信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)的深度融合應(yīng)用研究

劉娜娜?趙天成?陳艷坤?張瑞杰?齊飛?陳玉珍

摘要：《信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)的深度融合應(yīng)用研究》2019年5月周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目申報(bào)課題，2019年9月同意立項(xiàng)。自2019年5月開(kāi)始研究以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家組導(dǎo)師的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全體課題組成員的共同努力下，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，提出了中學(xué)政治課教學(xué)的綜合應(yīng)用原則，取得了階段性成果。通過(guò)政治教學(xué)資源的深度融合，每位政治教師就結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn)去建構(gòu)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中政治教學(xué)資源的深度融合的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)政治教學(xué);深度融合;應(yīng)用

一、選題的意義和研究的價(jià)值

（1）提高教師對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)? ?（2）課堂應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)與政治學(xué)科的融合

（3）現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要? ? ? ?（4）教育改革和教育技術(shù)發(fā)展的需要

（5）有利于教師利用所深度融合的教學(xué)資源，去提高備課效率和課堂教學(xué)效果

（6）有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（7）有利于建構(gòu)“研究性”和“協(xié)作式”教學(xué)模式

（8）為學(xué)生提供豐富多彩的課外學(xué)習(xí)資料，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野

二、核心概念界定

（一）信息技術(shù)：融傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法和媒體為一體的，通過(guò)呈現(xiàn)、傳統(tǒng)、加工、處理教育教學(xué)信息來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、高效率高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的理論與實(shí)踐。

（二）深度融合：指的是將信息技術(shù)融入到初中政治教學(xué)資源的有機(jī)整體中，而不是信息技術(shù)和初中政治教學(xué)資源的簡(jiǎn)單相加。深度融合指的是初中政治教材內(nèi)容的深度融合，深度融合的要求是科學(xué)合理地、靈活地處理教學(xué)內(nèi)容，而不是機(jī)械地照搬教材內(nèi)容。深度融合的教學(xué)內(nèi)容不是追求多和大，而是在遵循教學(xué)大綱的前提下去根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，追求“精、巧、新”。[1]

三、研究?jī)?nèi)容

（一）信息技術(shù)與初中政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的融合。

（二）信息技術(shù)與初中政治傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法融合。

（三）關(guān)于信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的地位、作用的研究。

（四）初步構(gòu)建信息技術(shù)與初中政治教學(xué)融合的教學(xué)模式。

（五）怎樣評(píng)價(jià)在信息技術(shù)環(huán)境下所深度融合的初中政治教學(xué)資源？

（六）運(yùn)用所深度融合的政治教學(xué)資源所產(chǎn)生的效果有哪些？

四、研究過(guò)程

（一）研究思路

1.研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，為信息技術(shù)環(huán)境下的政治課的教與學(xué)提供方向和資源，使其很好的與新教材資源相結(jié)合。[2]

2.探索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師在提供政治教學(xué)資源中的地位和作用——為教與學(xué)深度融合和提供質(zhì)量非常高的政治教學(xué)資源，學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該扮演怎樣的角色。

3.落實(shí)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.探究政治課程資源的利用，過(guò)去學(xué)生獲取知識(shí)一般局限在求教老師，察看課外資料，在互聯(lián)網(wǎng)十分發(fā)達(dá)的今天，要讓學(xué)生能夠從我們深度融合的政治教學(xué)資源中獲取知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）研究計(jì)劃安排

1、準(zhǔn)備階段2019年6月—2019年7月

具體內(nèi)容：

● 組織課題組成員，確立課題研究方案;

●組織落實(shí)課題人員分工與協(xié)作，編制實(shí)施方案并申報(bào)課題。

●做好融合課題研究的理論學(xué)習(xí)，明確理解課題必備的理念和技術(shù)條件，掌握研究的方法與步驟。

2、分析階段2019年8月―2019年9月

分析信息技術(shù)與政治課程深度融合的現(xiàn)狀，確定課題的方向、課題的結(jié)構(gòu)，為課題的深入研究作好充分的準(zhǔn)備。

3、實(shí)施階段 2019年10月—2020年3月

● 深化融合課題研究，從理論和實(shí)踐上高層次地提高水平。

● 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將課題研究理論化，探索總結(jié)課題研究的校本意義和社會(huì)意義。

