情境教學(xué)法

韓冰

高中英語新課標(biāo)指出：“高中英語教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀察、體驗、探究，發(fā)展學(xué)習(xí)潛能?！倍鳛橐环N寓教于情、寓教于境的教學(xué)手法，情境教學(xué)法在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)掘方面有著獨特的作用。那么，在高中英語教學(xué)中，如何借助情境教學(xué)法打造高中英語趣味課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)的重點是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選用各種有趣的教學(xué)手法創(chuàng)設(shè)有效、有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。關(guān)于高效學(xué)習(xí)，美國心理學(xué)家布盧姆如是說：“高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是讓學(xué)生有旺盛的學(xué)習(xí)動力，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！边@也給教師的教學(xué)能力、教學(xué)方式提出了更高要求。多媒體是信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的產(chǎn)物，多媒體應(yīng)用在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上不僅便捷、高效，而且生動形象。根據(jù)多媒體的特點，教師要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓課堂變得妙趣橫生，讓學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下主動投入到學(xué)習(xí)中去。如在復(fù)習(xí)過去式和過去進(jìn)行時有關(guān)的語法知識時，教師可以利用多媒體播放上世紀(jì)美國著名樂隊“老鷹樂隊”（Eagles）的“Hotel Califor-nia”這一首經(jīng)典英文歌曲，利用歌曲點燃教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，結(jié)合歌詞，講述過去式和過去進(jìn)行時的概念、動詞形式等知識點，進(jìn)行時態(tài)對比，如歌詞“1 was running to the door?！本褪沁^去進(jìn)行時。而“My head grew heavy and my sight grew dim”就是過去式，為何會有這樣的時態(tài)變化呢，因為整首歌曲描述的都是作者的美好回憶，而借助時態(tài)變化，作者所見所想也變得更加具體。這樣利用多媒體來教學(xué)，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、營造問題情境。打造問題式的英語趣味課堂

構(gòu)建趣味課堂離不開英語問題情境的創(chuàng)設(shè)。如何營造問題情境以打造問題式的英語趣味課堂是值得每一位英語教師探討和深思的問題。趣味問題的產(chǎn)生是教師精心研究教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)問的直接結(jié)果。眾所周知，提問是英語教學(xué)的重要手段，教師通過一些趣味性、啟發(fā)性的問題可以吸引學(xué)生注意、調(diào)動學(xué)生的好奇心、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生有樂趣地學(xué)習(xí)。例如，在“游記”類文章的寫作教學(xué)中，教師可以提前從專業(yè)英語網(wǎng)站上搜尋一些游記類作文和資料，將其制作成微視頻。然后在教學(xué)中，先播放微視頻，讓學(xué)生閱讀文章，并思考、分析幾個問題：What are the main themes ofthesearticles？What is the main point Of writing in the travelnotes'？What ls the usual way to start a travel article？Where have you been to travel？ Where do you want to tray-el the most in the future？教師可以先將這幾個問題分別寫在紙條上，讓學(xué)生以“問題”為導(dǎo)入仔細(xì)看視頻內(nèi)容，待學(xué)生看完視頻后，教師可以開展“趣味問題游戲”讓學(xué)生通過抓紙球的方式回答問題。教師先指定一個學(xué)生回答，如果回答對了，這位學(xué)生可自由指定下一位同學(xué)來回答。這樣一來，課堂氛圍在幾個問題的引導(dǎo)下變得生動活躍，一掃以往枯燥乏味“填鴨式”的教學(xué)氛圍。在這樣的問題式趣味課堂教學(xué)中，學(xué)生思維完全被打開，他們更愿意自主地參與到英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們愿意為了學(xué)習(xí)互相比拼，互相努力，這對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有著啟發(fā)性的促進(jìn)作用。

三、打造生活化情境。促使英語教與學(xué)充滿趣味

英語這門語言對于高中生來說，屬于異國語言，陌生感和枯燥感可想而知。如何讓課堂擺脫乏味、枯燥、沉悶，充滿濃郁的生活氣息和妙趣橫生的自然趣味呢？這就需要教師在英語課堂中打造生活化的英語學(xué)習(xí)情境，讓課堂始終洋溢著“樂”“趣”“歡”。教師可以充分研究英語教材，挖掘教材中的生活化元素，將這些元素在課堂教學(xué)中巧妙展示出來。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索一些有生活化特點的學(xué)習(xí)素材穿插到英語教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，讓英語教學(xué)回歸生活，回歸自然，繼而幫助學(xué)生營造趣味課堂，讓課堂充滿趣味和生機(jī)。例如，在The Envi-ronment的課堂教學(xué)中，教師可通過以下幾個方式打造生活化趣味課堂：教師可以先用PPT展示幾張觸目驚心的圖片，引發(fā)學(xué)生思考與想象，并讓學(xué)生就圖片中的環(huán)境問題進(jìn)行討論，并提出問題“你的生活中有沒有類似的環(huán)境問題，請大家思考并匯報”。這樣的課堂不再枯燥無味，而是充滿趣味性與探究性;教師還可以設(shè)問“How to pro-tect the natural environment？Who needs to protect the nat-ural environment？ How Call high school students protectthe natural environment？”，讓學(xué)生展開想象，就生活中的一些常見現(xiàn)象進(jìn)行思考，從而意識到環(huán)境問題與大家息息相關(guān)，環(huán)境問題就是生活問題。這樣的生活化問題情境，讓英語課堂洋溢著生活氣息，學(xué)生自然好學(xué)、樂學(xué)。總之，教師巧妙將英語課堂與實際生活相聯(lián)系打造趣味課堂，學(xué)生很快便能變“被動學(xué)習(xí)”為“主動探究”，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升十分重要。

綜上所述，教師實施情境教學(xué)，打造趣味課堂，可以讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

（作者單位：江蘇省徐州第三中學(xué)）