關(guān)于新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新

農(nóng)勝梅

摘 要：在新課程背景下，很多高中地理教師為了更好地教育學(xué)生，就針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)高中地理教學(xué)提出了許多新的要求。在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以教師在教學(xué)中就需要采用一種適合時(shí)代的方式，讓高中生可以在地理教學(xué)的方法上進(jìn)行有效創(chuàng)新，這樣才能更好的教育學(xué)生。本文主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教師需要有效結(jié)合實(shí)際生活來(lái)展開(kāi)教學(xué)，第二個(gè)方面就是教師在教學(xué)中需要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息教育手段，第三個(gè)方面就是教師與學(xué)生需要建立良好和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新課程;高中地理;教學(xué)方法;創(chuàng)新

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，教師為了更好地教育學(xué)生就需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)找到一種合理地教學(xué)模式，這樣才能更好地教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)階段很多教師在教學(xué)中都注重學(xué)生自身的特點(diǎn)，所以教師想要更好的教育學(xué)生就需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重高中地理教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能讓高中生在教師的教育中感受到地理知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)特魅力，然后更好的進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有效落實(shí)自身在高中地理課堂中的主體地位，讓高中生可以更好的感受到地理知識(shí)點(diǎn)對(duì)于自身的重要性。而且在新課標(biāo)的背景下，教師更為注重的就是學(xué)生能力的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教師就需要在教學(xué)的基礎(chǔ)上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過(guò)這門課程的調(diào)整來(lái)適應(yīng)新課程改革的實(shí)際需求。

1.教師需要有效結(jié)合實(shí)際生活來(lái)展開(kāi)教學(xué)

高中地理教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，需要將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。這樣才能讓學(xué)生更好的接受知識(shí)點(diǎn)，并利用實(shí)際生活中的一些地理知識(shí)作為引導(dǎo)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)這種模式就可以更好的教育高中生，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)取得更好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)“三峽工程”這一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的三峽來(lái)提出問(wèn)題，如三峽工程修建在很大程度上緩解我國(guó)電力供應(yīng)困難的問(wèn)題等，這樣便可以更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展[1]。

2.教師在教學(xué)中需要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息教育手段

在現(xiàn)階段的高中地理課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在高中地理課堂引進(jìn)現(xiàn)代的技術(shù)手段，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的創(chuàng)新。而且教師在教授學(xué)生的過(guò)程中需要注重學(xué)生在課堂中的位置，并掌握好適合學(xué)生的教學(xué)模式，真正意義上掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象性特點(diǎn)。其實(shí)很多學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)都不是特別感興趣，主要的原因就是地理知識(shí)點(diǎn)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是比較枯燥的，因此教師就需要在課堂中引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，針對(duì)高中地理知識(shí)點(diǎn)來(lái)搜集相關(guān)的視頻文件，通過(guò)這些視頻來(lái)更好的教育學(xué)生。例如：高中生在學(xué)習(xí)大氣變遷、地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的視頻，然后利用多媒體設(shè)備搭配相應(yīng)的文字和背景音樂(lè)展示給學(xué)生觀看，更好促進(jìn)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)點(diǎn)的理解。又例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《地圖和地圖投影》這一課知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師便可以通過(guò)多媒體來(lái)為學(xué)生放映地圖的各大板塊，讓書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)可以在多媒體中運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這樣才能吸引到學(xué)生。而且教師還可以學(xué)會(huì)畫(huà)地圖，知道地圖各個(gè)板塊的位置所在。但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)到時(shí)候會(huì)感覺(jué)到地圖知識(shí)點(diǎn)比較難，所以教師便可以通過(guò)一些動(dòng)物來(lái)還原地圖中的形象，這樣便可以勾起學(xué)生的興趣。如：黑龍江省如同一只梅花鹿，內(nèi)蒙古如同一只回望的靈狐，青海如同一只面向東方的兔子等。

3教師與學(xué)生需要建立良好和諧的師生關(guān)系

在對(duì)教師與學(xué)生需要建立良好和諧的師生關(guān)系進(jìn)行深入分析的過(guò)程中需要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)與了解，第二個(gè)方面就是教師要充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

3.1教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)與了解

教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅需要在課堂中教授學(xué)生大量的地理知識(shí)點(diǎn)，還需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)更有效的開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅僅可以更好的教育高中生，還可以提高高中生的學(xué)習(xí)積極性，讓高中生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且教師在教育高中生的時(shí)候，需要給高中生相應(yīng)的信任，這樣才能有效尊重學(xué)生在課堂中的地位，認(rèn)識(shí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，進(jìn)而更好體現(xiàn)教師的責(zé)任意識(shí)[2]。

3.2教師要充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

教師為了更好的教育學(xué)生，需要在課堂中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，這樣就可以有效保障高中生在課堂中的發(fā)言權(quán)，同時(shí)更好的表達(dá)自己的看法。在這種情況下，教師不僅僅可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還可以在課堂中發(fā)揮學(xué)生的積極作用，并讓教師和學(xué)生在一定程度上建立更加良好的師生關(guān)系，這樣才能讓教師更好的教育學(xué)生。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)中就需要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，找到一種適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不僅僅可以有效學(xué)習(xí)好地理知識(shí)點(diǎn)，還可以提高自身的地理成績(jī)。在新課標(biāo)的背景下，教師需要有效注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下感受到地理知識(shí)點(diǎn)的魅力，這樣學(xué)生才能有效提高自身的地理成績(jī)，并在高考中取的好成績(jī)。而且教師也可以意識(shí)到新型教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的重要作用。在現(xiàn)階段的高中地理課堂中，教師需要選擇一種合理的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高教師的教學(xué)效率，讓高中地理課堂更受到學(xué)生的喜歡。

參考文獻(xiàn)

[1]侯劉起，李帥.彰顯高中地理原創(chuàng)試題育人價(jià)值的策略研究——以“拐賣兒童犯罪活動(dòng)試題命制及優(yōu)化”為例[J].地理教學(xué).2019（17）：45-47+49

[2]吳桂香.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索——以《交通聯(lián)系與海島開(kāi)發(fā)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].教育信息技術(shù).2019（Z2）：39-43