新課改背景下高中英語教學(xué)研究

惠軍紅

摘 要：英語學(xué)科是高中教學(xué)中的重點教學(xué)學(xué)科，也是高考必考的科目，學(xué)好英語對學(xué)生有重大的意義。由于新課程改革的日益推進(jìn)，如何在英語教學(xué)中運用有效的教學(xué)手段提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力是高中英語老師的最終教學(xué)目標(biāo)。在新課改和教育改革的背景之下，大部分高中英語老師在教學(xué)方法上在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，也取得了一定的教學(xué)效果，但是如今還有部分老師在英語教學(xué)模式上存在很多問題，這些問題阻礙了學(xué)生英語綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;教學(xué)策略;教學(xué)現(xiàn)狀

引言：隨著新時代的快速發(fā)展，國家間的文化交流和貿(mào)易合作也越來越頻繁，而英語作為國際通用語言，在國際友人的交流中以及國外生活起著重大作用。學(xué)好英語能夠為學(xué)生以后的長遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。隨著新課程改革的日益深入，如何激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的英語教學(xué)課堂已經(jīng)成為了廣大高中英語老師關(guān)注和探討的話題。本文對目前我國高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要概述，并且分析了新課改背景之下高中英語教學(xué)的有效教學(xué)策略[1]。

1、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法單一落后

雖然我國的英語高中英語教育改革取得了一定的進(jìn)展，但是縱觀我國目前高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀，還有很多高中英語老師還在使用傳統(tǒng)的填鴨式英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多教學(xué)弊端，比如教學(xué)形式枯燥單一，在課堂上缺乏與學(xué)生的互動交流，課堂氣氛沉重等。這些弊端讓學(xué)生很難提起對英語的學(xué)習(xí)興趣。很多高中英語老師都從事了多年的英語教學(xué)，有著很豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并且形成了自己獨有的教學(xué)模式，由于這些老師受應(yīng)試教育的影響較大，他們將傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直延續(xù)到現(xiàn)在，不知道跟隨教育改革的進(jìn)展轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，這些老師在教學(xué)過程中過于注重學(xué)生的英語考試成績和教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。他們過于機(jī)械化的將課本知識灌輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生死記硬背單詞或者語法，久而久之，學(xué)生會對英語課堂產(chǎn)生厭惡和排斥，失去對英語學(xué)習(xí)的積極性。填鴨式高中英語教學(xué)模式與新課改的教學(xué)要求背道而馳，致使學(xué)生的英語讀寫能力得不到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到有效的提高。

2、新課改背景下高中英語教學(xué)策略

（1）充分利用現(xiàn)代技術(shù)方法教學(xué)資源

在英語教學(xué)中，教學(xué)資源對英語課堂教學(xué)質(zhì)量有著重大影響，在高中英語教學(xué)中有一個完善的硬件設(shè)備是順利展開教學(xué)工作的前提?？v觀如今的高中生的英語學(xué)習(xí)狀況，他們的英語口語交流能力普遍低下。由于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)資源落后，沒有配備完善先進(jìn)的英語教學(xué)硬件設(shè)備，老師的教學(xué)資源受限，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的機(jī)會進(jìn)行英語口語練習(xí)，大部分的老師在教學(xué)過程中只能讓學(xué)生記背英語單詞和英語語法，沒有對英語口語的實踐訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生在實際生活中需要運用英語進(jìn)行對話交流時，他們就會無從下口，而有的學(xué)生能夠講出一些簡單的英語句子，但在英語口語的發(fā)音上很不標(biāo)準(zhǔn)。這就需要學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的信息化設(shè)備，為學(xué)生提供進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的機(jī)會和平臺，強化學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。例如，老師在課堂上可以利用多媒體設(shè)備下載英語一對一教學(xué)的軟件，讓學(xué)生跟隨具有正宗的英語口音的外國英語老師來進(jìn)行模擬英語對話訓(xùn)練，從而增強學(xué)生的英語語感，規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音[2]。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式

想要推進(jìn)高中英語改革的發(fā)展，英語老師必須摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新和研發(fā)有效的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，老師都是通過板書的形式對學(xué)生進(jìn)行課本知識的講解，教學(xué)的主體地位是老師，而不是學(xué)生，教師在控制整個教學(xué)流程的節(jié)奏，學(xué)生只能跟著老師的步伐學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會發(fā)表自己的見解和思想。在信息時代飛速發(fā)展的今天，伴隨者新課程改革的到來，越來越多的高中學(xué)校引進(jìn)了信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。而在英語課堂教學(xué)中，我們也可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，創(chuàng)新和豐富教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，老師可以在課堂開始前為學(xué)生播放一段有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的小視頻或者一首曲調(diào)悠揚的英文小歌曲來進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，這樣能夠很快的引起學(xué)生的注意力。另外，老師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境來對學(xué)生進(jìn)行趣味性的課堂教學(xué)引導(dǎo)，例如，在進(jìn)行高一英語課文《Viking voyages to America》的學(xué)習(xí)時，老師可以提問學(xué)生：“Do you know who arrived in America first？”這時，學(xué)生就會帶著老師的問題投入課文閱讀中尋找答案。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

高中英語和初中英語有著很大的不同，高中英語的詞匯量和語法難度相比于初中英語明顯增加。對于剛進(jìn)入高中階段的高一新生來說，他們一下子很難適應(yīng)高中英語課堂，會出現(xiàn)更不上老師的教學(xué)進(jìn)度的情況，進(jìn)而導(dǎo)致他們失去對英語學(xué)習(xí)的自信心?；诖耍蠋熓紫纫笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課外先大致的了解要學(xué)課文的內(nèi)容有哪些，對于一些不認(rèn)識的單詞，老師要讓學(xué)生查詢單詞的中文意思，并且把它的意思標(biāo)注在單詞旁邊，以便進(jìn)行英語閱讀時能更好的讀懂文章內(nèi)容。另外，對于高一新生，在第一節(jié)英語課的時候老師要把英語課程教學(xué)安排和單元學(xué)習(xí)計劃與學(xué)生分享，這樣能夠讓學(xué)生更加清晰的了解老師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而更好的規(guī)劃自己的課前預(yù)習(xí)安排，做好充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備[3]。

結(jié)束語：簡而言之，在新課程改革的背景之下，老師要及時的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題，并且緊跟教育改革的發(fā)展腳步，根據(jù)新課改下的高中英語教學(xué)要求，不斷的創(chuàng)新和豐富高中英語教學(xué)模式，采用有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)激情，力爭打造高效的英語教學(xué)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合能力和應(yīng)用能力，推動英語教育改革的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧娜.新課改下打造高中英語高效課堂的策略摭談[J].課程教育研究，2019（36）：98-99.

[2]王艷麗.高中英語課改背景下的高中英語創(chuàng)新教學(xué)探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（15）：31-32.

[3]李曉陽.新課改下高中英語教學(xué)策略談[J].甘肅教育，2019（15）：77.