淺析新的考試招生制度下的教師準(zhǔn)備

劉志宏 竺傳福

摘 要：新的考試招生制度實施以來，教育主管部門、學(xué)校、家長及學(xué)生都要作出相應(yīng)的變革才能適應(yīng)改革的需要。作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者與實施者，教師要從業(yè)務(wù)理論、育人觀念、專業(yè)素養(yǎng)等多個維度進(jìn)行思想與業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備，才能順應(yīng)新的考招制度的變革，更快更好更省地培育一代新人。

關(guān)鍵詞：新的考試;招生制度、教師準(zhǔn)備

2014年9月3日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動。2019年4月23日，《湖南省高考綜合改革實施方案》正式發(fā)布。為了適應(yīng)新的考招制度，提早籌劃學(xué)校新的應(yīng)對策略，以增強工作的主動性和創(chuàng)造性，作為學(xué)校，理應(yīng)多渠道多方法對學(xué)校全體教師進(jìn)行相關(guān)理論與觀念上的培訓(xùn)與引導(dǎo)，作為教師，也要多途徑多角度主動學(xué)習(xí)，更新觀念，做好全面的理論、思想、業(yè)務(wù)與心理上的準(zhǔn)備。

一、教師對新的考招制度知曉上的業(yè)務(wù)理論準(zhǔn)備

每位教師都要明明白白新高考“新”在哪里。教師不明白，就不會心理上接受新高考改革，就不會全身心有質(zhì)量地參與到相應(yīng)的教育教學(xué)改革中來。每位高中教師，都要對新高考從以下幾個方面來知曉。

一是考試招生制度模式新。新高考是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高?？荚囌猩Ｊ?。分類考試，即考生總成績由統(tǒng)一科目與選考科目組成。統(tǒng)考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，分值各150分，不分文理科。統(tǒng)考科目考試由教育部命題，安排在每年6月組織考試。選考科目分為首選科目與再選科目?？忌鶕?jù)自身興趣特長和擬報考高校招生專業(yè)的選考科目要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中選擇3門作為選考科目。其中，首選科目從物理和歷史2門科目中必選且只選1門，分值各100分，按考試卷面原始分直接計入高考總成績;思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門再選科目的考試卷面總分各100分，按照等級賦分規(guī)則轉(zhuǎn)換成等級分?jǐn)?shù)后計入考生高考總成績。綜合評價，這次改革還提出將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的參考，主要從學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣愛好、實踐能力等五個方面考查其發(fā)展情況。多元錄取，目前，高校錄取有正式高考錄取、高校自主招生、綜合評價錄取、高職（高專）單獨等多種形式。其目的是不局一格降人才，不以一考定終生。

二是考試內(nèi)容與形式新。改革后，高中學(xué)業(yè)水平考試將分為合格性考試和選擇性考試兩種。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)，用于檢查全體高中學(xué)生是否達(dá)到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求，考試難度較小，內(nèi)容只考必修部分，目的在于促進(jìn)學(xué)生“強化基礎(chǔ)”;選擇性考試的目的則是凸顯不同高中生在學(xué)業(yè)修習(xí)上的學(xué)科特長，考試難度相對較大，考試成績要有一定區(qū)分度，目的在于促進(jìn)學(xué)生“個性發(fā)展”。

三是高考考查內(nèi)容與試題命制立意新。新高考改革以“立德樹人”作為考查核心。緊緊抓住教育發(fā)展“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的實質(zhì)和核心，不僅要考查學(xué)生的知識和能力，還要把社會主義核心價值體系融入考試內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。新高考改革在深化考試內(nèi)容改革上有新舉措：一是加強社會主義核心價值觀的考查，指引學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是加強依法治國理念的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識和法治觀念。三是加強中華優(yōu)秀傳文化的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)，傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。四是加強創(chuàng)新能力的考查，提升高考對創(chuàng)新教育與人才培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用。

二、教師在新的考招制度下的育人觀念準(zhǔn)備

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并作為深化課程改革的著力點。按照新高考模式，取消文理分科，將學(xué)業(yè)水平考試納入高考錄取范圍，把高中綜合素質(zhì)評價作為高校錄取的重要參考，勢必帶來高中學(xué)校教育理念的全新變革。核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)發(fā)展下的育人觀念的調(diào)整應(yīng)當(dāng)突出以下五點：

一是信念素養(yǎng)。美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆研究發(fā)現(xiàn)：決定未來取得卓越成就的首要因素不是“天才”，而是“動機”和“奮斗目標(biāo)”。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，就要對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀與愛國主義教育，教育學(xué)生要有高尚的精神信仰和強烈的責(zé)任感，要有家國情懷，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，做一個有理想、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍砸粋€大寫的人屹立于天地之間。

