“立德樹人”下高校思政教育的困境與路徑分析

李培洋

摘 要：教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著不可替代的作用。通過對高校思政教育的困境與路徑進(jìn)行分析，可全面提高思政教育水平，使高校思想政治發(fā)揮出應(yīng)有的教育效果，保證立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)。

關(guān)鍵詞：思政教育;立德樹人;高校

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0009-02

一、思想政治教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)

2019年8月17日，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）強(qiáng)調(diào)：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用?！彼枷胝谓逃裏o論在革命還是建設(shè)時(shí)期都起著重要作用，因此，明確思政教育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的作用是進(jìn)行高校思政教育的首要問題。

1.立德樹人與思政教育

立德樹人，一謂“德”;二謂“人”。在思想政治教育方面，立德包含特有的兩個(gè)方面，一是之于學(xué)生的“三觀”教育，這是思政教育的本職工作;二是關(guān)乎教師的綜合素養(yǎng)。在黨中央召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，其中強(qiáng)調(diào)：“讓有信仰的人講信仰。”高校的思政教育亦如是，只有政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師才能講思政，親其師，方能信其道。樹人就是培養(yǎng)人，而思政教育的重要作用就是保證高校自覺堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)原則，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2.高校思政教育落實(shí)立德樹人的重要性

第一，塑造高校學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地。高校大學(xué)生是黨和國家發(fā)展的重要人才資源，其價(jià)值取向在很大程度上決定了未來社會(huì)的價(jià)值取向，而高校大學(xué)生又處在“三觀”形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，因此，積極引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀就十分重要了。高校思想政治教育作為塑造高校大學(xué)生靈魂的主渠道、主陣地，首要問題是要堅(jiān)持用馬克思主義科學(xué)理論武裝大學(xué)生的頭腦，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想筑牢高校大學(xué)生的思想之基。

第二，引導(dǎo)高校學(xué)生實(shí)踐教育的重要途徑。理論與實(shí)踐的脫節(jié)是制約我國高等教育發(fā)展的重要因素，高校大學(xué)生普遍注重理論學(xué)習(xí)，忽略社會(huì)實(shí)踐，容易滋生眼高手低、脫離實(shí)際的問題。思想政治教育作為理論與實(shí)踐教育相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，需要把校園小課堂與社會(huì)大課堂、理論教育與實(shí)踐教育、個(gè)人夢與國家夢結(jié)合起來，引導(dǎo)高校學(xué)生走出校門、接觸社會(huì)、了解國情，學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一。

二、立德樹人下高校思政教育的困境

1.高校對思政教育的重要性認(rèn)識不到位

思想政治教育是我國獨(dú)具特色的教育，備受國家高度重視。但由于思政教育自身學(xué)科的屬性，在高等教育發(fā)展過程中受到了很大的限制，如：重視程度不足、缺乏資金支持、高素質(zhì)教師隊(duì)伍缺乏等，使得高校思政教育處于不利地位。中國特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，在各方勢力不同利益交織下，社會(huì)出現(xiàn)了形形色色的錯(cuò)誤觀念和價(jià)值傾向，不斷侵蝕著高校大學(xué)生的思想。尤其是在當(dāng)前復(fù)雜的國際環(huán)境中，西方國家的意識形態(tài)通過文化輸出對我國思想文化領(lǐng)域進(jìn)行入侵，對大學(xué)生的思想健康形成了威脅。高校思政教育的主要任務(wù)就是要打贏思想上的“保衛(wèi)戰(zhàn)”，如果高校對思政教育的重要性認(rèn)識不到位，脫離學(xué)生思想實(shí)際，把思政教育工作停留在表面，敷衍了事，那么，勢必會(huì)對我國社會(huì)主義的健康發(fā)展造成威脅。教育是百年大計(jì)，思想政治教育是中國特色社會(huì)主義高等教育的特色與優(yōu)勢，任何時(shí)候都不可忽略它的重要性。

2.高校思政教育課堂效果難以保障

所謂思想政治教育的課堂效果就是讓受教育者在接受思想政治教育的過程中或過程后獲得的積極主觀的精神成效。為了達(dá)到這種精神成效，需要教師與學(xué)生的相互配合，然而，在實(shí)際上，高校思政教育這種配合并不“合拍”，導(dǎo)致課堂效果并不理想。高校思政教師往往只注重課堂上的理論灌輸，而這樣的理論灌輸對教師的能力與水平有著更高的要求，但卻忽略了學(xué)生對理論知識的接收能力，打破了教師與學(xué)生在課堂中的平衡點(diǎn)，此外，高校思政課堂大多是采取合班授課，與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，主要是靠學(xué)生自己的課上領(lǐng)悟或課下的自覺學(xué)習(xí)，難以形成師生之間的思想“大合唱”，因此，這樣的課堂教育效果自然也是無法保障的。

