幼兒文學(xué)在幼兒園語言教育中的應(yīng)用策略

汪佳佳

【摘要】幼兒文學(xué)所發(fā)揮出的作用對于幼兒語言的提升而言，是至關(guān)重要的，其可以為幼兒的成長進(jìn)步提供必要的精神食糧。幼兒文學(xué)是經(jīng)由簡明易懂的語言來表述美好的一種文學(xué)形式，有益于提升幼兒整體素養(yǎng)?；诖?，下文將對幼兒文學(xué)作品的作用以及在語言教育中的措施進(jìn)行分析與闡述，旨在為相應(yīng)教育人員提供些許建議與思路。

【關(guān)鍵詞】幼兒文學(xué);語言教育;措施

引言

在現(xiàn)階段的幼兒語言教育之中，學(xué)齡前教育工作人員開始將更多的關(guān)注與重視目光轉(zhuǎn)移到文學(xué)范疇中，其逐漸意識(shí)到了幼兒文學(xué)在幼兒語言教育中的關(guān)鍵意義，實(shí)現(xiàn)幼兒語言可以為孩子們的語言素養(yǎng)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段具備的幼兒教育中，幼兒文學(xué)已經(jīng)作為關(guān)鍵的教育素材，被使用在語言教育中，并且獲取了相應(yīng)的成效。

一、幼兒文學(xué)作用

（一）提升幼兒審美

幼兒文學(xué)的閱讀簡單來說就是幼兒對于美的體悟，幼兒因?yàn)槠渥陨淼脑?，雖然對于美的感受能力還不完全成熟，但是幼兒階段卻是其對于美感提升的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒文學(xué)是對其培育美感最為高效的措施，因?yàn)殚_展幼兒文學(xué)創(chuàng)作的作者，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，會(huì)依據(jù)自身的觀察以及實(shí)際生活中的體悟，創(chuàng)作出幼兒所可以理解并且滿足幼兒獨(dú)特審美的作品，幼兒經(jīng)由對這一類別的作品閱讀，可以逐漸提升自身審美能力。

（二）實(shí)現(xiàn)幼兒身心愉悅

快樂對于幼兒來說是不可缺少的，快樂的生活對于幼兒的身體心理發(fā)展也是至關(guān)重要的。幼兒文學(xué)作品就是將幼兒高興作為目標(biāo)，幼兒具備追求快樂的天性，也十分容易受到快樂氣氛的感染，文學(xué)作品就是經(jīng)由生動(dòng)的藝術(shù)形象，來實(shí)現(xiàn)幼兒可以整體投入進(jìn)閱讀的快樂氣氛中，釋放學(xué)習(xí)中的困惑，實(shí)現(xiàn)身心愉悅。

二、當(dāng)代幼兒文學(xué)在幼兒語言中的運(yùn)用

當(dāng)前階段的幼兒園教育，對于文學(xué)作品是否滿足幼兒的認(rèn)知能力以及賞析能力缺少考量，因?yàn)楫?dāng)前階段的幼兒文學(xué)作品在實(shí)際內(nèi)容之中有太多可選擇性，這樣會(huì)使得教育人員在進(jìn)行挑選時(shí)無從下手，從而忽視了是否滿足幼兒的需要。因此，在進(jìn)行題材選擇時(shí)，應(yīng)該最大程度選取一部分將情感、趣味以及藝術(shù)融為一體的作品，可以多多選取一些中國外國幼兒文學(xué)名著來讓幼兒賞析，重視對于幼兒欣賞能力的提高，不能在幼兒的賞析進(jìn)程中夾雜過多的說教，實(shí)現(xiàn)幼兒切實(shí)自己用心來感受。當(dāng)前階段的幼兒文學(xué)教育目標(biāo)還缺少相應(yīng)的系統(tǒng)性與完善性，忽視了對于幼兒認(rèn)知能力以及想象能力的提升，因此在進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定進(jìn)程中應(yīng)該與內(nèi)容相契合，實(shí)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)不單單可以認(rèn)知能力進(jìn)步，想象力也可以發(fā)揮。在教學(xué)策略中，現(xiàn)階段幼兒文學(xué)教育通常與實(shí)際生活缺少關(guān)聯(lián)，其應(yīng)該在實(shí)際生活中有計(jì)劃地引進(jìn)幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)，重視文學(xué)閱讀與藝術(shù)、音樂等方面結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)明快，更加容易被幼兒接受。

