淺析英語課堂教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育

劉旭梅

摘要：在英語課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育是基礎(chǔ)教育階段英語課程的重要任務(wù)。而在人教新目標(biāo)英語教材中，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，充分展示了豐富的英美文化，擴展了中學(xué)生的閱讀視野。而且，在這一階段，使用現(xiàn)有教材仍是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。因此，我們在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，充分挖掘教材，潛移默化地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，使語言技能的教學(xué)和傳統(tǒng)文化意識的培養(yǎng)同步進(jìn)行。在學(xué)習(xí)英語的過程中，讓學(xué)生在了解西方先進(jìn)文化的同時，也加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，從而發(fā)展和提高學(xué)生跨文化交際的意識和能力。鑒于此，我將在本文中，結(jié)合自己的教學(xué)實際和思考，簡要地做一些分析和探究。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);滲透;傳統(tǒng)文化

一、英語學(xué)科教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育的重要性和必要性

當(dāng)今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，博大精深的中華傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。因此，我們必須加強中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和滲透，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的民族自豪感和歸屬感，從而自覺地踐行社會主義核心價值觀。

（一）加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，樹立正確的文化價值觀。從中華傳統(tǒng)文化的基本特點來看，傳統(tǒng)文化對于培育和提高人的思想、文化、審美和道德素質(zhì)，有著極其重要的意義。中國古代傳統(tǒng)文化中的崇尚道德、重視智能、強調(diào)文化藝術(shù)修養(yǎng)、注重人文素質(zhì)的培育等思想，有利于新時期的人的思想素質(zhì)的提高。而在我們的英語課堂教學(xué)中，通過中西兩種文化的相互滲透和對比，可以提升學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)識，避免對西方文化盲目接受的行為，使中西文化在相互聯(lián)系和相互吸收中實現(xiàn)融合，從而樹立一種進(jìn)步的、創(chuàng)新的、正確的文化價值觀。

（二）滲透中華傳統(tǒng)文化，增強跨文化意識，提高跨文化交際能力?，F(xiàn)在的青年學(xué)生們對英美文化津津樂道，但對中華傳統(tǒng)文化卻只字不提。在我們的英語課堂教學(xué)中，適時地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，不僅有助于青年學(xué)生加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，也有助于加強他們對異國文化的認(rèn)識，增強跨文化意識，提高跨文化交際的能力。而對于一個價值觀和人生觀正在逐步形成的青年學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)的目的不僅是要提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力，更要教會他們用英語介紹中華傳統(tǒng)文化的語言技巧，從而提高他們的中華文化意識和傳播中華文化的能力。我們在教學(xué)中，通過不同文化價值觀的對比，還可以激發(fā)青年學(xué)生對中國優(yōu)秀民族文化的自豪感、成就感與責(zé)任心，并指明中華文化對現(xiàn)實社會的指導(dǎo)意義，這是英語教學(xué)的重點。中華文化源遠(yuǎn)流長，有著五千多年的東方文明歷史，對西方有著很強的吸引力，所以作為新生代的21世紀(jì)的青年學(xué)生有責(zé)任和義務(wù)去傳播中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在我們的英語課堂教學(xué)中，滲透中華傳統(tǒng)文化教育是跨文化交際的需要。

（三）通過滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)英語是為了交流，這種交流不但包括普通的日常交際，而且包括信息和文化的雙向溝通。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，其教學(xué)模式主要是以教師的知識灌輸為主，學(xué)生的積極性不高，雙邊教學(xué)的體現(xiàn)不明顯。而在現(xiàn)代的英語課堂教學(xué)中，其教學(xué)模式采用更適合于學(xué)生的多樣化的有效的教學(xué)形式。因此，在我們的日常英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該采取靈活、多樣的教學(xué)方式，適時地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高我們教學(xué)的有效性。

在以上的內(nèi)容中，我們簡單地分析和探討了在英語學(xué)科教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的重要性和必要性。那么，我們?nèi)绾卧谟⒄Z課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育呢？