3.高校思政教師的質(zhì)量和評價(jià)體系存在短板

高校思政教育是一項(xiàng)重要的工作，思政課教師承擔(dān)著全校范圍內(nèi)思政公共課的教學(xué)任務(wù)，對各個(gè)學(xué)院各個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教學(xué)任務(wù)繁重。因此，缺乏時(shí)間進(jìn)行研修來提升自身能力，甚至部分思政教師還存在著理論不強(qiáng)、理想信念不堅(jiān)定、對時(shí)政關(guān)注度不高等問題，制約著高水平思政教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校思政教師的評價(jià)體系存在著問題。高校思政教師隊(duì)伍質(zhì)量的參差不齊使得教師的評價(jià)體系存在著不足，評價(jià)浮于表面，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，只為應(yīng)付評價(jià)而評價(jià)，缺乏真實(shí)性和有用性，制約了高校思政教師的工作積極性與熱情。

三、高校思政教育落實(shí)立德樹人任務(wù)的路徑分析

1.高校宏觀把控，積極進(jìn)行思政建設(shè)

2019年8月17日，《意見》指出：“強(qiáng)化‘馬院姓馬、在馬言馬’的鮮明導(dǎo)向，把思政課教學(xué)作為高校馬克思主義學(xué)院基本職責(zé)，將馬克思主義學(xué)院作為重點(diǎn)學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科、思政課作為重點(diǎn)課程加強(qiáng)建設(shè)，在發(fā)展規(guī)劃、人才引進(jìn)、公共資源使用等方面給予馬克思主義學(xué)院優(yōu)先保障?！甭鋵?shí)立德樹人是黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會(huì)主義高等教育的立身之本，高校肩負(fù)著新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的使命與重任。思想政治教育需要學(xué)校予以重視，高校黨委書記、校長帶頭抓思政教育，積極主動(dòng)推動(dòng)思政學(xué)科建設(shè)，在全校范圍內(nèi)樹立起重視思政工作的氛圍，對思政工作予以大力支持，從而增強(qiáng)高校大學(xué)生對于思政課程的重視程度，這是開展思政工作的關(guān)鍵一步。而此種重視程度一旦達(dá)到，學(xué)生便會(huì)通過自我反思，把思政理論內(nèi)化于心，外化為他們的自覺行動(dòng)，在實(shí)踐的過程中不斷地增強(qiáng)對思政課的全新認(rèn)識與理解。

2.實(shí)踐“三全育人”，提高教育效果

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，這是新形勢下開展高校思政教育的要求，也是落實(shí)課堂教育效果的重要途徑。高校思政教師的缺口大，需要全體教職人員的配合，鼓勵(lì)與思政相關(guān)的教師擇優(yōu)培訓(xùn)進(jìn)入隊(duì)伍，黨政干部轉(zhuǎn)崗為思政教師，動(dòng)員政治素質(zhì)過硬的相關(guān)學(xué)科專家擔(dān)任思政課。全程育人是將思政教育貫穿到立德樹人的全過程，這樣的貫穿就是從基礎(chǔ)教育的開始直到學(xué)業(yè)的完結(jié)，相互照應(yīng)，相互連接。全方位育人是將思想政治教育覆蓋到立德樹人的各個(gè)方面，以日常的思政教育為主體，在全社會(huì)營造思政教育的大環(huán)境，強(qiáng)化思政隱形教育，只有全員育人、全程育人、全方位育人，三者有機(jī)結(jié)合，才能提高教育效果，培育出立德樹人要求的人才。

3.優(yōu)化思政教師隊(duì)伍，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在2019年3月習(xí)近平主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！绷己玫某尚枰獌?yōu)質(zhì)的供給。高校思政教育成效取得的關(guān)鍵在于思政教師水平的提高。在高質(zhì)量的課堂中，教師擁有政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正等素養(yǎng)是這個(gè)過程獲得成效的必要前提，也可以說，師資質(zhì)量很大程度上決定了能否打造出高質(zhì)量的思政教育效果。思政教師要保證教學(xué)效果，就需要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極響應(yīng)思政課教師“手拉手”備課機(jī)制，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)技能，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，為實(shí)現(xiàn)立德樹人提供思政人才保證。

4.切實(shí)改革思政教師評價(jià)機(jī)制

高校思政落實(shí)立德樹人，需要健全機(jī)制的存在，探尋其規(guī)律才能有效運(yùn)用。《意見》聲明：“嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，明確與思政課教師教學(xué)科研特點(diǎn)相匹配的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高評價(jià)中教學(xué)和教學(xué)研究占比。”在整個(gè)團(tuán)體中教師的綜合素養(yǎng)并不一致，各有長處與短處，需要建立健全學(xué)校對教師的考核評價(jià)機(jī)制，針對每個(gè)教師進(jìn)行各項(xiàng)素質(zhì)的測評，評定的結(jié)果與教師利益掛鉤，真正做到科研與職稱統(tǒng)一，績效工資與評價(jià)機(jī)制相結(jié)合，加大激勵(lì)力度增強(qiáng)思政教師職業(yè)認(rèn)同感。讓思政教師通過評價(jià)機(jī)制了解自身的不足和缺陷，有針對性地提高，才能發(fā)揮出思政教育的功能與作用。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）