高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育路徑研究

摘 要：在目前高中教育教學階段，高中思想政治屬于十分重要的一門課程，也是整個高中課堂體系中的重要組成部分，有利于學生思想素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。在新時期高中思想政治學科教學中，一項重要任務就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在此基礎上使學生更好學習思想政治知識，并且使學生的綜合素養(yǎng)實現(xiàn)有效提升，促使學生得以更好發(fā)展。本文主要針對高中思想政治學科核心素養(yǎng)培育路徑進行分析，以更好實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中思政;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

隨著目前新課程標準改革的不斷深入，在高中各科教育教學中，不但要對學生進行課程知識教學，并且要對學生各個方面的素養(yǎng)進行較好培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面。作為新時代的高中思想政治教師，應當對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加強重視，并且要積極探索有效途徑及方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在此基礎上實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的有效提升，使其得以更好的發(fā)展，滿足教學需求。

一、高中思想政治核心素養(yǎng)概述

在高中學生發(fā)展過程中，核心素養(yǎng)的發(fā)展是保證學生更好適應社會發(fā)展，并且實現(xiàn)自身終身發(fā)展的一種關鍵能力及必須要具備的一種品質(zhì)。在高中思想政治教學中，結(jié)合科學特點，思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括四個方面的內(nèi)容，分別為政治認同、科學精神以及法治意識與公共參與等。其中，政治認同主要就是能夠自覺認同我國社會發(fā)展中的相關理論及制度，還有我國的特色社會主義思想，還包括能夠認同社會主義特色文化，在保證對這些方面認同的情況下，才能夠更好認知國家的發(fā)展趨勢，才能夠更高配合國家及社會的發(fā)展。科學精神所指的就是需要對學生求真求實精神進行有效培養(yǎng)，通過科學理念、科學方法及綠色發(fā)展理念的利用實現(xiàn)改革創(chuàng)新。法治意識所指的主要就是對學生的法制精神及意識進行培養(yǎng)，使學生形成法律至上及公正公平意識，對學生法制思維進行合理訓練，使學生能夠?qū)卜煞阵w系建設加強了解，使其能夠利用自身在法律服務體系建設中積極參與。而對于公共參與而言，其主要就是對學生進行社會責任感及國際意識的培養(yǎng)，引導學生在國家建設中及國家援助中參與的重要意義及價值。

二、高中思想政治學科核心素養(yǎng)的實施途徑及策略

2.1轉(zhuǎn)變教育教學及人才培養(yǎng)理念

在目前新課程標準改革背景下，高中思想政治教師應當對新課程標準內(nèi)涵準確把握轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變教育理念，積極形成“立德樹人”的教育理念，在實際課程教學中積極滲透德育教育內(nèi)容，在學生在不斷學習中逐漸形成政治認同，并且形成理性精神，強化其法治意識，提高其公共參與程度，在此基礎上使學生的核心素養(yǎng)能夠逐漸得以形成。另外，作為高中思想政治教師，應當積極堅持促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展的理念，教育教學活動的開展應當保證以學生為本，學生作為具有獨特個性的完整個體看待，促使學生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，有效激發(fā)學生個方面潛能，實現(xiàn)學生各個方面能力及素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的更好實現(xiàn)。此外，高中思想政治教師還應當堅持實踐育人這一教育理念。在實際教學中教師應當積極挖掘?qū)嵺`育人比較有利的相關教學平臺，還需要積極組織開展有關的實踐教學活動，同時引導學生在其中積極參與，對學生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力及知識運用能力等，隨著不斷開展教育教學，使學生的思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正得以實現(xiàn)，滿足學生的培養(yǎng)需求及要求。

2.2創(chuàng)新教育教學方法

在高中思想政治教育教學中，由于教學方法與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及課程教學效果竄在密切關系，高中思想政治教育教學方法的創(chuàng)新也就十分必要。對于高中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，其屬于長期復雜的一些過程，僅僅依據(jù)傳輸式教學無法實現(xiàn)，因而需要教師對教學方式及教學方法進行改進及創(chuàng)新。比如，在高中思想政治課堂教學中，為能夠?qū)崿F(xiàn)學生法治意識的較好培養(yǎng)，教師需要創(chuàng)設適當教學情境，營造良好的教學氛圍，使日常生活中涉及到的相關法律意識能夠與實際課程教學實現(xiàn)有效結(jié)合，保證學生能夠在具體的課堂情境中相關法律知識進行學習及理解，可形成法律精神，在實際生活中能夠運用法律知識維護自身的權益及利益，使其法治能夠不斷增強。

2.3相關課程資源的利用整合

對于高中思想政治學科而言，其屬于綜合性較強的一門學科，因而在實際教學中需要對綜合性的課程教學資源進行利用。在實際課程教學中，作為高中思想政治教師，不但要能夠?qū)φn本教材中所提供的相關教學資源進行充分利用，并且對于其它相關的課程資源也應當進行開發(fā)利用，從而使課堂教學內(nèi)容能夠更加豐富，使課程教學及學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更理想的課程基礎，使學生的綜合思維能力、綜合素質(zhì)均實現(xiàn)有效培養(yǎng)，進而使學生的核心素養(yǎng)實現(xiàn)更有效培養(yǎng)。此外，作為高中思想政治教師，還應當依據(jù)高中生身心發(fā)展特點，對政治、經(jīng)濟、文化以及哲學與法律等相關的各個模塊內(nèi)容實行有機整合，并且要對有關的知識及理念進行借鑒及引入，所學生能夠獲得不同系統(tǒng)知識，使其知識儲備能夠得以增加，也就能夠使其各個方面的能力得以有效增強。

結(jié)語：在目前高中思想政治課程教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為十分重要的任務，也是實現(xiàn)學生更好發(fā)展的必然需求，具有重要的作用及意義，因而對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要加強重視。作為高中思想政治教師，應當充分認識核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，清楚認識核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，在此基礎上選擇有效途徑及措施培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的更理想發(fā)展，為學生今后更好發(fā)展及成長提供有效支持。

參考文獻

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[2]黃繼勇.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學原則探討[J].課程教育研究，2019（08）：83-84.

作者簡介：徐慧明，男，1979.05漢，籍貫：江蘇省無錫市宜興市，本科，中學一級教師，現(xiàn)任職務：高二政治教師，研究方向：高中思想政治教學研究