在高中地理教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科滲透教育

錢(qián)桂英

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)的發(fā)展突破了學(xué)科的界限，正向著綜合化、協(xié)同化、一體化的方向發(fā)展，這就對(duì)教界提出了一個(gè)重課題，必須積極有效地培養(yǎng)出具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)閱的視野、發(fā)散的思維方式以及綜合創(chuàng)舒的能力，能在來(lái)來(lái)世界獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)造型人才，筆者認(rèn)為在地理教學(xué)中，需聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)與方法于以拓展、激活，務(wù)使學(xué)生從這種滲透中，更好地理解和掌握地理知識(shí)，拓寬思路，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：高中教育;地理教學(xué);學(xué)科滲透

一、多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的滲透和應(yīng)用。

首先，在地理教學(xué)中，要充分利用地圖、文字、聲音、圖像等現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和創(chuàng)新情境。其次，在大地理教育和全球化的指導(dǎo)下，構(gòu)建課內(nèi)聯(lián)系、校外聯(lián)系、國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)科間全球化一體化的地理教育體系，以極大地拓寬創(chuàng)新思維，提供更廣闊的空間。

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。由于高中學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)育規(guī)律，不能很長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在課堂上，這個(gè)問(wèn)題已成為中學(xué)教師難題。為了增強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)的有效性，必須采取相應(yīng)的手段來(lái)吸引高中學(xué)生的注意力，讓他們能夠自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。怎樣才能吸引高中生的注意力，讓他們的自覺(jué)參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我認(rèn)為最有效的辦法就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，讓他們自愿參加學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，多媒體技術(shù)的具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)效果也非常顯著。能夠完美將聲、光、電有機(jī)結(jié)合，通過(guò)一些特殊手段，能夠從不同角度對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，有效地提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在激發(fā)和調(diào)動(dòng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性上都具有重要作用。這就要求老師必須將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)問(wèn)題情境，讓高中學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的問(wèn)題環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自主思考，自主學(xué)習(xí)。

2、利用多媒體展示地理，在地理課中開(kāi)展審美教育。喜歡美是人的天性，美好的事物可以喚起學(xué)生愉快的心理體驗(yàn)。在高中地理日常教學(xué)中，滲透著美化教學(xué)內(nèi)容，這樣能使高中學(xué)生對(duì)隱藏在地理知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，能夠提高高中學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以更多地顯示地理圖片和視頻材料，讓高中學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，還能夠直觀地感受到地理美，發(fā)現(xiàn)生命對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，從而激發(fā)高中學(xué)生探索對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的強(qiáng)烈愿望，發(fā)現(xiàn)地理與自然的內(nèi)在聯(lián)系。這種美的心理活動(dòng)可以啟發(fā)和促進(jìn)高中學(xué)生的地理思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的智慧和美感，使高中學(xué)生的智力得到充分發(fā)揮。

二、人文歷史知識(shí)在地理教學(xué)中的滲透。

1、巧妙地將人文歷史知識(shí)與高中地理教學(xué)相融合。這樣不僅能夠解釋教材中地理知識(shí)，而且還能聯(lián)系起相關(guān)的人文歷史知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)《中東政治地圖變化》一課，老師可以結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事實(shí)、外國(guó)列強(qiáng)通過(guò)一系列手段占領(lǐng)了我國(guó)大片領(lǐng)土、沙俄多次入侵我國(guó)，通過(guò)簽訂一系列不平等條約侵占我國(guó)大片領(lǐng)土。直到上世紀(jì)九十年代，前蘇聯(lián)的解體，才改變了中國(guó)的版圖……在教學(xué)過(guò)程中，老師要通過(guò)一系列的事實(shí)，努力激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使學(xué)生樹(shù)立起為中華復(fù)興而奮斗的理想。

2、在課堂教學(xué)中巧妙滲透人文歷史知識(shí)。高中學(xué)生的思想相對(duì)活躍。在教學(xué)過(guò)程中，如果向?qū)W生強(qiáng)行灌輸人文歷史知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸和厭倦情緒。這就要求老師巧妙將人文歷史知識(shí)滲透到地理教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。例如，在學(xué)習(xí)《洋流》一節(jié)時(shí)，老師將有關(guān)人口遷移的歷史故事與著名的“三家貿(mào)易”聯(lián)系起來(lái)，歐洲奴隸販子則利用洋流的特點(diǎn)向美洲出售黑人，然后順利地返回。又如，在學(xué)習(xí)《地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》一節(jié)時(shí)，老師可以向?qū)W生講解地球不斷公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的故事，這樣學(xué)生就可以了解相關(guān)知識(shí)的背景，又加深對(duì)地球知識(shí)的理解，從而提高地理教學(xué)的有效性。

三、德育在地理學(xué)科中的滲透教育。

地理是一門(mén)綜合性強(qiáng)的學(xué)科。在地理教學(xué)中充分發(fā)揮這一學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在不失去機(jī)會(huì)的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑之一。

基于地理知識(shí)與道德教育的差異，地理知識(shí)是顯現(xiàn)的內(nèi)容，情感道德教育則是隱性的內(nèi)容。通過(guò)老師的講解，學(xué)生可以掌握地理知識(shí)。但對(duì)情感道德的理解還不夠深刻。因此，教師要充分利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，加強(qiáng)引導(dǎo)和總結(jié)，把德育滲透到地理知識(shí)教育中去。例如，在學(xué)習(xí)“地理環(huán)境整體性”的內(nèi)容時(shí)，我們是這樣講解的，我們的班級(jí)就像地理環(huán)境一樣，它也具有整體性。如果轉(zhuǎn)學(xué)新學(xué)生不遵守規(guī)則，則有兩種處理結(jié)果：一是大家都無(wú)視他，縱容他繼續(xù)任意而為，必然會(huì)有一些意識(shí)薄弱的學(xué)生會(huì)受到影響而變壞，讓我們班級(jí)變得更加糟糕。二是大家都幫助他糾正缺點(diǎn)，讓其逐漸成為一名好學(xué)生，從而保持了班級(jí)的完整性。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)材料的挖掘，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“地理環(huán)境的完整性”的深刻理解，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，提高班級(jí)整體管理效果。