淺析高中化學實驗教學的問題與對策

曾麗娟 李世斌

摘 要：實驗是學習化學理論的重要基礎，也是推動化學進步與發(fā)展的重要動力。在高中化學教學中，實驗作為一種直觀、生動的教學方法，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。所以老師需要做好在教學中插入實驗教學的工作，吸引學生學習化學知識的興趣，提升課堂的學習效率。本文通過高中化學實驗教學存在的問題和相應的對策兩個大方面，對高中化學實驗教學的模式進行分析。

關鍵詞：高中化學;化學實驗;問題與對策

引言：在高中化學教育過程中，大部分老師把學生的筆試成績作為教學的唯一目標，在化學課堂上只是單方面的灌輸，卻忽視了實驗教學的重要性。學生對化學的認識還停留在書本知識上，既缺少對化學的實際操作，又無法意識到化學實驗的重要性。

一、高中化學實驗教學中存在的問題

（一）對化學實驗教學的重視度低

在課堂教學中，大部分老師在教學中都是以理論知識為教學重點，而忽略了實驗教學的重要性。雖然有部分老師會利用課余時間來實驗教學，但也都形式單調，缺少創(chuàng)新，且基本都是驗證，無法落實探究式的實驗教學[1]。導致了學生學習的都是機械僵硬的化學理論知識，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維方式，限制了學生的創(chuàng)新意識，導致教學效果不佳。

（二）對化學實驗教學的投入少

許多高中學校為了追求升學率，只注重學生的筆試成績，把考試成績放到第一位，對于實驗教育的低重視，也導致了部分學校存在實驗室不足，化學藥物、試劑短缺，化學設備、儀器等不全等現(xiàn)象。

（三）高中化學實驗教學內(nèi)容上的不足

高中的化學實驗主要側重于試驗結果，忽略了學生對實驗過程的體驗，課堂教學中留給學生自己動手的時間和機會很少。學生只能按書本上的實驗步驟一步一步做，最后得出實驗結論。這樣不利于發(fā)揮實驗教學的教育意義，無法培養(yǎng)學生的發(fā)散思考能力。在實驗教學中，一些老師只是選擇驗證性的實驗而不是探究性實驗，而且就算進行探究性的實驗，也缺少具有挑戰(zhàn)性的實驗項目，這樣的化學實驗教學，虛有其表，無法發(fā)揮化學實驗的實際作用[2]。同時也有很多高中學校實施先學習老師再進行教學的教學模式，學生在課堂教學之前就已經(jīng)知道了結果，所以在實驗探究上提出的問題并不算是真正的問題。這種化學實驗學習，學生的學習深度不夠，重復學習的都是已知的問題[3]。

二、對高中化學實驗教學中存在問題的解決對策

（一）改變教師學生對實驗教學的看法

高中的化學實驗應貼近學生的日常生活，提升化學實驗的實踐性，培養(yǎng)學生觀察生活中身邊常見化學現(xiàn)象的能力。學習來源于生活，化學也是一樣，在化學里學到的知識又可以運用到生活中?；瘜W的實驗不僅是在實驗室里的研究，也可以在生活中發(fā)揮作用。老師在進行化學實驗教學時，可以鼓勵學生把學到的知識運用到生活中，在生活中學習，加深對知識的理解[4]。

（二）加大對化學實驗資金的投入

在進行高中化學實驗教學時，教師、學校需要準備好實驗室，和進行實驗教學時所需的化學藥物、試劑，調整好實驗所需的儀器設備，保證實驗教學的順利進行。老師需要充分利用好現(xiàn)有的資源，完成實驗教學的任務，最大程度上發(fā)揮化學實驗教學的作用，輔助學生更好地學習理解化學知識。學校方面要加強對化學實驗教學的重視度，意識到實驗教育的重要性，并加大資金投入，讓學生進行實驗室有充足的資源。

（三）改進化學實驗教學策略

高中化學實驗教學的方法與內(nèi)容都需要改進，教師需要結合學生的情況，對癥下藥，設計出合理的化學實驗教學方案，讓學生在化學實驗中學習理論知識和實際的操作能力。老師可以在化學實驗中選擇探究性較強的實驗項目，讓學生自己操作實驗，觀察實驗的現(xiàn)象，思考實驗的原理，提高學生的手動和獨立思考的能力。教師還可以讓學生以小組競賽的模式進行化學實驗，讓學生們相互配合，相互學習，既能提高化學實驗的實驗效果，又能培養(yǎng)學生的合作能力[5]。比如在課堂學習中學習二價鐵的相關知識時，老師可以提問削過皮的蘋果在空氣中放置一段時間后有什么變化，可以組織學生以小組為單位，在課余時間進行探究和動手實驗，老師可以在課堂中對學生的試驗結果進行補充、答疑。這種教學方法，可以使學生加深實驗印象，增加了實驗教學的趣味性。

結語：化學實驗是高中化學教學中的重要部分，不可忽視，老師也需要不斷提高自己，學習更加合理科學的教育方法，選擇合適的實驗內(nèi)容，使學生在進行化學實驗的同時體驗到化學的樂趣，吸引學生對學習化學知識的學習興趣。激發(fā)學生的潛能，訓練學生的手動能力和團結互助意識，在生活中應用學到的化學知識，寓學于用，培養(yǎng)學生的科學探索精神，學生在化學學習中的效率自然也就提高了，讓實驗教學為化學的學習發(fā)揮更大更積極的作用。

參考文獻

[1]阿依瞥爾·巴德力汗.高中化學實驗教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（07）：166.

[2]徐祥.高中化學實驗教學的現(xiàn)狀與對策研究[J].成才之路，2019（16）：21.

[3]姚欣.高中化學實驗教學現(xiàn)狀的調查分析[D].伊犁師范大學，2019.