎn)一線主管組成，由基地管理辦公室負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和協(xié)調(diào)解決運(yùn)行中出現(xiàn)的各種問題;二是建立完善的學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理制度，通過制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)日常管理制度、實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定辦法、學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全管理制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師考核制度等系列制度，保障實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn);三是校企雙方通過多渠道籌集資金，設(shè)立基地建設(shè)的專項(xiàng)資金，支持基地的日常建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校從教學(xué)經(jīng)費(fèi)和專門的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目中劃撥出部分資金用于基地建設(shè)和運(yùn)行，企業(yè)承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)生活設(shè)施、管理人員等相關(guān)費(fèi)用。

三、校企共定，創(chuàng)新校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)新模式

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)在使用校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，制定并完善實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)方案，不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)校要按照畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)的特點(diǎn)及企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位要求制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)自己的崗位;在人才培養(yǎng)方案制定過程中，校企雙方共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系、共同設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教師與企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員共同編寫貼近生產(chǎn)實(shí)際、適應(yīng)生產(chǎn)流程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材及指導(dǎo)書，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)效果和學(xué)生的反饋及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容。

四、校企互補(bǔ)，創(chuàng)新校企雙方各自優(yōu)勢(shì)資源的共享機(jī)制

高職院校的主要社會(huì)功能是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，企業(yè)的社會(huì)功能是合理使用優(yōu)秀人才來促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)使企業(yè)獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。因此優(yōu)秀的高技能人才成為校企合作的橋梁和紐帶。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中，希望學(xué)生能及時(shí)接觸到企業(yè)的新品種、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才滿足行業(yè)、企業(yè)的需要。而企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，也希望獲得學(xué)校技術(shù)支持、技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新、新技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)難題攻克等。學(xué)校有企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力、技術(shù)培訓(xùn)條件、潛在的優(yōu)秀員工，有最前沿的科技成果;企業(yè)則有學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生所需要的真實(shí)的職場(chǎng)氛圍和教學(xué)環(huán)境、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施，還有技術(shù)嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)指導(dǎo)教師。通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)能充分發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才、企業(yè)獲得好的經(jīng)濟(jì)效益的目的。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，與企業(yè)要共同商討，建立機(jī)制，成立基地管理辦公室。通過基地管理辦公室，校企雙方共同探討協(xié)商處理基地運(yùn)行中遇到的問題，共同探索“校企雙主體”育人的人才培養(yǎng)模式及基地管理運(yùn)行機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最大程度的實(shí)現(xiàn)“雙主體”間的育人資源共享，共同推動(dòng)和促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。例如畜牧獸醫(yī)專業(yè)在與企業(yè)的合作中，學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)人員、能工巧匠共同組建雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院教師和企業(yè)師傅共同實(shí)施校內(nèi)的課程教學(xué)和校外生產(chǎn)性技能的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、結(jié)語

探索畜牧獸醫(yī)專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和持續(xù)健康運(yùn)轉(zhuǎn)模式，讓校企雙方最大程度的履行各自責(zé)任，行使各自權(quán)利，滿足各自利益，建立適應(yīng)畜牧獸醫(yī)類人才培養(yǎng)模式的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。因此，只有校企雙方共同努力，建立雙方都比較滿意、操作性好的校外實(shí)踐教學(xué)基地的管理和運(yùn)行機(jī)制，才能保證校企合作長期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，才能更好地發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的作用。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）