二、英語教師如何在課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育

（一）在英語課堂教學(xué)中，我們要潛移默化地滲透中華傳統(tǒng)文化教育。對于一線的初中英語教師們來說，我們除了必須完成課標(biāo)要求的知識傳授任務(wù)以外，還要注重傳統(tǒng)文化的滲透，也就是要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師們在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)特別注意設(shè)計中華傳統(tǒng)文化教育這一問題。因為只有不斷地熏陶、不斷地學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能在潛移默化的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大和精深，從而達(dá)到一種潤物無聲的良好效果。因此，我們在平時的英語課堂教學(xué)中，要潛移默化地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，使我們所教的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能潤物無聲地繼承我們優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并通過加深對西方文化的理解，從而實現(xiàn)中西優(yōu)秀文化的融合。

（二）在我們的日常生活中，教師要率先垂范，以身作則。滲透中華傳統(tǒng)文化的前提是我們教師自身需要不斷提高認(rèn)識及專業(yè)素養(yǎng)，不斷加強對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。由此看來，對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師必須先要以身作則，只有教師重視了，才能無形中給予學(xué)生影響和熏陶，從而讓學(xué)生能認(rèn)識到博大精深的中華文化需要新時代的新人類去繼承和發(fā)揚，也才能讓學(xué)生在掌握英語知識的同時學(xué)習(xí)更多的中華文化。

（三）在英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容安排上，我們要以人為本，與時俱進(jìn)。與時俱進(jìn)即指能準(zhǔn)確把握時代特征，始終站在時代前列和實踐前沿，始終堅持解放思想、實事求是和開拓進(jìn)取，在大膽探索中繼承和發(fā)展。因此，繼承中華傳統(tǒng)文化必須與時俱進(jìn)、以人為本，摒棄舊思想、舊文化以及傳播的舊途徑，即傳播傳統(tǒng)文化必須要體現(xiàn)進(jìn)取性、時代性、開放性和創(chuàng)新性。

（四）在英語學(xué)科教學(xué)方法上，我們要寓教于樂，突出學(xué)科特色。在人教新目標(biāo)英語的每個單元里，我們都可以找到滲透中華傳統(tǒng)文化的題材，我們可以在課堂教學(xué)前動員學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，預(yù)先準(zhǔn)備。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，只有在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能更有興趣的去接觸、了解中華傳統(tǒng)文化。總之，我們在英語課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育，要注意設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)方式，使我們的英語教學(xué)寓教于樂，突出本學(xué)科的特色。

三、英語教師如何在課堂教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育

（一）在英語課堂教學(xué)中，我們要潛移默化地滲透中華傳統(tǒng)文化教育。對于一線的初中英語教師們來說，我們除了必須完成課標(biāo)要求的知識傳授任務(wù)以外，還要注重傳統(tǒng)文化的滲透，也就是要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師們在備課環(huán)節(jié)就應(yīng)特別注意設(shè)計中華傳統(tǒng)文化教育這一問題。因為只有不斷地熏陶、不斷地學(xué)習(xí)我們的傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能在潛移默化的學(xué)習(xí)中認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大和精深，從而達(dá)到一種潤物無聲的良好效果。如我在教授人教新目標(biāo)英語上冊Unit1 My name’s Gina中的英文名和中文名以及Unit2 This is my sister中的family tree等內(nèi)容時，我除了幫助學(xué)生懂得中外姓名的不同表達(dá)以及在英美家庭中如何用英語稱呼不同的家庭成員外，還向?qū)W生講授了我們中國古代延續(xù)下來的百家姓，讓學(xué)生認(rèn)識到自己姓氏的來源和中外文化的銜接及不同。在教授Unit8 When is your birthday？ self check中有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容時，我除了讓學(xué)生了解國慶節(jié)（National Day）等節(jié)日外，還讓學(xué)生了解教師節(jié)（Teachers’Day），并安排學(xué)生寫一篇關(guān)于感恩老師的英語作文，讓學(xué)生學(xué)會心中有愛并心存感恩之心。

