高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式分析

姜峰

摘要：本文首先分析了高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，敘述了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，建議做到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、完善教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新藝術(shù)教育培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新;藝術(shù)設(shè)計(jì);培養(yǎng)模式;分析

在社會(huì)發(fā)展的新形勢下，高職院校將傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和項(xiàng)目化專業(yè)教學(xué)相結(jié)合日益普遍，其主要的教學(xué)目的是希望培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)鲩L創(chuàng)業(yè)知識(shí)并且增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才。

一、高職藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

（一）思維活躍

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種創(chuàng)意與表達(dá)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，要求思維活躍，想法獨(dú)特。再這樣的專業(yè)特點(diǎn)影響下，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生思維都比較活躍，想法也都很新奇，個(gè)性特點(diǎn)明顯。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生思考問題往往會(huì)感性思考大于理性思考，做事缺乏嚴(yán)謹(jǐn)，自律性若，呈現(xiàn)出自由散漫的特點(diǎn)。

（二）自我意識(shí)突出

遇到事情首先想到自我，自我感強(qiáng)烈，這是現(xiàn)在學(xué)生的一個(gè)明顯特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生也不例外，他們大部分都是獨(dú)生子女，從小家庭條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，久而久之難免會(huì)形成以自我為中心的心理，尤其一些個(gè)性突出的學(xué)生，自我意識(shí)強(qiáng)烈，敏感而脆弱;作為藝術(shù)類學(xué)生，由于他們?cè)趯I(yè)上更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性表達(dá)，所以他們也更加強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)、自我的存在與價(jià)值，才能希望收到更多的關(guān)注，渴望更多認(rèn)可和成功。

（三）專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)

由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，許多學(xué)生在很早就開始接觸藝術(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)，甚至高中時(shí)就自己獨(dú)立到外面學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，參加各種考試。相對(duì)于其它專業(yè)，總體上說藝術(shù)類學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力更強(qiáng)，理論研究能力較弱。這是大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，有長處也有不足;他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的經(jīng)歷較長，在專業(yè)老師的影響下他們把大部分精力都放在藝術(shù)學(xué)習(xí)上，忽視了文化課的學(xué)習(xí)，也使得許多藝術(shù)類學(xué)生的文化素質(zhì)不高，也連帶著產(chǎn)生一起其他的問題。例如文化基礎(chǔ)薄弱，理論課學(xué)習(xí)積極性不高，團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任感，喜歡自由，我行我素等。

二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)校方面的不重視

首先是學(xué)校一些陳舊的教學(xué)設(shè)施并沒有及時(shí)的更新?lián)Q代，甚至由于多媒體設(shè)備以及教室數(shù)量的不夠。治很多學(xué)生沒有實(shí)際的參與能力，無法進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)，更沒有提升自身信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。而在一些需要出外考察的課程項(xiàng)目當(dāng)中，甚至增添了更多的旅游、游玩元素，沒有進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，因此考察項(xiàng)目的效果也很難發(fā)揮另外，學(xué)校方面的不重視，還體現(xiàn)在對(duì)于教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面，學(xué)校在培養(yǎng)專門的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師的時(shí)候，也僅僅是從專業(yè)技術(shù)和教育能力兩方面著手，并沒有使得教師養(yǎng)成培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)，因此，許多教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中就不知道如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，甚至仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于死板僵硬，難以引發(fā)學(xué)生的興趣，更無從談起學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升了。

（二）教學(xué)方式不靈活

許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教師缺乏責(zé)任心，也缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德。具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)活動(dòng)不認(rèn)真，過于敷衍，過于照本宣科，缺乏自主創(chuàng)新與知識(shí)點(diǎn)的拓展。甚至有部分教師一本教材一、個(gè)備課方案可以應(yīng)付多個(gè)班級(jí)、多個(gè)年級(jí)甚至是好幾屆的學(xué)生。這樣，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，更無從談及創(chuàng)新能力培養(yǎng)了。也有部分教師由于實(shí)際情況的限制，會(huì)出現(xiàn)一些隨便換課的情況，甚至說是邀請(qǐng)研究生代課的情況，課堂質(zhì)量得不到保障。在課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中呈現(xiàn)出千篇一律的特點(diǎn)，沒有遵從以人為本的原則，更沒有圍繞個(gè)性化發(fā)展打分。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

