吳若菡
摘 要:現(xiàn)如今,隨著國家教育制度的不斷改革與創(chuàng)新,高中語文教師在開展古詩詞課程教學(xué)時,要重視高考古詩詞鑒賞命題的分析,并結(jié)合高考的命題方向和考點(diǎn)來制定更加有針對性、高效性的復(fù)習(xí)策略和方法,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握古詩詞鑒賞的能力,促進(jìn)學(xué)生語文成績得到更好的提升。本文主要對高考古詩詞的鑒賞進(jìn)行分析和討論,旨在更好的把握高考語文古詩詞的命題大綱和內(nèi)容,制定更加行之有效的古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)策略和方案,力爭提升學(xué)生鑒賞古詩詞的能力,為學(xué)生高考成績的提高奠定基礎(chǔ)和保障。
關(guān)鍵詞:全國卷高考;古詩詞;鑒賞;命題探討;復(fù)習(xí)策略
在進(jìn)行古詩詞鑒賞命題探析過程中,語文教師要結(jié)合歷年古詩詞高考考點(diǎn)、教學(xué)大綱等內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),不斷創(chuàng)新古詩詞鑒賞的形式,培養(yǎng)與提升學(xué)生分析與鑒賞古詩詞的能力,從而使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)與探究語文知識的能力得到更好地提升。
一、高考古詩詞鑒賞命題的探討與研究
目前,在高考古詩詞的命題上,命題的題材大多是唐詩、宋詞、元曲,唐詩中多是以絕句律詩為主,宋詞大多是令詞,元曲大多是小令曲,這古典文學(xué)中的三大巨頭具有很強(qiáng)的影響力、滲透力和權(quán)威性,很多高考古詩詞的命題題材多是選擇唐詩宋詞和元曲中的一部分內(nèi)容,以此來讓學(xué)生進(jìn)行分析和鑒賞,表達(dá)自己的觀念和看法。與此同時,高考古詩詞的命題選取點(diǎn)也多與古詩詞的作品、作家有著密切的聯(lián)系。為了能夠增強(qiáng)高考考試的公平性,在古詩詞鑒賞的題材上一般選擇較為冷門的古詩詞作品,同時也不避諱知名作家的作品(如2017年全國II卷中蘇軾的送子由使契丹)。這樣能夠更加全面的考察學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力與掌握情況,還能夠體現(xiàn)古詩詞考察的公平性。此外,歷年來,高考古詩詞鑒賞的考點(diǎn)內(nèi)容、考點(diǎn)題型是具有一定的特點(diǎn)和規(guī)律可循的,其多是以鑒賞比較(如2016年高考全國卷3中曹翰的宋詩《內(nèi)宴奉詔作》)、鑒賞詩句(如2016年高考全國卷1中李白的唐詩《金陵望漢江》)、鑒賞煉字(如2018年高考全國卷1的野歌)等為主,技巧類雖沒有直接設(shè)題,但各類型題的解答時仍然無法避開技巧,因此此仍是命題之重。掌握好關(guān)鍵的鑒賞角度來鑒賞全詩詞,同時很多古詩詞高考的命題特點(diǎn)都是由淺入深、層層推進(jìn)的形式來呈現(xiàn),能夠?qū)⒏呖济}的重點(diǎn)、方向和教育的意義詮釋的淋漓盡致。
二、高考古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)策略探究
1.強(qiáng)化對高考古詩詞詞句的鑒賞與分析
在近幾年全國卷的高考古詩詞鑒賞的考點(diǎn)中,多數(shù)都集中在對句意的鑒賞與分析。因此,高中語文教師在開展古詩詞鑒賞課程時,既要將以往的高考真題類型呈現(xiàn)出來,并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的去學(xué)習(xí)和掌握古詩詞鑒賞的方法,從而指引學(xué)生更加有針對性、重點(diǎn)性的去復(fù)習(xí)高考古詩詞鑒賞的內(nèi)容,不斷增強(qiáng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。例如在2018年全國高考試卷第1卷的古詩詞《野歌》的鑒賞命題中:寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙蒙蒙有何含意,請簡要分析?第一句借寒風(fēng)過去,春天到來來表達(dá)詩人身處坎坷卻仍心懷希望。第二句通過如煙似霧的柳枝之美來強(qiáng)化詩人樂觀的心情。本題重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“寒風(fēng)”到“春柳”的變化,不僅指自然界的變化,也喻指人生的積極變化。因此,整聯(lián)表達(dá)出詩人即使生活艱難,也依然對生活充滿希望,充滿自勉樂觀之意。該命題主要考察了學(xué)生對詩歌句子的理解能力,而對關(guān)鍵詞的理解則是打開句意之門的鑰匙。同理,19年全國卷1《題許道寧畫[注] 陳與義》詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?要理解尾聯(lián)“此中有佳句,吟斷不相關(guān)”,便要知道何為畫中的“佳句”,為何畫中有“佳句”。幫助學(xué)生解決了此問題,便可得出這是詩人對畫的深遠(yuǎn)意境,悠長韻味的贊美。因此,在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時,可結(jié)合近幾年的古詩詞鑒賞的考試熱點(diǎn),加強(qiáng)對詩詞語句的關(guān)鍵詞的鑒賞與分析,不斷提升學(xué)生的詩詞鑒賞能力和水平。
2.深入的了解與練習(xí)古詩詞中的表達(dá)方法和技巧
在復(fù)習(xí)高考古詩詞鑒賞作品時,教師要引導(dǎo)學(xué)生更加深入的了解與掌握古詩詞中的多種表達(dá)方法和技巧,并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí),使得學(xué)生真正的去懂得詩人運(yùn)用一些修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式運(yùn)用的重要性。例如在《念奴嬌·赤壁懷古》的詩詞復(fù)習(xí)中,為了能夠讓學(xué)生更加深入的了解作者貶謫失意的苦悶和排解后的曠達(dá)灑脫,正確理解“人生如夢”的思想情緒,可以從“借景抒情”和“用典”的角度出發(fā),通過對月夜江上壯美景色的描繪,借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念,曲折地表達(dá)了作者懷才不遇、功業(yè)未就的憂憤之情。全詞借古、借景抒懷,氣勢磅礴,蒼涼雄渾,境界宏闊,將寫景、詠史、抒情融為一體,給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。同時教師也可以結(jié)合高考古詩詞的重要考點(diǎn),實(shí)行廣撒網(wǎng)的方式,讓學(xué)生們?nèi)娴恼莆展旁娫~的多種鑒賞方法,讓學(xué)生能夠全面的掌握與運(yùn)用古詩詞的鑒賞技巧,促進(jìn)高中學(xué)生能夠更加熟練、游刃有余的應(yīng)對高中古詩詞鑒賞中的多種問題,增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)高考古詩詞鑒賞作品的能力和品質(zhì)。
三、結(jié)束語
綜上所述,為了能夠更好的提升學(xué)生高考古詩詞鑒賞的能力和素養(yǎng),高中教師要不斷創(chuàng)新古詩詞鑒賞的復(fù)習(xí)策略和方法,并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生更加積極、主動的進(jìn)行古詩詞鑒賞知識點(diǎn)和常見考點(diǎn)的復(fù)習(xí),從而不斷提升學(xué)生鑒賞語文古詩詞的能力,更好的在高考大戰(zhàn)中取得優(yōu)異的成績,同時也能夠促進(jìn)學(xué)生更加深刻的理解與體悟古詩詞所要表達(dá)的內(nèi)容和含義,提升高中古詩詞鑒賞的教學(xué)效果與水平。
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