（3）總結(jié)階段2020年4月—2020年6月

●繼續(xù)推進(jìn)本課題實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，做好結(jié)題工作。

●收集師生在實(shí)驗(yàn)期間的相關(guān)作品，整理、結(jié)集或刻成光盤(pán)

●對(duì)照課題方案中的預(yù)期研究成果，逐項(xiàng)整理、落實(shí)

●撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

●向總課題組申請(qǐng)結(jié)題及評(píng)估

●申報(bào)研究成果

五、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工

主持人劉娜娜 中小學(xué)一級(jí)教師;中招功臣，優(yōu)秀教案編寫(xiě)人，優(yōu)秀學(xué)科組長(zhǎng)，“十佳青年教師”稱號(hào);

2012年8月所寫(xiě)論文《初中思想政治教學(xué)探索》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)

2013年8月所寫(xiě)論文《關(guān)于新課改下初三思想品德復(fù)習(xí)的探討》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)、

市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);

2013年、2014年連續(xù)被評(píng)為縣優(yōu)秀教師;優(yōu)質(zhì)課大賽中獲一等獎(jiǎng)

2016年1月在縣職工技能比賽中，獲三等獎(jiǎng);

2019年5月，論文《創(chuàng)建協(xié)同合作? 打造中學(xué)魅力政治課堂》，發(fā)表在國(guó)家級(jí)

刊物《社會(huì)科學(xué)》上，評(píng)為一等獎(jiǎng);

2019年5月，論文《信息技術(shù)與初中政治教學(xué)的深度融合應(yīng)用研究》，發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《學(xué)校教育研究》上，評(píng)為一等獎(jiǎng);

課題組趙天成

中小學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，周口市優(yōu)秀教師，河南省優(yōu)質(zhì)課教師，周口市課程改革先進(jìn)個(gè)人。

課題組陳艷坤

2015年9月，參與淮陽(yáng)縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《初中政治課德育滲透研究》結(jié)題（證號(hào)：hy15230401）;

2014年8月，撰寫(xiě)的論文《政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取得良好教學(xué)效果》被周口市基礎(chǔ)教育教研室、周口市思想政治教學(xué)研究會(huì)評(píng)為一等獎(jiǎng)。

課題組張瑞杰

女，中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，市優(yōu)質(zhì)課教師，市優(yōu)秀班主

任;2006年畢業(yè)于河南大學(xué)法學(xué)院，畢業(yè)后即從事教育職業(yè)，2007年來(lái)到淮陽(yáng)一高

任教至今，2015年8月論文《創(chuàng)建中學(xué)魅力思想政治課堂的具體策略》獲得市論文一等獎(jiǎng)。

課題組齊飛

中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，縣優(yōu)質(zhì)課教師，縣優(yōu)秀班主任，

歷次獲教學(xué)業(yè)績(jī)一等獎(jiǎng)，高招功臣，優(yōu)秀學(xué)科組長(zhǎng)，“十佳青年教師”稱號(hào)。

課題組陳玉珍

中小學(xué)二級(jí)教師，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，縣優(yōu)質(zhì)課教師，縣優(yōu)秀教師，多次被

學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師，最受歡迎教師，優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)員。2015年9月，參與淮陽(yáng)縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《初中政治課德育滲透研究》結(jié)題（證號(hào)：hy15230401），榮獲二等獎(jiǎng)。

六、研究成果及社會(huì)影響

（一）實(shí)踐成果

1、教師結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，有效地增加信息量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

2、建立資料庫(kù)和題庫(kù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)效果

3、課題實(shí)施過(guò)程中學(xué)生層面的教學(xué)效果體現(xiàn)

