核心素養(yǎng)理念下高中足球教學(xué)方法探究

羅朝軍

摘 要：隨著新課改的不斷執(zhí)行，素質(zhì)教育已經(jīng)越來(lái)越得到重視，同時(shí)“德智體美”全面發(fā)展的觀念深入教育工作者的教學(xué)理念之中。那么高中體育足球課堂得到了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等方面的高度重視，是因?yàn)楦咧虚_(kāi)展足球課堂能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到保證，改善學(xué)生的精神狀態(tài)，本文通過(guò)對(duì)核心素養(yǎng)理論下高中足球教學(xué)的重要性進(jìn)行了探討，并對(duì)相應(yīng)的足球教學(xué)方案進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：重要性;高中足球;教學(xué)方法

由于受到核心素養(yǎng)理論的影響，越來(lái)越多的學(xué)校、教師開(kāi)始重視對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以會(huì)選擇在高中體育課堂中開(kāi)設(shè)足球教學(xué)，那么如何鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及如何能夠讓足球課堂更高效、更有序的進(jìn)行是教師們較為關(guān)注的問(wèn)題。

一、高中體育足球課堂的重要性

（一）為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)人才

為了提高我國(guó)在國(guó)際上全面的地位，從而在前幾年就提出了體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略。而為了積極響應(yīng)這一戰(zhàn)略以及為了體現(xiàn)核心素質(zhì)理念和為了我國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)足球人才，選擇在高中階段開(kāi)展足球課堂。而在高中階段開(kāi)展足球課堂，能夠?yàn)槲覈?guó)足球事業(yè)源源不斷的提供人才，是未來(lái)足球隊(duì)伍是否能夠強(qiáng)大的基礎(chǔ)行為。所以要在核心素質(zhì)的觀念下，大力發(fā)展高中體育足球課堂，不僅僅能夠體現(xiàn)核心素質(zhì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)輸送了新鮮的血液[1]。

（二）不斷完善體育學(xué)科核心素質(zhì)理論

在高中的校園中開(kāi)展足球課堂，能夠不斷完善學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷完善體育的核心素質(zhì)：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德。同時(shí)也會(huì)讓學(xué)校體育科目的教學(xué)質(zhì)量有所提高，也能在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足，并及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)校以及該地區(qū)的體育事業(yè)得到發(fā)展。

二、提升高中體育足球課堂教學(xué)效率的策略

1.改變傳統(tǒng)觀念，重視體育課堂

受到傳統(tǒng)的教育觀念影響，高中一般都處于應(yīng)試教育的籠罩下[2]。為了能夠提升高中體育足球課堂的教學(xué)質(zhì)量，不僅僅學(xué)校以及教師方面需要努力，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該配合學(xué)校工作，改變傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)給予體育高度重視。同時(shí)學(xué)校還要做到重視體育課堂，一方面要對(duì)于場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施等方面要給予資金上的投入，以提高體育課堂的效率[3]。另一方面教師應(yīng)該改變認(rèn)為體育課不重要，在臨近考試期間隨意占用體育課堂時(shí)間這種落后的教學(xué)觀念，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也要改變認(rèn)為體育課不重要，臨近高考應(yīng)以文化課為主要這種錯(cuò)誤觀念，學(xué)生不僅僅要把自身的注意力放在高考上，還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不是一種浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的行為，而是放松大腦，緩解學(xué)習(xí)壓力最有效的辦法。而高中大力開(kāi)展足球課程，不僅僅能夠體現(xiàn)體育課堂的核心素質(zhì)，也能夠保證學(xué)生在足球課后的學(xué)習(xí)中更高效。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

想要提升足球課堂的效率，那么一定要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校需要不斷的引進(jìn)專業(yè)性人才比如專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員或者曾經(jīng)任職過(guò)足球教練，或者對(duì)在職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)以及考核，通過(guò)這樣的方式來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

三、高中體育足球課堂的教學(xué)方法

（一）利用興趣來(lái)教學(xué)

由于高中生學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，這就使得足球課堂有效開(kāi)展得到了很多機(jī)會(huì)。由于緊張的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到壓抑，那么這時(shí)就可以利用學(xué)生平時(shí)喜歡上體育課的心理特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生有效的緩解壓力，從而改變壓抑的氣氛。比如在進(jìn)行足球課堂中，教師可以利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行射門(mén)比賽，將班級(jí)同學(xué)分為兩組，A組負(fù)責(zé)進(jìn)攻，B組負(fù)責(zé)守門(mén)，采取三局兩勝或者五局三勝制度，來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性。通過(guò)這種方式，不僅僅能夠利用學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，而三局兩勝或者五局三勝制度能夠讓足球課堂更加具有趣味性，能夠讓全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并且在建立了高效的體育足球課堂的同時(shí)，也體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德這三點(diǎn)核心素養(yǎng)[4]。

（二）利用多媒體、視頻進(jìn)行教學(xué)

隨著我們時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平以及科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，這就使得在課堂教學(xué)時(shí)可以使用多媒體或者視頻進(jìn)行教學(xué)。而體育課堂大多是在課外進(jìn)行活動(dòng)，但下雨、下雪等天氣原因會(huì)使得體育課堂不得不在室內(nèi)進(jìn)行上課。大部分學(xué)生可能會(huì)由于體育課堂由室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)而感到失落，這時(shí)就可以選用多媒體或者視頻的方式進(jìn)行授課。教師可以使用多媒體或者視頻的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)技巧的教學(xué)視頻，這樣可以讓學(xué)生看到專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員是如何訓(xùn)練，又是如何把訓(xùn)練中的內(nèi)容完美的融入到比賽當(dāng)中。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀看足球比賽，能夠讓學(xué)生更加直接的感受到團(tuán)隊(duì)體育比賽的樂(lè)趣。

（三）利用學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)

由于每個(gè)學(xué)生的具體身體素質(zhì)、足球的基本功等方面具有差異性，那么教師應(yīng)該利用學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)。首先，教師應(yīng)該在每個(gè)學(xué)年第一堂體育課中，來(lái)了解學(xué)生的具體情況，為了日后分組教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行合理分組，并制定滿足學(xué)生具體情況的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)體力較差的學(xué)生逐步提升運(yùn)動(dòng)量，并且在教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，不可嫌棄學(xué)生體力差，運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)等等，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，這與體育課堂的核心素質(zhì)不符。那么對(duì)于體力好，運(yùn)動(dòng)天賦高的學(xué)生，適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)的強(qiáng)度以及足球技巧的難度，這樣能夠讓不同的學(xué)生都能體會(huì)到足球課堂的樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在核心素質(zhì)理念的背景下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于體育足球課堂的重視程度，要利用學(xué)生興趣、差異性進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以使用多媒體的方式，實(shí)現(xiàn)足球課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]顏?lái)f韋.核心素質(zhì)理論下高中足球教學(xué)方法探究[J].運(yùn)動(dòng)，2018（21）：111-112.

[2]江長(zhǎng)東.核心素質(zhì)理論下高中足球教學(xué)方法探究[J].當(dāng)代體育科技，2019（12）：147-148.

[3]蔡金偉.淺談新背景下高中體育足球教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2018（05）：132-133.

[4]李永寬，盧孝飛.高中足球選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題與策略[J].運(yùn)動(dòng)2016（12）：132-133.