三、幼兒文學(xué)對幼兒語言教育中的應(yīng)用措施

（一）重視對幼兒傾聽能力培育，提升其對語言感知能力

幼兒接受文學(xué)的最為關(guān)鍵形式主要是經(jīng)由聽覺來實(shí)現(xiàn)的，因此對于幼兒語言教育的要求重點(diǎn)就是應(yīng)該培育提升其傾聽能力。優(yōu)良的傾聽習(xí)慣有利于提升其獲取知識(shí)的水平，也是幼兒學(xué)習(xí)好各種類型知識(shí)的基礎(chǔ)能力需要。在現(xiàn)階段各類信息高速傳播的時(shí)代之下，優(yōu)良的傾聽能力是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的前提，也是開展信息資源之間互動(dòng)交流的關(guān)鍵渠道，也是幼兒學(xué)會(huì)進(jìn)行語言交流的基礎(chǔ)。培育提升幼兒成為一個(gè)樂于并且善于傾聽的人，也是幼兒語言進(jìn)步的主要流程。但是，因?yàn)橛變旱纳眢w心理發(fā)展特點(diǎn)，其可以進(jìn)行專心致志傾聽的時(shí)間較短，因此幼兒文學(xué)語言的優(yōu)美特點(diǎn)以及生動(dòng)特點(diǎn)會(huì)對幼兒產(chǎn)生較大的影響，生動(dòng)形象的語言可以實(shí)現(xiàn)其在傾聽的進(jìn)程中保持專注的注意力，可以提升其對于語言的感受與理解能力。

（二）重視對幼兒語言表述能力的提升

模仿是幼兒的天性，對于文學(xué)語言所進(jìn)行的模仿也是在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及鍛煉的前提下成長進(jìn)步起來的，幼兒文學(xué)的語言好似詩歌一般重視節(jié)奏以及聲韻，通常有一些語言可以直接表述幼兒的內(nèi)心活動(dòng)，幼兒將會(huì)更加容易輕松地記住這一語言，同時(shí)將其應(yīng)用帶入到自身的實(shí)際生活之中，實(shí)現(xiàn)幼兒的語言表述更加具備規(guī)范特點(diǎn)。

（三）提升幼兒聽、說、思考的整體進(jìn)步

幼兒語言表述水平無法脫離實(shí)際生活之中的鍛煉，語言能力的進(jìn)步以及發(fā)展是在長時(shí)間的鍛煉進(jìn)程中提升的，幼兒在進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀時(shí)，會(huì)不自覺地被文學(xué)作品之中的生動(dòng)明快的情節(jié)所打動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用自身的語言來表達(dá)內(nèi)心愉快，同時(shí)與其他人進(jìn)行分享。這就是幼兒文學(xué)對于其主動(dòng)自發(fā)性進(jìn)行交流的影響，經(jīng)由傾聽再融入幼兒自己的想象，可以實(shí)現(xiàn)推進(jìn)幼兒表述能力的進(jìn)步。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒文學(xué)對于幼兒語言的發(fā)展進(jìn)步起到了不可缺少的作用，現(xiàn)階段大量的幼兒文學(xué)作品出現(xiàn)，對于幼兒來說是一個(gè)十分優(yōu)異的現(xiàn)象，但是同時(shí)也應(yīng)該重視對文學(xué)作品內(nèi)容的選取以及是否滿足幼兒的成長發(fā)展特性，這就為學(xué)校以及教師提出了更加嚴(yán)格的要求。

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