4、充分合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體教學(xué)技術(shù)，以聲、形、色創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)好中學(xué)政治學(xué)科，提供思維方式的幫助，通過(guò)課題的實(shí)施學(xué)生利用信息技術(shù)，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和知識(shí)建構(gòu)的主體地位，激發(fā)學(xué)生感情上的參與，誘發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)政治課的熱情。

5、在政治課堂中運(yùn)用信息技術(shù)媒體引入，提高學(xué)生收集和分析信息以及運(yùn)用信息為學(xué)好政治學(xué)科奠定基礎(chǔ)

6、注重了教師對(duì)教材的處理，幫助小組自主，合作學(xué)習(xí)，找出了合適初中生的學(xué)習(xí)方法

7、探索出了一套創(chuàng)新、科學(xué)的、完善的，切實(shí)可行的教學(xué)方法和策略

8、充分合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

9、運(yùn)用信息技術(shù)媒體引入、培養(yǎng)學(xué)生是非分辨能力

（二）理論成果

1、通過(guò)課題研究，探索出了信息技術(shù)環(huán)境下初中政治教學(xué)的新的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容、形式和過(guò)程。

2、主要研究成果有：《信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)的深度融合應(yīng)用研究》研究報(bào)告及相關(guān)論文

（1）如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣打造魅力思想政治課堂

（2）疫情下的政治課教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用探究

（3）初探新冠疫情下利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)

（4）淺談多媒體在高中政治教學(xué)中的有效運(yùn)用

（5）怎樣評(píng)價(jià)所深度融合的初中政治教學(xué)資源

（6）淺談信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)深度融合的認(rèn)識(shí)

七、研究特色與創(chuàng)新之處

從宏觀和微觀兩個(gè)層面探討信息技術(shù)環(huán)境下的初中政治教學(xué)資源的深度融合，不但會(huì)建立好豐富而優(yōu)秀的初中政治教學(xué)資源庫(kù)和具有指導(dǎo)意義的課例光盤(pán)，為師生提供豐富生動(dòng)的教與學(xué)的資源平臺(tái)，而且探討了師生在教與學(xué)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變從而促進(jìn)教師政治專業(yè)水平得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為新課程改革找到新的突破口，為校本教研制度和校本教材建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其中最有特色和創(chuàng)新的地方在于本課題側(cè)重于研究初中政治教學(xué)資源的深度融合，從而建設(shè)好優(yōu)秀的初中教學(xué)資源庫(kù)和課例光盤(pán)，最有推廣價(jià)值的。

信息技術(shù)與初中政治教學(xué)融合，可以與美學(xué)相結(jié)合，樹(shù)立“信息技術(shù)必須為促進(jìn)發(fā)展服務(wù)”的意識(shí)，為學(xué)生全面發(fā)展開(kāi)辟新的途徑。

結(jié)語(yǔ)：一年的努力，我們順利完成了課題研究工作，取得了優(yōu)異的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了“通過(guò)借助信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治課綜合能力的同時(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生批判性思維能力、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力基本形成，實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生學(xué)好其它科目奠定良好的思維基礎(chǔ)的目標(biāo)。課題組研究活動(dòng)帶動(dòng)了全校各教研組共同探索信息技術(shù)與學(xué)科融合途徑、方式、策略。帶動(dòng)了學(xué)校其他教師運(yùn)用信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)融合及教研等活動(dòng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，而且具有向全校推廣的必要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于信息技術(shù)與課程深度融合的理論思考》 教育技術(shù)通訊網(wǎng)站

[2]《信息技術(shù)與政治教學(xué)深度融合的實(shí)踐與思考》中國(guó)教學(xué)資源網(wǎng) 2016

本文為2019年周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《信息技術(shù)與中學(xué)政治教學(xué)的深度融合應(yīng)用研究》（課題編號(hào)zkjy19045012 ）研究成果論文

作者單位：淮陽(yáng)第一高級(jí)中學(xué)