對(duì)于每一名教師來說，應(yīng)當(dāng)盡可能地提升自身的職業(yè)道德，明確教師的職責(zé)，以強(qiáng)烈的責(zé)任心作為教育活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。建議教師從教學(xué)方法和方式上進(jìn)行改善使得學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到設(shè)計(jì)的趣味性增強(qiáng)他們的參與感由此才能夠使得興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的首要驅(qū)動(dòng)力。如，教師可以采取小組合作的方式，使得學(xué)生能夠在相互討論的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，在心得體會(huì)的交流中逐漸得到啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短。這樣一來，思維的閾值就會(huì)逐漸的被拓寬，很多學(xué)生也可以借助討論的方式跳脫出固有思維的局限。另外，教師還需要采取更加先進(jìn)的教學(xué)原則及以人為本、學(xué)生為本的教學(xué)原則，需要明確自己的地位和學(xué)生的地位是平等的，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施以學(xué)生為先，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，真正的保障教學(xué)相長、教學(xué)有序、教學(xué)平等。只有這樣，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)才能夠走向和諧的途徑。這種團(tuán)隊(duì)是討論的教學(xué)，才能夠鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的想法，而不是一味的畏于教師的絕對(duì)權(quán)威，將自己的思維不斷局限，或者將自己的思維逐漸向教師的思維靠攏。

（二）完善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校需要營造更加寬松和諧的教學(xué)氛圍，使得學(xué)校風(fēng)氣能夠予以改善，從這方面給予藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生更多的發(fā)展可能。想要真正的實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么就需要營造良好的教學(xué)氛圍，需要確保學(xué)生的主體地位，同時(shí)需要營造學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在自由平等的環(huán)境中勇敢的表達(dá)出自己的意見建議，梳理自己的設(shè)計(jì)理念和思路。建議學(xué)校從校內(nèi)廣播和校內(nèi)公告墻方面著手，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的張貼和播放，同時(shí)可以要求每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)班級(jí)都喊出自己的學(xué)習(xí)口號(hào)，這個(gè)口號(hào)需要圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從這方面來使得學(xué)生受到感染，使得教學(xué)雙方都能夠樹立起正確的自主創(chuàng)新意識(shí);學(xué)校需要加大經(jīng)費(fèi)的投入，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生提供良好的硬件保障，首先是需要設(shè)置和建設(shè)更多的多媒體教師，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生，每一個(gè)人都有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，能夠鍛煉他們使用電子畫板的能力。同時(shí)還需要積極地開設(shè)一些考察項(xiàng)目，考察項(xiàng)目需要圍繞自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開，不能夠僅僅作為旅游的機(jī)會(huì)。

（三）創(chuàng)新藝術(shù)教育培養(yǎng)模式

首先，要加強(qiáng)各類學(xué)術(shù)資源的交流與整合，加強(qiáng)人文藝術(shù)同各學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)美術(shù)史、設(shè)計(jì)史、藝術(shù)鑒賞以及藝術(shù)美學(xué)等各學(xué)科的綜合利用，達(dá)到資源的優(yōu)化配置、組合與共享。其次，要打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)教學(xué)多以課堂講授為主，形式機(jī)械單一，理論枯燥乏味，學(xué)生基本上不感興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，把理論灌輸同實(shí)踐相結(jié)合，同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)的教育培養(yǎng)模式，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。最后，注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，尤其是當(dāng)下學(xué)生普遍喜愛、易于接受的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等手段，通過圖片、音視頻等形式將晦澀的藝術(shù)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言，將陌生的藝術(shù)知識(shí)變成熟悉簡單的常識(shí)，便于學(xué)生更好地理解和掌握，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之，想要真正的實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，那么不僅需要學(xué)校方面的努力，需要教師方面的努力，也需要學(xué)生的積極配合。而在未來社會(huì)當(dāng)中，擁有自主創(chuàng)新能力的人才才能夠真正的被社會(huì)所需要，才能夠真正的成為國之棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志賢，林曉丹.論高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].美與時(shí)代（上），2019（02）.

[2]高培.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2018（07）.

注：本文系教育部“十三五”教育科研規(guī)劃全國重點(diǎn)課題《教學(xué)改革創(chuàng)新與研究》的子課題《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題成果。[項(xiàng)目編號(hào)：JKY10051]