素材源自生活：生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中應(yīng)用

郝建哲

摘 要：隨著人們生活水平的提高，家長對孩子的才藝技能的掌握越來越重視，針對高中生美術(shù)的學(xué)習(xí)要更多的融入生活的元素，將生活的意義與理解以美術(shù)的形式表現(xiàn)出來，使生活中的元素與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中美術(shù);教育應(yīng)用

前言：在我國高考制度的影響下，高中美術(shù)教育并沒有受到過多的關(guān)注和重視，在眾多的科目當(dāng)中以似有似無的狀態(tài)存在著，所以，要想提升高中美術(shù)的地位，就要讓學(xué)生明了美術(shù)的價值和意義所在，讓美術(shù)不僅是藝術(shù)的體現(xiàn)，更是對生活的感悟，只有將美術(shù)和生活相融合，美術(shù)才真正的發(fā)揮了價值和意義。

一、高中美術(shù)教學(xué)的課堂現(xiàn)狀

美術(shù)不僅是藝術(shù)，更是藝術(shù)的塑造。而在當(dāng)今高中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教育依然存在著諸多的問題，而這些問題的存在阻礙了學(xué)生美術(shù)價值的體現(xiàn)和發(fā)揮。比如當(dāng)今的美術(shù)課堂上教師很少組織一些類似于美術(shù)寫生的活動，這是一種室外活動，區(qū)別于一般課堂教學(xué)，這種教學(xué)活動突破了課堂教學(xué)的素材單一性和局限性，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏生活的元素，學(xué)科知識與學(xué)生的認(rèn)知存在距離，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性也并不是很高，同樣美術(shù)的境界和視野也得不到更好的開闊。除此之外，教師在美術(shù)的授課上，對學(xué)生技能技巧的掌握會格外的關(guān)注，忽視了引發(fā)學(xué)生興趣和課堂教學(xué)氛圍的重要性，高中教師在美術(shù)的教學(xué)中延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了創(chuàng)新型教學(xué)的優(yōu)勢。而面對應(yīng)試教育的大潮，無論是家長，學(xué)生還是教育工作者對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識只停留在最膚淺的表面，也就是說應(yīng)試教育下美術(shù)教育并沒有得到更好的重視。由以上諸多因素的影響，當(dāng)今高中美術(shù)課堂教學(xué)完全失去了價值和存在的意義。

二、生活化教學(xué)在美術(shù)教育中的應(yīng)用分析

1.增強教師的美術(shù)生活化意識，豐富教師的教學(xué)智慧

教師是教學(xué)的重要的引導(dǎo)者和傳授者，隨著教育的創(chuàng)新型改革，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，當(dāng)今學(xué)校對美術(shù)的教育程度要逐漸的提高，嚴(yán)格要求美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教師在教學(xué)中教學(xué)形式的創(chuàng)新。在教育不斷的發(fā)展中，教師要提高自身的美術(shù)教學(xué)水平以及技能技巧能力的提升。高中教師更要學(xué)會審時度勢，跟隨教育的大潮，將美術(shù)教學(xué)融入生活化的因素，實現(xiàn)藝術(shù)源于生活的美好體現(xiàn)，并作用于生活的美好應(yīng)用。比如在《現(xiàn)代山水畫》的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，通過學(xué)生源于對大自然的美的感悟，以及不同視角觀察的景致的不同，讓學(xué)生以美術(shù)的形式展現(xiàn)不一樣的現(xiàn)代山水。這樣不僅有助于學(xué)生開動腦筋，細(xì)心觀察，更能激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)得熱愛，使美術(shù)教學(xué)在輕松愉悅中更好的完成。這也是對教師教學(xué)手段的一種提升和創(chuàng)新。

2.學(xué)生的美術(shù)技能作用于生活實際

美術(shù)是一門藝術(shù)，也是最美好的生活。在培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)引領(lǐng)下，美術(shù)教學(xué)是必不可少的一項。所以，高中生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，更要學(xué)會運用生活中的美。結(jié)合課堂教學(xué)中對美術(shù)技能技巧的掌握和學(xué)習(xí)，將知識運用于生活中。比如高中生可以通過對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握，了解中外建筑的不同，通過線條和畫圖的技能應(yīng)用，以及對生活中建筑的美得發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)價值的體現(xiàn)，使高中生的能從生活中感受藝術(shù)美的價值，使建筑在學(xué)生的美術(shù)繪畫中栩栩如生，更加真實和直觀。

3.完善美術(shù)課堂評價體系

美術(shù)不同于其他課程的教條和知識的死板，美術(shù)這門藝術(shù)有它的獨特性，所以在高中美術(shù)的教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，思維的獨特性發(fā)揮，以及視覺程度的差異性。教師要對高中美術(shù)的課堂學(xué)習(xí)作出綜合的評價，在糾正學(xué)生存在的問題的同時，還要對學(xué)生的作品給予肯定的評價，教師也要對自己的教學(xué)不斷的做出反思，優(yōu)化教學(xué)的方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，同時學(xué)校也要營造美術(shù)的藝術(shù)環(huán)境，比如：學(xué)校可以通過畫展的形式，將優(yōu)秀的作品在學(xué)校的學(xué)習(xí)欄中做展示，提升高中生對美術(shù)藝術(shù)的追求，豐富校園的藝術(shù)氛圍和美學(xué)感受。促進(jìn)高中生美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)的提升，技能技巧的熟練掌握，以及高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、美術(shù)教育中生活化教學(xué)的價值存在

每一位學(xué)生都生活在這個大素材的環(huán)境中，生活中的每一個因素都是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，源于生活的美術(shù)素材更加貼近學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實際，更加具有直觀性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加有興趣和動力去創(chuàng)造藝術(shù)的美感，體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)價值。美術(shù)與生活的完美結(jié)合增強了學(xué)生對生活的熱愛，和對未來更加美好的憧憬。同時對美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升也大有幫助。比如在《中國民間美術(shù)》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生先回憶春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中的民俗活動，列舉在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中使用和呈現(xiàn)的民間制作的工藝品，如年畫、剪紙、風(fēng)箏、童鞋、泥玩具等等，討論美術(shù)元素在這些物品中的應(yīng)用，以及民間美術(shù)的藝術(shù)特征與民俗的關(guān)系，形成對中國民間美術(shù)的初步欣賞能力，提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識。這樣不僅對高中生觀察能力有所提升，對學(xué)生的思維能力的發(fā)展也有巨大的促進(jìn)作用。又比如在中外的建筑元素上進(jìn)行觀察和分析，學(xué)生可以結(jié)合外國建筑的風(fēng)格和特點，在描繪上對我國的建筑進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，這也是藝術(shù)的借鑒與發(fā)揚。改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，以生活實際為創(chuàng)作源泉，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在技能技巧上的提升與發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語：美術(shù)不僅是技能技巧上的教學(xué)，更是一種啟發(fā)式的教學(xué)，結(jié)合生活的素材，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和成就感十分重要，對高中生在美術(shù)的學(xué)習(xí)上源于生活并作用于生活中，不僅是美術(shù)的境界，也是藝術(shù)的境界。在高中美術(shù)中應(yīng)用生活化教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生的生活激情，學(xué)習(xí)的熱度，對生活的追求，對美的感悟，以及綜合能力的提升都有巨大的促進(jìn)意義。

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