初中班主任德育教育的對策分析

許曉萍

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，近幾年，德育教育管理領(lǐng)域開始關(guān)注初中德育教育的發(fā)展，致力于提升初中德育教育管理水平。因此，初中班主任應(yīng)與學(xué)生保持有效溝通，建立良好的師生關(guān)系，積極影響學(xué)生德育發(fā)展方向。文章主要圍繞初中班主任德育教育管理中出現(xiàn)的不足及采取的針對性措施進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育管理;問題;對策

班主任在開展德育教育工作時(shí)，要加大對學(xué)生培養(yǎng)力度，主要從設(shè)置課程、教學(xué)內(nèi)容、定位培養(yǎng)及創(chuàng)新方法等方面對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提升德育教育管理效果。初中班主任在開展德育教育管理工作時(shí)，不僅需做好準(zhǔn)備工作，而且需要其他學(xué)科教師、學(xué)生家長及學(xué)校的配合，保證初中學(xué)生能夠適應(yīng)德育教育的學(xué)習(xí)環(huán)境，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識。

一、解決初中班主任德育教育管理問題的針對性措施

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，豐富德育知識

初中班主任在進(jìn)行德育教育管理工作前，應(yīng)轉(zhuǎn)變對教育理念的理解，豐富自身理論知識，展開系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，為有效地開展德育教育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而提高自身專業(yè)教育管理能力。不僅如此，初中班主任還應(yīng)積極參與培訓(xùn)和學(xué)校組織的德育教育講座，提升自身專業(yè)水平，提高自身德育能力，以便于增強(qiáng)理論性支持德育教育管理工作。除此之外，初中班主任在開展德育教育管理工作時(shí)，應(yīng)意識到自身為學(xué)生的榜樣，應(yīng)將良好的榜樣作用發(fā)揮出來”。

初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的做法會直接影響到學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值取向。因此，在德育教育管理工作中，班主任應(yīng)格外注重自身言行，通過嚴(yán)于律己的道德行為為學(xué)生示范，促使學(xué)生形成正確的道德觀念，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。不僅如此，班主任還應(yīng)改變自身原有的管理理念，意識到德育教育對學(xué)生起到的關(guān)鍵性作用，進(jìn)而合理安排德育教育課程，在教學(xué)中增加德育教育的比例，讓學(xué)生意識到形成良好的德育教育理念對未來發(fā)展起到的關(guān)鍵性作用。

（二）更新管理措施，樹立創(chuàng)新精神

在德育教育管理工作中，班主任應(yīng)改善原有思想，樹立創(chuàng)新精神，敢于嘗試不同的管理理念，進(jìn)一步提升德育教育管理效果。在德育教育管理工作中，班主任可樹立創(chuàng)新精神，改變原有管理模式，確保其與學(xué)生的實(shí)際情況相符，有針對性的管理措施還能擴(kuò)充和拓展德育教育內(nèi)容，逐漸豐富德育教育知識，從而為學(xué)生形成正確的思想道德觀念提供有力依據(jù)，且班主任應(yīng)改善原有的德育教育管理措施，更加合理地安排德育教育課程，加深學(xué)生對德育教育的了解，促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德理念”。班主任還應(yīng)在德育教育過程中融入創(chuàng)新因素，采用故事案例法、榜樣法，讓學(xué)生明確一些道理，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。班主任還應(yīng)開展講故事等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生潛移默化地受到德育感染，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

（三）制定德育目標(biāo)，保證管理效果

初中德育教育管理工作合理開展的前提是制定科學(xué)有效的德育教育目標(biāo)。針對現(xiàn)有情況，初中班主任想要保證有效開展德育教育管理工作，需制定出針對性目標(biāo)，且隨著學(xué)生情況的改變，隨時(shí)有效調(diào)整德育教育目標(biāo)。因此，初中班主任需制定明確的德育教育目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)作為德育教育的最終目標(biāo)，并依據(jù)現(xiàn)有目標(biāo)合理改進(jìn)德育教育內(nèi)容，滿足新時(shí)代初中德育教育管理需求，增強(qiáng)德育教育管理有效性”。不僅如此，班主任還應(yīng)依據(jù)初中學(xué)生的主要特征及行為習(xí)慣，在德育教育目標(biāo)中納入學(xué)生的道德行為及道德教育，有效培養(yǎng)學(xué)生心理素養(yǎng)，提高學(xué)生心理承受能力，提升德育教育管理效率。

（四）創(chuàng)建評價(jià)體系，營造班級氛圍

在進(jìn)行德育教育管理時(shí)，班主任的管理重點(diǎn)在于建立標(biāo)準(zhǔn)的德育教育體系及營造良好的班級氛圍。班主任在德育教育管理中，應(yīng)注重班級氛圍的營造，通過積極向上的氛圍潛移默化地影響學(xué)生，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在面臨德育教育方面的問題時(shí)，班主任應(yīng)做到有針對性的解決，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境及出現(xiàn)問題的具體原因，從而對德育教育方式進(jìn)行有效調(diào)整，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提升學(xué)生思想道德水平。不僅如此，班主任還應(yīng)創(chuàng)建完善的評價(jià)體系，對學(xué)生定期考核，確保穩(wěn)定提升學(xué)生道德素養(yǎng)，從而促使學(xué)生的道德理念逐漸改變，讓學(xué)生意識到德育教育的關(guān)鍵作用，具有良好的自身修養(yǎng)可為之后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（五）結(jié)合實(shí)際開展德育工作

開展德育工作不應(yīng)只是傳輸口頭理論，還應(yīng)落實(shí)到實(shí)際的德育教育中。比如，班主任在班級管理時(shí)可組織學(xué)生開展好人好事的活動(dòng)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，也可以組織學(xué)生開展維護(hù)社區(qū)環(huán)境的課外活動(dòng)，比如撿拾社區(qū)垃圾，使學(xué)生從自身行為中提升道德素養(yǎng)。除此之外，班主任還可為初中學(xué)生播放全國好人好事、中國最美面孔等正能量的片段，讓學(xué)生從中汲取意識上的精華，從思想上重視德育。班主任在開展德育教育管理工作時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生同步發(fā)展思想道德素養(yǎng)及文化水平，確保有效開展德育教育工作。

二、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)期理念下，班主任作為初中生的領(lǐng)導(dǎo)者，在進(jìn)行德育教育管理時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)換管理理念，創(chuàng)新管理形式，制定德育目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際與德育，豐富自身德育知識，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，確保真正提升學(xué)生思想品質(zhì)，在開展德育管理時(shí)工作，應(yīng)保證時(shí)效性和針對性，提升學(xué)生德育素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者單位：成都市成飛中學(xué)