（二）在我們的日常生活中，教師要率先垂范，以身作則。滲透中華傳統(tǒng)文化的前提是我們教師自身需要不斷提高認(rèn)識及專業(yè)素養(yǎng)，不斷加強對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能做到以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。比如，在文字書寫方面，教師在要求學(xué)生書寫端正的同時，自身必須要以身作則。我們在書寫中文、英文字母時要美觀、大方，從而讓學(xué)生能進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。除了書寫文化，我們中國亦有博大精深的成語、諺語文化。在每次教授到相關(guān)內(nèi)容時，我們可以列舉一些諺語的英文，如：Practice makes perfect. （熟能生巧）、Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）、Look before you leap.（三思而后行）等等，讓學(xué)生了解中西文化的關(guān)聯(lián)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對自己國家精深的語言文化的一種敬愛。 由此看來，對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師必須先要以身作則，只有教師重視了，才能無形中給予學(xué)生影響和熏陶，從而讓學(xué)生能認(rèn)識到博大精深的中華文化需要新時代的新人類去繼承和發(fā)揚，也才能讓學(xué)生在掌握英語知識的同時學(xué)習(xí)更多的中華文化。

（三）在英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容安排上，我們要以人為本，與時俱進(jìn)。與時俱進(jìn)即指能準(zhǔn)確把握時代特征，始終站在時代前列和實踐前沿，始終堅持解放思想、實事求是和開拓進(jìn)取，在大膽探索中繼承發(fā)展，或者指觀念、行動和時代一起進(jìn)步。繼承中華傳統(tǒng)文化必須與時俱進(jìn)、以人為本，摒棄舊思想、舊文化以及傳播的舊途徑，即傳播傳統(tǒng)文化必須要體現(xiàn)進(jìn)取性、時代性、開放性和創(chuàng)新性。首先，在平時的英語課堂教學(xué)中，我們除了保質(zhì)保量完成英語教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)注重讓學(xué)生接受先進(jìn)的英美文化，摒棄不合理的部分。如在教授英文姓名時，英美國家成年女性嫁到婆家后，要在自己姓氏后面加上丈夫的姓氏，如希拉里·黛安·羅德姆·克林頓（Hillary Diane Rodham Clinton），在這一姓名中表現(xiàn)出來的男女不平等觀念，我們在教學(xué)時，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而教會學(xué)生摒棄這種男尊女卑的落后思想，學(xué)會用進(jìn)取的眼光看待文化。其次，文化必須要符合時代發(fā)展的腳步，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化亦是如此。在英語課堂上，教師應(yīng)加強對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代發(fā)展情況的講述，如講到節(jié)日時，我們可以把近年來國家將清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)的節(jié)日列為國家法定假日的情況滲透到英語教學(xué)中，讓學(xué)生在對這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，加深他們對中國古代先進(jìn)文化的了解和對祖國的熱愛。

（四）在英語學(xué)科教學(xué)方法上，我們要寓教于樂，突出學(xué)科特色。在人教新目標(biāo)英語的每個單元里，都可以找到滲透中華傳統(tǒng)文化的題材，我們可以在課堂教學(xué)前動員學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，預(yù)先準(zhǔn)備。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，只有在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能更有興趣的去接觸、了解中華傳統(tǒng)文化。如在教授人教新目標(biāo)英語七年級下冊Unit10 I’d like some noodles時，我們可以端上一碗面條作實物教學(xué)，在課堂上表現(xiàn)最好的1-2位同學(xué)可以分享這一碗面條。這一設(shè)計環(huán)節(jié)，既可讓學(xué)生學(xué)會本節(jié)的英語基本知識，也可讓學(xué)生在實物的教學(xué)氛圍中分享和感受中國的傳統(tǒng)美食。

綜上所述，我們在英語課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英美文化，掌握必要的英語基本知識，形成基本的跨文化交際能力以外，還應(yīng)讓學(xué)生更多了解中國的傳統(tǒng)文化，與圣人為友，與經(jīng)典同行，繼承、發(fā)揚中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。同時，也讓學(xué)生更加懂得自尊自立，不斷提高自己的民族自豪感和歸屬感，從而不斷增強自己的使命感?？傊?，中華傳統(tǒng)文化的弘揚需要老師以及每一位學(xué)生的關(guān)注和努力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要，2014.3，教育部。