基于信息技術(shù)視野下小學(xué)音樂教學(xué)模式探究

曹景昕

摘要：當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的融入到了人們的生活與學(xué)習(xí)中。音樂是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師在向?qū)W生傳授有關(guān)音樂的知識(shí)、技巧等內(nèi)容時(shí)，采用的教學(xué)方式大多都非常的單一，很難激起學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣和積極性。[1]但是，采用信息化技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更好的了解音樂作品，滿足學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的音樂的審美需求，也可以構(gòu)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造意識(shí)。本文則主要介紹在基于信息技術(shù)視野下開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，以及信息技術(shù)視野下小學(xué)音樂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;教學(xué)模式

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的良性引導(dǎo)作用，還能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以借助它提供的一些平臺(tái)、資源，讓學(xué)生進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以讓課堂的教學(xué)效率也有所提升。

一、信息技術(shù)視野下開展小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

近些年來，隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教師開始將其融入到課堂教學(xué)中，迎來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂變得更加生動(dòng)化。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的心智還不夠成熟，容易被一些新鮮的事物所吸引，所以，當(dāng)教師利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)可以得到提升，還能通過激發(fā)他們的音樂特長(zhǎng)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生多元化。因此，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)音樂緩解壓力，促使他們形成健康的心理。

二、基于信息技術(shù)視野下小學(xué)音樂教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入

為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)利用信息技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入。這樣可以讓同學(xué)對(duì)即將要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)有一個(gè)大概的了解，知道它有什么樣的時(shí)代背景、風(fēng)格等等，方便學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中可以更好的了解與掌握音樂知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)第三章中的《小動(dòng)物唱歌》這首歌的教學(xué)時(shí)，教師可以先利用信息技術(shù)播放一些動(dòng)物的聲音，讓同學(xué)們猜一猜他們分別是什么動(dòng)物。這樣的課前導(dǎo)入可以很有效的吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了讓小學(xué)生可以充分的調(diào)動(dòng)自身的情感去進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提高他們?cè)谝魳氛n堂上的參與度，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。讓學(xué)生通過真實(shí)的學(xué)習(xí)情境去與音樂作品以及其作者進(jìn)行互動(dòng)交流，可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)他們自身的音樂情感。[2]例如，教師在講解人教版小學(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)第三章中的《我們的田野》這首歌的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示一些歌曲中提到的畫面，如：平靜的湖面、荷花、淺藍(lán)色的群山、雄鷹、金色的鯉魚、護(hù)林的工人等等，這樣可以讓學(xué)生猶如置身其中，增強(qiáng)他們對(duì)歌曲中的情境的真實(shí)體驗(yàn)感。這樣真實(shí)的情境，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞情緒，也可以更好的引起他們與作者的共鳴，讓他們對(duì)音樂的鑒賞能力得以提升。

（三）利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)科整合

音樂它是一門藝術(shù)性的學(xué)科，與其他的學(xué)科是具有交叉、互通性的。因此，教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)將小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)生結(jié)合起來，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以提升音樂課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。將音樂與美術(shù)、舞蹈、戲曲或者是一些文學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生聯(lián)想思維的形成，對(duì)他們以后建立正確的審美觀有極大的幫助，還能促使他們成為更好的音樂作品欣賞者、鑒賞者。[3]例如，教師在講解人教版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)第五章中的《保衛(wèi)黃河》這首歌時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們展示一下由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》這一作品。它是以黃河為背景，熱情歌頌中華民族光榮歷史和人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，痛訴侵略者殘暴的一首歌，在當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了鼓舞作用。教師可以將有關(guān)的文學(xué)作品與這首歌結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)背景，這樣既可以為學(xué)生拓展更多的音樂知識(shí)，也可以讓學(xué)生培養(yǎng)他們?cè)谝魳贩矫娴奈膶W(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)音樂的理解與感受。

三、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式早已無法滿足教育的需求，而基于信息技術(shù)視野下的小學(xué)音樂教學(xué)模式的則可以很好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。音樂教師應(yīng)該盡可能的利用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，提高他們的課堂參與度，進(jìn)而為學(xué)生拓展更多的有關(guān)音樂的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃凱.課程整合：小學(xué)信息技術(shù)與小學(xué)音樂課程[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（02）：68.

[2]李陽.信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2018（06）：112-113.

[3]林葉.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)優(yōu)化整合的探究[J].中國(guó)校外教育，2016（08）：162.

作者單位：同江市第一小學(xué)