幼兒文學在幼兒園語言教育中的應用策略

汪佳佳

【摘要】幼兒文學所發(fā)揮出的作用對于幼兒語言的提升而言，是至關重要的，其可以為幼兒的成長進步提供必要的精神食糧。幼兒文學是經由簡明易懂的語言來表述美好的一種文學形式，有益于提升幼兒整體素養(yǎng)?；诖耍挛膶τ變何膶W作品的作用以及在語言教育中的措施進行分析與闡述，旨在為相應教育人員提供些許建議與思路。

【關鍵詞】幼兒文學;語言教育;措施

引言

在現階段的幼兒語言教育之中，學齡前教育工作人員開始將更多的關注與重視目光轉移到文學范疇中，其逐漸意識到了幼兒文學在幼兒語言教育中的關鍵意義，實現幼兒語言可以為孩子們的語言素養(yǎng)進步奠定基礎。在實際實踐中可以發(fā)現，現階段具備的幼兒教育中，幼兒文學已經作為關鍵的教育素材，被使用在語言教育中，并且獲取了相應的成效。

一、幼兒文學作用

（一）提升幼兒審美

幼兒文學的閱讀簡單來說就是幼兒對于美的體悟，幼兒因為其自身的原因，雖然對于美的感受能力還不完全成熟，但是幼兒階段卻是其對于美感提升的關鍵時期。幼兒文學是對其培育美感最為高效的措施，因為開展幼兒文學創(chuàng)作的作者，在進行創(chuàng)作時，會依據自身的觀察以及實際生活中的體悟，創(chuàng)作出幼兒所可以理解并且滿足幼兒獨特審美的作品，幼兒經由對這一類別的作品閱讀，可以逐漸提升自身審美能力。

（二）實現幼兒身心愉悅

快樂對于幼兒來說是不可缺少的，快樂的生活對于幼兒的身體心理發(fā)展也是至關重要的。幼兒文學作品就是將幼兒高興作為目標，幼兒具備追求快樂的天性，也十分容易受到快樂氣氛的感染，文學作品就是經由生動的藝術形象，來實現幼兒可以整體投入進閱讀的快樂氣氛中，釋放學習中的困惑，實現身心愉悅。

二、當代幼兒文學在幼兒語言中的運用

當前階段的幼兒園教育，對于文學作品是否滿足幼兒的認知能力以及賞析能力缺少考量，因為當前階段的幼兒文學作品在實際內容之中有太多可選擇性，這樣會使得教育人員在進行挑選時無從下手，從而忽視了是否滿足幼兒的需要。因此，在進行題材選擇時，應該最大程度選取一部分將情感、趣味以及藝術融為一體的作品，可以多多選取一些中國外國幼兒文學名著來讓幼兒賞析，重視對于幼兒欣賞能力的提高，不能在幼兒的賞析進程中夾雜過多的說教，實現幼兒切實自己用心來感受。當前階段的幼兒文學教育目標還缺少相應的系統(tǒng)性與完善性，忽視了對于幼兒認知能力以及想象能力的提升，因此在進行目標的設定進程中應該與內容相契合，實現幼兒在學習時不單單可以認知能力進步，想象力也可以發(fā)揮。在教學策略中，現階段幼兒文學教育通常與實際生活缺少關聯(lián)，其應該在實際生活中有計劃地引進幼兒文學學習，重視文學閱讀與藝術、音樂等方面結合，實現文學活動更加生動明快，更加容易被幼兒接受。

三、幼兒文學對幼兒語言教育中的應用措施

（一）重視對幼兒傾聽能力培育，提升其對語言感知能力

幼兒接受文學的最為關鍵形式主要是經由聽覺來實現的，因此對于幼兒語言教育的要求重點就是應該培育提升其傾聽能力。優(yōu)良的傾聽習慣有利于提升其獲取知識的水平，也是幼兒學習好各種類型知識的基礎能力需要。在現階段各類信息高速傳播的時代之下，優(yōu)良的傾聽能力是一切學習活動進行的前提，也是開展信息資源之間互動交流的關鍵渠道，也是幼兒學會進行語言交流的基礎。培育提升幼兒成為一個樂于并且善于傾聽的人，也是幼兒語言進步的主要流程。但是，因為幼兒的身體心理發(fā)展特點，其可以進行專心致志傾聽的時間較短，因此幼兒文學語言的優(yōu)美特點以及生動特點會對幼兒產生較大的影響，生動形象的語言可以實現其在傾聽的進程中保持專注的注意力，可以提升其對于語言的感受與理解能力。

（二）重視對幼兒語言表述能力的提升

模仿是幼兒的天性，對于文學語言所進行的模仿也是在平時的學習以及鍛煉的前提下成長進步起來的，幼兒文學的語言好似詩歌一般重視節(jié)奏以及聲韻，通常有一些語言可以直接表述幼兒的內心活動，幼兒將會更加容易輕松地記住這一語言，同時將其應用帶入到自身的實際生活之中，實現幼兒的語言表述更加具備規(guī)范特點。

（三）提升幼兒聽、說、思考的整體進步

幼兒語言表述水平無法脫離實際生活之中的鍛煉，語言能力的進步以及發(fā)展是在長時間的鍛煉進程中提升的，幼兒在進行文學作品的閱讀時，會不自覺地被文學作品之中的生動明快的情節(jié)所打動，實現其應用自身的語言來表達內心愉快，同時與其他人進行分享。這就是幼兒文學對于其主動自發(fā)性進行交流的影響，經由傾聽再融入幼兒自己的想象，可以實現推進幼兒表述能力的進步。

四、結束語

綜上所述，幼兒文學對于幼兒語言的發(fā)展進步起到了不可缺少的作用，現階段大量的幼兒文學作品出現，對于幼兒來說是一個十分優(yōu)異的現象，但是同時也應該重視對文學作品內容的選取以及是否滿足幼兒的成長發(fā)展特性，這就為學校以及教師提出了更加嚴格的要求。

參考文獻：

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