高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建

趙彥斌

摘 要：高中階段的思想政治課程教學(xué)指導(dǎo)工作，需要遵從新課改工作的相應(yīng)要求。幫助學(xué)生探索社會生活實(shí)踐與課程內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，在深入思考與探究分析之后實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識的內(nèi)化學(xué)習(xí)，由此看來教師開展有針對性的課程教學(xué)模式的應(yīng)用，體現(xiàn)生活化教學(xué)的價值作用是十分關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：高中生;思想政治;教學(xué)模式

引言：高中生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，各個學(xué)科的任務(wù)目標(biāo)較為繁重，需要教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。從思想政治課程教學(xué)實(shí)際來看，以往教學(xué)階段教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的理解與認(rèn)知不夠全面，往往會陷入一種死記硬背的狀態(tài)之中。而教師將生活化教學(xué)模式應(yīng)用起來，能夠幫助學(xué)生體會課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并掌握有效的課程學(xué)習(xí)方法，對此筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開細(xì)致化的分析討論，以期能夠給廣大教師帶來積極借鑒參考。

一、高中思想政治課程生活化教學(xué)模式應(yīng)用的價值作用

現(xiàn)代教育教學(xué)工作背景之下，教師應(yīng)該突出學(xué)科的內(nèi)涵價值作用，幫助學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐探索過程中不斷提升自己的學(xué)科能力。生活化的課程教學(xué)理念應(yīng)用到思想政治課程中，能夠?qū)⒔逃虒W(xué)的創(chuàng)新性展現(xiàn)出來，學(xué)生有機(jī)會了解社會與現(xiàn)實(shí)，而不是單純的停留在理論學(xué)習(xí)層面。學(xué)生在明確思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，體會課程教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)階段存在諸多的弊端問題，教師需要體現(xiàn)生活化的內(nèi)涵以及價值影響作用，才能為改進(jìn)課程教學(xué)策略提供良好的支持條件。

還有一方面就是結(jié)合新課改教學(xué)目標(biāo)要求，教師將新課改理念滲透到課堂之中，能夠?qū)⒄n程教學(xué)改革工作順利推進(jìn)。尤其是現(xiàn)階段諸多的教育研究人員，對生活化教學(xué)開展大量的調(diào)研與學(xué)術(shù)論證工作，當(dāng)教師搜集到多樣化的理論基礎(chǔ)條件，同時還能結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，開展有針對性的教學(xué)研究工作，幫助學(xué)生明確生活與思想政治之間的緊密聯(lián)系，也是拓展教師執(zhí)教水平的必要措施。

二、生活化教學(xué)模式在高中思想政治課程教學(xué)階段合理利用措施

（一）注重生活化手段措施的應(yīng)用

思想政治教師在授課期間，合理利用生活化的手段措施，能夠?qū)⑺枷胝握n程的趣味性展現(xiàn)出來，教學(xué)內(nèi)容更加的“接地氣兒”也能將教師與學(xué)生之間的距離縮短。所以教師應(yīng)該明確思想政治教學(xué)目標(biāo)要求，基于實(shí)踐要求將理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)配合起來，此時的生活化課程教學(xué)模式的應(yīng)用，需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行豐富拓展，學(xué)生能夠基于現(xiàn)實(shí)社會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并發(fā)展自我，在課程學(xué)習(xí)期間個人的積極性與主動性顯著提升，還有機(jī)會自主探究思想政治課程內(nèi)容，做好生活化課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效應(yīng)用。

（二）注重思想政治課程目標(biāo)的優(yōu)化建立

教師要將傳統(tǒng)課程教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)階段不能單純的進(jìn)行理論性引導(dǎo)，也不能將課程內(nèi)容局限于課本教材之中。教師應(yīng)該給結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生進(jìn)行思想政治相關(guān)知識的拓展，當(dāng)學(xué)習(xí)與生活能夠緊密銜接，學(xué)生在豐富的社會實(shí)踐中體會知識的力量，個人的情感體驗(yàn)逐步增強(qiáng)，對思想政治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會更為深入。教師應(yīng)該利用現(xiàn)實(shí)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將多樣化的課程教學(xué)資源優(yōu)化應(yīng)用起來，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生滿足社會發(fā)展形式的思想政治課程理念的優(yōu)化建立。由此學(xué)生在生活化課程教學(xué)模式的引導(dǎo)之下，始終都能具備一個良好的分析以及判斷能力，將自己的政治素養(yǎng)不斷進(jìn)行強(qiáng)化，同時還能在良好的價值導(dǎo)向之下，深入探索思想政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

（三）幫助學(xué)生體會學(xué)科與社會實(shí)際的聯(lián)系

高中階段的思想政治課程教學(xué)，生活化教學(xué)模式的落實(shí)，需要將課程知識與學(xué)生社會實(shí)踐之間的銜接性提升，給學(xué)生一個充分理解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會。尤其是不同的學(xué)生生長環(huán)境、家庭情況、性格特點(diǎn)有著明確的差異性。個人的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知理解差異性相對較為明確。所以教師不能直接將教學(xué)策略或方式方法進(jìn)行套用，要幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)思路，并總結(jié)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解現(xiàn)代社會對公民的基本要求，同時將一些熱點(diǎn)話題以及新聞的討論與帶入到課堂之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識以及利用新理念階段，能夠在明確課程學(xué)習(xí)實(shí)際目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行自我的調(diào)整與優(yōu)化改進(jìn)，尤其是個人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感增強(qiáng)，對改變課程學(xué)習(xí)思路有積極影響意義。生活化教學(xué)模式與傳統(tǒng)課程教學(xué)協(xié)調(diào)配合，能夠充分體現(xiàn)其在思想政治教學(xué)期間的價值影響作用。

三、結(jié)束語：

高中階段的思想政治課程教學(xué)引導(dǎo)，需要教師圍繞課程教學(xué)目標(biāo)要求，將課程教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用起來，能夠幫助學(xué)生在了解學(xué)科特質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極探索提升課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方法，改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生主動進(jìn)行思想政治內(nèi)容的生活化探索分析，就會體會課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，還能在實(shí)踐中獲得新知，理清思想政治與社會實(shí)際之間的聯(lián)系，將自己的學(xué)科能力有效增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]田文山.高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].考試周刊，2014（45）：124-124.

[2]張亞麗.高中政治課生活化教學(xué)模式的構(gòu)建和優(yōu)化[J].成功（教育），2013（03）：137.

[3]陶吉東.淺談高中政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建策略[J].神州（上旬刊），2014（12）：112-112.