趙茹慧
摘 要:人力資源管理是一門具有較強(qiáng)操作性和實(shí)踐性的學(xué)科。隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各企業(yè)之間的競爭越來越激烈,企業(yè)之間的競爭實(shí)質(zhì)上就是人才的競爭,因此,企業(yè)對人力資源管理人才的需求明顯增加,與此同時也對人力資源管理人才提出了更高的要求。因此,高等院校必須根據(jù)社會發(fā)展對人才需求的變化對人力資源管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行一定的改革,以此培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需求的人力資源管理人才。筆者針對情境模擬法在高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義進(jìn)行了探究與分析,并提出了基于情境模擬法的高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革有效途徑,希望有助于對人力資源管理人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:情景模擬法;高等院校;人力資源管理專業(yè);教學(xué)改革
中圖分類號:G642;F272.92-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-9052(2020)01-0137-02
高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)的有效開展,可以為社會輸送適用型人才,其不單單具備完善的人力資源管理專業(yè)理論知識體系,同時還具備較強(qiáng)的人力資源實(shí)踐操作能力。隨著我國教育事業(yè)改革的實(shí)施與不斷推進(jìn),高等院校傳統(tǒng)人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式中存在的諸多弊端逐漸地暴露出來,而應(yīng)用情境模擬法的重要意義日益凸顯。因此,高等院校應(yīng)該加強(qiáng)情境模擬法的應(yīng)用,對人力資源管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>
一、情境模擬法在高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義
1.有助于理論和實(shí)踐的結(jié)合
與高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式相比,情境模擬法的應(yīng)用更具優(yōu)勢。情境模擬法的應(yīng)用,不單單局限于人力資源管理專業(yè)理論知識的講解,同時還需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),合理地創(chuàng)設(shè)模擬教學(xué)情境,為學(xué)生搭建模擬實(shí)踐平臺。從真正意義上實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
2.有助于人力資源管理專業(yè)教學(xué)的動態(tài)化發(fā)展
在我國高等院校傳統(tǒng)人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式中,多數(shù)任課教師都是采用照本宣科灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方法,學(xué)生普遍對這樣的教學(xué)模式不感興趣,學(xué)習(xí)積極性較低。通過學(xué)習(xí),學(xué)生很難全面地認(rèn)識和了解人力資源管理專業(yè)各個模塊理論知識之間的關(guān)系,并在頭腦中構(gòu)建健全的人力資源管理專業(yè)知識體系,更從談及對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),這將對學(xué)生未來的發(fā)展造成極大的影響。然而情境模擬法的應(yīng)用,學(xué)生成為人力資源管理專業(yè)教學(xué)的主體,任課教師則在教學(xué)中扮演者引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的重要角色。情境模擬法的應(yīng)用可以充分調(diào)動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性,并且可以將教材中枯燥的理論知識逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥?、具體的實(shí)踐操作,有助于人力資源管理專業(yè)教學(xué)的動態(tài)化發(fā)展。
3.有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高
情境模擬法在高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可以充分地感受到人力資源管理人員具有雙重的身份,一是管理者,二是被管理者。對于人力資源管理工作人員來說,其屬于企業(yè)內(nèi)部的一名工作人員,既然是企業(yè)內(nèi)部的工作人員就需要接受領(lǐng)導(dǎo)階層的管理;因?yàn)槁殬I(yè)特征,其也可以轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚撸行У毓芾砥髽I(yè)內(nèi)部人力資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)知識的過程中,應(yīng)該全面地認(rèn)識到人力資源管理者的雙重身份。情境模擬法的應(yīng)用,學(xué)生可以在模擬情境中,體驗(yàn)自身的不同角色,這樣更加有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
二、基于情境模擬法的高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革有效途徑
1.及時轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色
隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,企業(yè)若想在激烈的市場競爭更加長遠(yuǎn)地發(fā)展,就必須對人力資源管理工作的實(shí)施引起高度的重視。這對也人力資源管理人才提出了更高的要求,顯然傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才已經(jīng)很難滿足企業(yè)發(fā)展對人力資源管理人才的需求。因此,高等院校必須針對人力資源管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行一定的改革,加強(qiáng)情境模擬法的應(yīng)用。作為人力資源管理專業(yè)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自身在教學(xué)中的角色,充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體位置。經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生都比較喜歡實(shí)踐教學(xué),喜歡自己親身動手操作。因?yàn)?,與理論教學(xué)相比,實(shí)踐教學(xué)更具趣味性,再加之學(xué)生自身具有很強(qiáng)的親自操作欲望。任課教師應(yīng)該積極地運(yùn)用情境模擬法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望,合理地設(shè)計模擬情境,在教學(xué)前準(zhǔn)備好充足的教學(xué)材料,并為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。例如:高等院校人力資源管理專業(yè)教師在開展教學(xué)活動的過程中,可以通過視頻的形式為學(xué)生播放真實(shí)的案列,以此促使學(xué)生了解模擬情境的基本情況,隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這一情境展開模擬操作,在這一過程中,任課教師不可以要求學(xué)生嚴(yán)格地按照視頻的示范進(jìn)行操作,而是應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體位置,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的應(yīng)變能力,隨意應(yīng)變地操作。這樣更加有助于學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的和應(yīng)變能力的提高。
2.注重加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)習(xí)活動的開展
在高等院校傳統(tǒng)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)模式中,通常都是在每學(xué)期末集中對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行訓(xùn)練,并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會,同時對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核。但是,傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中存在著諸多的弊端,實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)習(xí)活動的開展流于形式主要影響會致使學(xué)生很難從真正意義上了解人力資源管理工作的特點(diǎn)。部分企業(yè)并沒有讓實(shí)習(xí)的學(xué)生切實(shí)地接觸人力資源管理工作,主要影響是:
第一,部分企業(yè)都是讓實(shí)習(xí)的學(xué)生做一些比較基礎(chǔ)的工作,實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力很難得到有效的提高。
第二,雖然企業(yè)內(nèi)部工作人員都具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn),但是因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蟮仍?,很多工作人員并未能夠認(rèn)真地結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行合理的指導(dǎo),這就致使學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后,并沒有什么實(shí)質(zhì)性的收獲。
因此,高等院校應(yīng)該注重加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)習(xí)活動的有效開展,通過模擬實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的切身感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在模擬情境中切實(shí)地進(jìn)行操作和實(shí)踐,并且在每次實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)束后,任課教師都應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的考核。另外,高等院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,促使企業(yè)認(rèn)識到學(xué)生實(shí)習(xí)對企業(yè)發(fā)展的有利影響,從而讓企業(yè)高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí),進(jìn)而切實(shí)地實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
3.注重加強(qiáng)教學(xué)評價
教學(xué)評價是情境模擬法在高等院校人才資源管理專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)用的一個重要環(huán)節(jié),教學(xué)評價的內(nèi)容如:
第一,教師對學(xué)生的評價:通過學(xué)期末考試的形式,對學(xué)生人力資源管理知識的掌握進(jìn)行有效的評價;在平時教學(xué)中,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評價;通過模擬實(shí)踐情境,對學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力進(jìn)行有效評價。
第二,學(xué)生之間的相互評價:學(xué)生的自我評價;學(xué)生與學(xué)生之間的相互評價。
第三,學(xué)生對教師的評價:對教師教學(xué)觀念的評價;對教師情景模擬法運(yùn)用情況的評價;對教師教學(xué)中言行舉止的評價。
教學(xué)評價的有效開展,對情景模擬法在高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)用效果的提高具有非常重要的意義,不僅有助于學(xué)生認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足,同時還有助于任課教師認(rèn)識到自身在開展教學(xué)活動過程中存在的不足,從而更好地改革和優(yōu)化人力資源管理專業(yè)教學(xué)。
三、結(jié)語
綜上所述,情境模擬法在高等院校人力資源管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義,任課教師必須積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,加強(qiáng)情境模擬法的應(yīng)用,以此為社會輸出更加優(yōu)質(zhì)的人力資源管理專業(yè)人才。
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(責(zé)任編輯:李凌峰)