高中英語課堂自主學(xué)習(xí)的研究

王振宇

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)推進，高中英語課堂的自主學(xué)習(xí)越來越受重視。傳統(tǒng)英語課堂上老師一言堂、學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。這就要求高中英語課堂教學(xué)過程中必須要最大程度的發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，無論是學(xué)校、老師還是學(xué)生自己都必須高度重視高中英語課堂的自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要就高中英語課堂自主學(xué)習(xí)策略進行研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)

隨著新課程標準的持續(xù)推進，更多的教師開始重視課堂效率的提升。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，主要采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動的接受知識。但是這種教學(xué)模式在很大程度上挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新能力和探究精神，使得課堂教學(xué)效率大打折扣。新課程改革所倡導(dǎo)的在教師引導(dǎo)下開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就能夠很好的彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。高中英語課堂自主學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生們自主、合作、探究的能力，讓學(xué)生在與師生交流、合作的過程中主動探究新知識。所以，高中英語課堂自主學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。

1.自主學(xué)習(xí)角色轉(zhuǎn)變

1.1教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在高中英語課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師才是課堂的主體，課堂教學(xué)圍繞著教師的講授展開，教師是知識傳播的核心。為了推動高中英語課堂自主學(xué)習(xí)的實施，教師就必須要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，教師切不可在課堂教學(xué)中占據(jù)強勢地位，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在課堂上扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)、鼓勵、總結(jié)、評價的作用，幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的順利開展。

1.2學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，學(xué)生只能夠被動的接受教師灌輸?shù)闹R，缺乏主動探究的意識。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力存在著明顯的不同，導(dǎo)致這種灌輸式的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)的實際需求，教學(xué)效果當(dāng)然不會理想。而自主學(xué)習(xí)方式就真正實現(xiàn)了將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，充分重視學(xué)生們的主體意識，在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)知識，符合自身的發(fā)展規(guī)律，而不是被動的接受教師講授的內(nèi)容，這樣能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓每個學(xué)生在自身原有的基礎(chǔ)上取得相應(yīng)的提升，從而有利于教學(xué)效果的提升。

2.高中英語課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

相比于義務(wù)教育階段的英語教學(xué)，高中英語課堂教學(xué)的知識點明顯增多，知識體系也更為復(fù)雜，教師的講解只能起到協(xié)助學(xué)生理清知識要點的作用，而真正的課堂學(xué)習(xí)還必須要學(xué)生花費更多的時間通過自主學(xué)習(xí)的方式開展。在高中英語課堂教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的自主、合作、探究的機會。當(dāng)然作為學(xué)生，我們也要充分利用課堂時間，積極思考大膽探究并通過與同學(xué)和老師的合作交流，主動學(xué)習(xí)更多的知識。

2.1積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體作用

高中英語課堂教學(xué)的開展，教師能夠從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，確保各項教學(xué)活動能夠適應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生當(dāng)然要積極參與教學(xué)活動，親身經(jīng)歷英語的應(yīng)用過程，只有這樣才能更加牢固地掌握英語知識，形成良好的英語思維，并提升自身的英語運用能力。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會到課堂學(xué)習(xí)的快樂，也有利于激發(fā)學(xué)生們探究英語知識的欲望，有利于英語教學(xué)效果的提升。

在高中英語課堂教學(xué)活動中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、輔助作用，整個課堂教學(xué)要更多的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式展開。學(xué)生也必須要真正作為課堂的主人去參加教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的主體作用，積極參與到課堂教學(xué)活動的過程中去，積極探索、不斷研究，在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語知識，為未來的英語學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。

2.2有效制定學(xué)習(xí)計劃，有效開展自主學(xué)習(xí)

高中英語課堂自主學(xué)習(xí)的順利開展是一項艱巨而又復(fù)雜的任務(wù)，對老師來講是這樣，對學(xué)生來講也是如此。為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須要合理制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生有效進行自主學(xué)習(xí)，提高高中英語的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)教學(xué)目標制定合理而詳細的教學(xué)計劃，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)如此。所以，我們要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況科學(xué)制定自己的自主學(xué)習(xí)計劃。而學(xué)習(xí)計劃的完成，則需要教師的引導(dǎo)和幫助，而我們則要積極主動地去參與教學(xué)活動去探究新知識，充分發(fā)揮主體作用。隨著新課程改革的持續(xù)推進，高中英語課堂自主學(xué)習(xí)已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注與認可，這就要求教師有效指導(dǎo)學(xué)生制定合理的自主學(xué)習(xí)計劃。作為學(xué)生而言，我們制定了自主學(xué)習(xí)計劃也必須要將其付諸實踐，要在老師和同學(xué)的監(jiān)督和幫助下，努力完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)，促進自身英語學(xué)習(xí)水平的提升。

2.3互相鼓勵，共同進步

積極的評價能夠鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)活動，因此教師在課堂上經(jīng)常表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生。學(xué)生們在活動的過程中也要注意發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的閃光點，去更多的贊美對方，在互相鼓勵的過程中共同取得進步。當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)中犯錯時，教師常常是耐心的引導(dǎo)和糾正，不斷鼓勵學(xué)生繼續(xù)進行知識的探索。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們也更加愿意去主動學(xué)習(xí)，積極探索。而學(xué)生們的互相鼓勵和表揚也能激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲，提升學(xué)生探究知識的欲望，此外還能增進學(xué)生們之間的友誼，有利于班集體的構(gòu)建和發(fā)揮集體的力量，能夠有效促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。所以，在活動中我們要多贊美和鼓勵對方，給對方以勇氣和力量。

3.總結(jié)

總而言之，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識、掌握知識并有效運用所學(xué)知識。高中英語課堂自主學(xué)習(xí)有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。作為高中生，我們要積極主動投入到自主學(xué)習(xí)過程中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]許祥東.合作學(xué)習(xí)視角下的高中英語課堂自主學(xué)習(xí)研究[J].南北橋，2016，（10）：141-141.

[2]王耀.對高中英語課堂中自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)研究[J].新課程·中旬，2015，（11）：78.

[3]王輝.對高中英語課堂中自主學(xué)習(xí)模式的相關(guān)研究[J].新課程，2015，（032）：78.