后疫情時代在線教育平臺的發(fā)展趨勢

秦波濤

超星集團 副總經(jīng)理

● 疫情對于在線教育的推動體現(xiàn)在三個方面：信息化教學(xué)進入常態(tài)化和規(guī)?；?、從單一系統(tǒng)建設(shè)走向圍繞“教考管評資”等多系統(tǒng)的整合應(yīng)用、教學(xué)資源建設(shè)越來越重要?！敖炭脊茉u資”一體化建設(shè)將成為在線教育平臺的未來發(fā)展趨勢。

超星智慧教育平臺教學(xué)系統(tǒng)最大的特點是把傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、MOOC平臺、課堂互動平臺三種模式充分結(jié)合在一起，以便更好地支撐輔助教學(xué)、直播教學(xué)、混合式教學(xué)、純網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)模式。

● 為什么要建設(shè)一體化平臺？全日制、繼續(xù)教育、研究生的教學(xué)要實現(xiàn)管理一體化;以教學(xué)數(shù)據(jù)支撐教學(xué)評價，課程畫像、教師畫像、學(xué)生畫像，生成教學(xué)報告及學(xué)習(xí)預(yù)警，進而構(gòu)建全方位的混合教學(xué)質(zhì)量評價體系;校本資源庫建設(shè)路徑：反向推動，形成閉環(huán)。

技術(shù)上，我們?nèi)绾未罱ㄒ惑w化平臺？可以通過微服務(wù)支撐一體化教學(xué)的總體架構(gòu)，實現(xiàn)全場景多終端的統(tǒng)一管理和靈活應(yīng)用。什么是微服務(wù)？就是將復(fù)雜的系統(tǒng)分解為一個個微應(yīng)用，用微應(yīng)用去完成各個場景的業(yè)務(wù)閉環(huán)，解決具體問題，同時這些微應(yīng)用的數(shù)據(jù)和管理又統(tǒng)一在同一平臺上。

微服務(wù)架構(gòu)具有開放、自主、可生長三個特性。通過教學(xué)、考試、管理、評價、資源一體化的平臺建設(shè)，可以解決在線教育平臺建設(shè)的很多問題，包括數(shù)據(jù)統(tǒng)一、用戶統(tǒng)一、系統(tǒng)聯(lián)動等，進而構(gòu)建整個智慧教學(xué)新生態(tài)。

● 在線考試的優(yōu)勢體現(xiàn)在：可以隨時隨地考試，方便快捷;提高效率，節(jié)約環(huán)保;易于統(tǒng)計，便于保存;更好地支撐教考分離;可通過豐富的防作弊手段，保障考試公平性;運行穩(wěn)定，單日可支持300萬人考試。

● 受教育部高等教育司委托，全國高校質(zhì)量保障機構(gòu)聯(lián)盟（CIQA）于3月9–14日面向聯(lián)盟成員，開展了“線上教學(xué)狀況及優(yōu)秀案例”調(diào)研活動。調(diào)研統(tǒng)計顯示，超星智慧教育平臺是疫情期間高校使用最多的教學(xué)平臺。該平臺在國內(nèi)已擁有1500多家正式用戶，公辦本科高校覆蓋率達到60%。