開展高中語文教學(xué)的幾種方法

盧愛芳

如今，高中語文教師開展教學(xué)活動時不再以知識為核心，而是以核心素養(yǎng)為核心。那么，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當如何做呢？接下來，筆者就分享一下開展語文教學(xué)的有效方法。

一、制定三維目標

教學(xué)目標是指與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的目標，是教師在教學(xué)活動中預(yù)期達到的結(jié)果。它是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，因此，確立教學(xué)目標顯得尤為重要。三維目標是教育理論中的一個名詞。它是指教學(xué)過程中應(yīng)該達到的三個目標維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！叭S目標”是一個教學(xué)目標的三個方面，而不是三個獨立的教學(xué)目標，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。在教學(xué)之前，教師必須制定好三維目標。

例如，在執(zhí)教汪曾祺的《葡萄月令》時，教師設(shè)計了以下三維目標：

1.知識與技能目標：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清全文思路，領(lǐng)略文本的結(jié)構(gòu)特色。

2.過程與方法目標：帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀課文，體味汪曾祺散文的語言特色。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生了解作者豐富的人生經(jīng)歷，結(jié)合文本，感悟作者隨遇而安、積極樂觀的人生態(tài)度。

這篇課文被安排在高中二年級選修語文教材中，高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)散文的方法和技巧，但他們對人生很難有深刻的體會，很難走進文本。因此，筆者才確定了這樣的教學(xué)目標。

二、采用合適的教學(xué)模式

教師、學(xué)生、教材和多媒體這四個要素是相互聯(lián)系、相互作用的。以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“少教多學(xué)”的模式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

在執(zhí)教《葡萄月令》時，教師就可以采用這種教學(xué)模式。首先，我們可以鼓勵學(xué)生自主研習(xí)，整體感知，理清文章的思路。通過引導(dǎo)他們以下完成表格，記錄葡萄在12個月份中的生長過程和人們栽種的全過程，進一步讓他們感受本文嚴謹別致、詳略有致的特色。這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。示例：

之后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究。第一步，請學(xué)生默讀課文，品評文章的語言，并在喜歡的句子下面寫批注。示例：

原文：然后，請葡萄上架。把在土里趴了一冬的老藤扛起來，得費一點勁。大的，得四五個人一起來?！捌?！——起！”哎，它起來了。把它放在葡萄架上，把枝條向三面伸開，像五個指頭一樣的伸開，扇面似的伸開。然后，用麻筋在小棍上固定住。葡萄藤舒舒展展，涼涼快快地在上面呆著。

批注：“請”字把前面?zhèn)淞?、刨坑、豎柱的活兒寫得更加輕松有趣兒了。我們似乎看到了果農(nóng)們勞動時滿面笑容、精神煥發(fā)的樣子?！芭俊弊职牙咸賹懟盍?。它休養(yǎng)了一個冬天，出來舒展舒展筋骨。語言幽默，使文章富有趣味。

接下來，教師可以提出問題：“作者為什么要詳寫三、四、五、八月，而略寫其他月份呢？”通過討論和交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因為上架、吸水、抽條、長葉、開花、結(jié)果是葡萄生長過程中最有情味的內(nèi)容，是整個葡萄園生命涌動的時刻，是充滿活力、蓬勃生長的時刻，也是最能讓人感動的時亥0.所以，作者對其進行了詳盡的描寫。文章看似在記“流水賬”，但仔細品味就能發(fā)現(xiàn)其不同。作者通過仔細的觀察和親身的實踐，將葡萄的栽種過程和生長過程有機地結(jié)合起來寫，不但結(jié)構(gòu)嚴謹，而且詳略有致。

最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸：“俗話說，字如其人，文如其人。這種閑適自由、從容不迫、淡雅素凈的行文風格，與汪曾祺的性格是一致的。讀了這樣的文字，你覺得汪曾祺是個怎樣的人？他在文中寄寓了怎樣的情感呢？他寫這篇文章，難道僅僅是想寫出葡萄一年的生長狀況嗎？”為了幫助他們更好地探究，我們可以展示以下資料：

汪曾祺為人為文，向真向善，求平實，不矯情。這樣一個性情中人，深深愛著生活，對生活有一種“寧讓它負我，我定不負它”的癡迷。所以，在勞動改造的日子里，汪曾祺照成為了“噴波爾多液的能手”，居然還畫出了一套《中國馬鈴薯圖譜》。他的最后一篇遺稿，也是為即將寫而未寫成的《旅食集》準備的題記，這篇題記的末尾寫道：“活著多好呀。我寫這些文章的目的也就是使人覺得：活著多好呀！”

由此，學(xué)生就能感受到汪曾祺安閑和樂、積極樂觀的生活態(tài)度。

簡而言之，教師在教學(xué)的過程中要多多實踐、多多探索，找到適合的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的綜合能力。當然，教師也不能單純依靠上述策略，而應(yīng)在實踐中不斷創(chuàng)新，跟上時代的腳步，為教學(xué)事業(yè)作貢獻。

（作者單位：江蘇省如皋市第一中學(xué)）