論高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的多元化應(yīng)用

張玉蘋(píng)

摘要：分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，在介紹高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化重要意義的基礎(chǔ)上，從自身的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有針對(duì)性地提出了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化的有效措施，希望對(duì)今后全方位提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);多元化教學(xué)

在新課標(biāo)的要求和信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到現(xiàn)代化教育體系之中，高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容日趨豐富，更加重視學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的逐步完善和優(yōu)化。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化，是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效途徑。高中數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜，比較抽象、難懂，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂深度融合，信息技術(shù)可以展現(xiàn)語(yǔ)言不易呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象思維，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此借助信息技術(shù)來(lái)全方位提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平則是今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然方向，能有助于學(xué)生更好地開(kāi)展高中階段的學(xué)習(xí)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化的重要意義

（一）教學(xué)內(nèi)容的多樣性大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用信息化的教學(xué)的方式，能夠以多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式參與課堂教學(xué)，這些集文字、圖像、視頻于一體的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生有著比較強(qiáng)烈的感官刺激，有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）提供給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的直觀性

信息化技術(shù)能將原本較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加形象化、直觀化，這樣能幫助學(xué)生理解，從而起到事半功倍的效果。比如，在進(jìn)行立體幾何的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生由于立體感不強(qiáng)，難以想清楚紙上的立體圖形的直觀印象，但通過(guò)進(jìn)行多媒體播放的方式，就好像欣賞一部精彩的電影，學(xué)生的立體感能夠躍然紙上，這些都為今后的讀懂題、看懂圖乃至解決立體幾何問(wèn)題奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）多樣化的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其融合到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，從而保障高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有更加多樣化的教學(xué)方式，積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，全方位提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息技術(shù)多元化的有效措施

（一）拓寬學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)舉一反三

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課外資料則是必要的補(bǔ)充，也意味著學(xué)生的沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)，保障自身的知識(shí)視野得到極大化的擴(kuò)充。比如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的三角形函數(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，為了幫助實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全方位闡述三角形函數(shù)的定義，并通過(guò)大量的FLSAH動(dòng)畫(huà)的形式，展示出其函數(shù)特點(diǎn)，還有涉及到其他常用函數(shù)，并能結(jié)合典型的例題來(lái)總結(jié)相應(yīng)的解題技巧，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，不僅掌握了三角函數(shù)中基本知識(shí)內(nèi)容，還能起到良好的觸類(lèi)旁通的作用。學(xué)生能結(jié)合自身的知識(shí)體系機(jī)構(gòu)，針對(duì)存在著的薄弱之處來(lái)有針對(duì)性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的自學(xué)能力得到提升。

（二）有助于學(xué)生釋放壓力，體會(huì)到快樂(lè)學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一定要充分重視學(xué)生的主體性作用，更好地為學(xué)生開(kāi)展服務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，特別是高考指揮棒的影響下，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，難以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，造成整體的課堂效率偏低。借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠利用豐富多彩的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以利用微課播放煙花燃放過(guò)程的視頻，使得學(xué)生在強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果刺激下，對(duì)于這一場(chǎng)景相關(guān)的函數(shù)問(wèn)題產(chǎn)生探究欲，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）幫助教師轉(zhuǎn)變方式，靈活機(jī)動(dòng)輔助教學(xué)

針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這部分則是師生感到頭痛的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行直線和平面的教學(xué)中，部分學(xué)生在理解其相互關(guān)系中存在一定難度，無(wú)法判斷其平行以及垂直的關(guān)系，簡(jiǎn)單化認(rèn)為其就處于同一水平面。利用多媒體的直觀化、動(dòng)態(tài)化顯示，能有效將其相應(yīng)兩個(gè)個(gè)體進(jìn)行有效的組合，從直觀性、立體效應(yīng)等方面來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。對(duì)于數(shù)學(xué)中的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往因?yàn)槔斫饫щy而產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果不佳，教師就可以利用微課形式把復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)分割成一個(gè)個(gè)的小的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上攻克復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)于諸如數(shù)學(xué)公式、定理等的靜態(tài)知識(shí)，如果沒(méi)有過(guò)程，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)記住了，也很容易因?yàn)闆](méi)有真正理解而遺忘，更不可能在做題中深入理解和應(yīng)用。對(duì)此，教師即可以通過(guò)信息技術(shù)把靜態(tài)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程展示出來(lái)，加深學(xué)生的理解。比如，在圓錐體積公式的教學(xué)過(guò)程中，可利用信息技術(shù)通過(guò)文字和動(dòng)畫(huà)的方式演示錐體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于公式的理解和記憶。另外，教師還可以充分發(fā)揮好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)輔導(dǎo)，全方位保障學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的提升。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體作用

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生中的主體性地位不能忽視，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全方位體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生。一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，重視如何有效進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度來(lái)考慮到教學(xué)內(nèi)容的深度、難度等情況。有側(cè)重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展學(xué)生參與課堂活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理化明確課堂活動(dòng)的時(shí)間以及效率等。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（五）分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化

針對(duì)部分學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在著一定理解程度上的不足之處，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，避免學(xué)生存在望而生畏的情緒。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用微課等多樣化的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)分層化教學(xué)并激發(fā)不同層次學(xué)生的積極性。比如，課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，對(duì)學(xué)生鞏固課堂知識(shí)有很重要的作用，高中數(shù)學(xué)知識(shí)尤其需要勤鞏固。在這方面，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，教師可以將重點(diǎn)知識(shí)制作成微課的形式，利用短小的微視頻能突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的情況來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)以及鞏固，并能總結(jié)歸納相關(guān)的題型，然后通過(guò)分層性題組做題熟悉各種題型，方便實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性化的教與學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元化的信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用是教育教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，成功地為教師和學(xué)生之間搭起了一座橋梁，使教學(xué)活動(dòng)無(wú)縫對(duì)接，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教學(xué)課堂豐富高效，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提升，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，一定要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作的發(fā)展，充分利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷地全方位推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革，積極嘗試通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。

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作者單位：六安市城北小學(xué)