二是仁愛素養(yǎng)。當(dāng)今社會，復(fù)雜的競爭環(huán)境與市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，社會更急切地呼喚仁愛的教育。馬卡連柯曾說：“沒有愛，就沒有教育?！币詯蹎拘褠?，以生命溫暖生命，動之以情，曉之以智，導(dǎo)之以慧，求真向善，探知趨美。

三是思維素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，關(guān)鍵在于高級思維智能的培養(yǎng)，使學(xué)生成為具有敏銳的洞察力、豐富的想象力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎剂蛢?nèi)省力、積極靈活的創(chuàng)造力的一代新人，成為具有創(chuàng)新思維的人。

四是實踐素養(yǎng)。實踐能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)載體。要形成核心素養(yǎng)，就必須鼓勵和支持學(xué)生親自動手去做、去實驗，提高學(xué)生的實踐能力。脫離實踐來談核心素養(yǎng)，只能是紙上談兵。

五是人格素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的形成需要健全人格為保障，包括責(zé)任感、事業(yè)心、頑強的意志、堅韌的性格、良好的處世心態(tài)及人際交往等。完成立德樹人這一根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，必須加強健全的人格教育。

三、教師面臨新的考招制度的專業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備

實施高考綜合改革，選課走班教學(xué)成為高中學(xué)校的基本方式，綜合素質(zhì)評價讓學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展成為現(xiàn)實需要，這無疑打破了傳統(tǒng)封閉僵化的教學(xué)模式，對教師的專業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。

一是注重學(xué)習(xí)成長。著名學(xué)者朱永新教授積極倡導(dǎo)“教師專業(yè)成長的根本途徑是讀書”。專業(yè)閱讀，是站在大師的肩膀上前行。教師作為學(xué)習(xí)化時代的一員，只有勤學(xué)善思、常教常新，做創(chuàng)新火花的點燃者和智慧泉水的引路人，才會有學(xué)生智慧之泉噴通而出的勝景。讀現(xiàn)代教育理論書，提高專業(yè)理論素養(yǎng);讀學(xué)科專業(yè)書，豐富學(xué)學(xué)科專業(yè)積淀;讀教育名著，提升教育品位;讀教育實踐書，提高專業(yè)能力;讀教育法規(guī)書，提高師德水平。優(yōu)秀的教師只有通過不斷讀書豐厚自己的專業(yè)積淀，不斷完善自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，才會真正在通往教育家的坦途上越走越遠(yuǎn)。

二是要潛心教改科研。蘇聯(lián)教有家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓你的老師不感到每天的勞動單調(diào)、枯燥、乏味，那就要引導(dǎo)他們走上教育研究的幸福之路?！边@句名言告訴我們：教育科研是教師專業(yè)成長和職業(yè)幸福的源泉和動力，也是教育家專業(yè)成長的動力源。

三是注重創(chuàng)新趨動。創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展永遠(yuǎn)的不竭之力。作為培養(yǎng)新時代社會主義事業(yè)接班人的教師團(tuán)隊，更要具有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。教育的創(chuàng)新不僅是觀念與內(nèi)容上的創(chuàng)新，而且還是教育方式、手段與技法上的創(chuàng)新。只有教育創(chuàng)新才能趨動教育事業(yè)的高質(zhì)量、高效率科學(xué)地健康地發(fā)展。

四是堅持總結(jié)提升。教書育人是一項長期不斷接力的過程，是需要不斷站在前人肩上前進(jìn)的事業(yè)。因此，教育的經(jīng)驗與成果總結(jié)尤其重要。作為教育工作者，既要學(xué)會站在巨人肩上借鑒他人成功教育經(jīng)驗的本領(lǐng)，更要具有不斷總結(jié)自我站在自己的肩膀上攀升的能力。我們每位教師應(yīng)該是一個勤奮的筆耕者，善于把握教育生涯中稍縱即逝的靈光一閃，用心感受，及時捕捉，細(xì)處入手，精心推敲，落筆成文。能思善寫、以寫促教、以寫促長，這是教育家成長的必然要求。

參考文獻(xiàn)

[1]李嘉慶。聚集新高考。山東文藝出版社。

[2]國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》.2014年9月3日

[3]湖南省人民政府《湖南省高考綜合改革實施方案》.2019年4月23日

課題項目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“新高考背景下農(nóng)村普通高中課程設(shè)置與組班模式研究”（XJK17BZXX020）研究成果。

作者簡介：劉志宏（1972—），男，湖南華容人，湖南省華容縣第一中學(xué)，高級教師，研究生，研究方向：教育管理

竺傳福（1977—），男，湖南華容人，湖南省華容縣第一中學(xué)，高級教師，研究生，研究方向：教育管理