科學(xué)素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)教學(xué)探究

摘 要：高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求在化學(xué)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，還要提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這要求教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生化學(xué)理論知識，還要采取相應(yīng)的策略滲透對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，對此筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從整合化學(xué)教學(xué)資源，強(qiáng)化化學(xué)實驗教學(xué)以及開展化學(xué)實踐活動三個方面對在高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)展開詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)探究;策略

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對化學(xué)課程設(shè)計提出了新的要求，要求高中化學(xué)課程要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，要著眼與學(xué)生的未來發(fā)展，兼顧學(xué)生的潛能發(fā)展需要。這就要求教師在教學(xué)的過程中采取有效的教學(xué)策略對學(xué)生實施科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，來幫助學(xué)生提高自身的綜合化學(xué)實力。

一、科學(xué)素養(yǎng)的概述

高中化學(xué)核心素養(yǎng)就是指學(xué)生能夠通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在知識與技能，情感態(tài)度與價值觀上都得到提升，并在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸獲得相應(yīng)的化學(xué)品格和化學(xué)能力?；瘜W(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)指向的是學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)能力素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)信息素養(yǎng)以及提高學(xué)生的化學(xué)思維素養(yǎng)都有著重要影響。

首先能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)過程中不僅能夠獲得基本的化學(xué)知識和化學(xué)技能，還能夠在情感態(tài)度與價值觀，科學(xué)精神上有所提高。第二能夠提高學(xué)生的化學(xué)語言素養(yǎng)，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)的過程中提高與人溝通的能力和化學(xué)語言運(yùn)用的能力。第三能夠提高學(xué)生的化學(xué)能力，讓學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)與實踐活動中提高自身科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力。第四能夠提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身運(yùn)用信息工具收集信息資源，加工處理和傳遞創(chuàng)造信息的能力。第四能夠提高學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提高自己的科學(xué)思維邏輯，批判思維以及創(chuàng)新思維的能力。

二、科學(xué)素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)策略

1.整合化學(xué)教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中滲透科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，首先要整合化學(xué)教學(xué)資源，來豐富化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。整合教學(xué)資源，主要包括整合化學(xué)教材資源，實驗資源和網(wǎng)絡(luò)資源，通過多方面的整合教學(xué)資源來提高化學(xué)教學(xué)的深度和廣度，來給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，來促進(jìn)學(xué)生從多方面的學(xué)習(xí)理解和思考解決化學(xué)問題。在整合教學(xué)資源時教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施情況來對教學(xué)資源進(jìn)行整合與利用。

例如高中化學(xué)必修一教學(xué)是全體高中生打基礎(chǔ)的課程，在整個化學(xué)教學(xué)中處于承前啟后的地位，直接影響著學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)時，首先教師要深層次的鉆研教材資源，將教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的整合，實現(xiàn)教材的再創(chuàng)造，進(jìn)行教材內(nèi)容整合時一方面要將化學(xué)知識教授與現(xiàn)實社會生產(chǎn)生活相聯(lián)系，生成豐富的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還要將化學(xué)概念中隱含的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)挖掘出來，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)中的滲透;另一方面要創(chuàng)造性的來呈現(xiàn)化學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，對化學(xué)知識點進(jìn)行思考和理解，提高對化學(xué)知識點的認(rèn)識。

2.強(qiáng)化化學(xué)實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動手能力訓(xùn)練

強(qiáng)化化學(xué)實驗教學(xué)對于提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神有著重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)時，教師要將化學(xué)教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的情感，形成科學(xué)的價值觀。

例如在“原電池”教學(xué)中，教師要將課堂講授法與實驗法相結(jié)合，在完成原電池工作原理理論講解后，再結(jié)合實驗來對原電池的工作原理進(jìn)行更加深入的講解，并讓學(xué)生通過自己的動手實驗來加深對原電池工作現(xiàn)象和工作原理的理解。在進(jìn)行實驗講解時，首先教師準(zhǔn)備銅片和鋅片，用導(dǎo)線將銅片與鋅片與電流表連接起來，并插在稀硫酸溶液中，然后來觀察現(xiàn)象并解釋原因。實驗中銅片上有氣泡，鋅片上沒有氣泡，并且電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，此時教師要對實驗中的電流現(xiàn)象進(jìn)行講解，既原電池中負(fù)極失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，正極得到電子發(fā)生還原反應(yīng)。通過將化學(xué)實驗教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合起來，這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀和創(chuàng)新精神有著重要作用。

3.開展化學(xué)實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用能力

開展化學(xué)實踐活動對于拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高學(xué)生的社會責(zé)任感有著重要作用。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生走出課堂，通過實踐活動將化學(xué)知識進(jìn)行延伸。

例如在“化學(xué)與技術(shù)發(fā)展”教學(xué)后，教師可以鼓勵學(xué)生建立社會實踐學(xué)習(xí)小組，聯(lián)系社會生活來了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的化肥與農(nóng)藥，了解化肥的組成和性質(zhì);或者了解生活中肥皂的去污原理和常見的洗滌劑。通過讓學(xué)生進(jìn)行社會實踐來體會化學(xué)和技術(shù)發(fā)展對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的益處，不僅能夠增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的魅力，活躍課堂氛圍，還能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生更好的理解化學(xué)理論知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更好的體會生活，體會化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)以致用的社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

總之，在新的教育理念下，教師要進(jìn)行積極的探索和思考，對在化學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行積極的探索，并采取必要的策略來促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)探究的態(tài)度，價值觀等，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：陳光宇（1976，01-），男，江蘇大豐人，，本科，研究方向：化學(xué)教學(xué)。