新形勢下家庭教育指導的實踐與思考

楊海燕

【摘要】素質(zhì)教育時代“家校共育”已逐漸成為教育常態(tài)，但目前家校共育的推進還存在一些問題，部分家長雖逐漸融入孩子的日常學習中，但因?qū)τ诤⒆悠谕^大、教育方法不對或只重視成績等原因，而促使家校共育推行質(zhì)量不佳。為有效落實習總書記家庭教育工作講話，本文對新形勢下家庭教育指導工作提出一定的實踐策略與思考，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新形勢;家庭教育;指導實踐

引言：

2018年全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)：“家庭是孩子的第一所學校，家長是第一任老師[1]?！彪S后《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》頒發(fā)，這也昭示著家庭教育工作已成為教育重要內(nèi)容之一[2]。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的新形勢下，家庭教育指導工作也應與時俱進，充分發(fā)揮家校共育的最大價值。

1新形勢下家庭教育指導的實踐對策

1.1組建家庭檔案，因材施教展開家庭教育指導

小學階段正是打好基礎(chǔ)的重要階段，在此階段下，學校、教師、家長應一同攜起手來，共同打造溫馨、和諧的家校共育氛圍。因不同的家長的人生閱歷、學業(yè)水平、家庭情況等不一，在家庭教育方面難免出現(xiàn)進度不一、需求不一的問題。在調(diào)研的基礎(chǔ)下了解每個家庭的情況，并建立“家庭教育檔案”，分析家庭教育檔案，將根據(jù)家長們家庭情況和教育特性分為不同的小組，因材施教展開分班授課，以此確保家庭教育指導工作的針對性。

如在開學時展開“新生家長培訓班”的家庭指導。新生家長培訓班中統(tǒng)一地傳授有關(guān)心理學、教育學的基本知識，引導剛?cè)雽W新生的家長了解此階段孩子的學習需求，了解如何培育學生的良好學習習慣等等。當開學1-2月，教師能了解學生及其家長的具體情況后，即可針對性展開家庭教育指導。

一是針對學習能力較弱、學習習慣較差、不良行為較多的學生，教師要聯(lián)系此類家長一同來校開個短會，一同分析挖掘?qū)W生不良行為背后的真正原因，把握源頭來指導家長正確對待孩子。同時教師也應做到不直接批評孩子的錯誤，不責怪家長的教育方式，不采取告狀的方式，而是心平氣和地與家長合作，贏得家長配合和贊同。

二是針對身體不健康的小學生，如過度肥胖、近視較為嚴重的學生，學校即可聯(lián)系家長一同展開“身心健康、健康飲食、健康運動、健康上網(wǎng)”等教育指導，促使學生能在家校約束下健康成長。

三是針對隨遷子女家庭、單親家庭的學生家長，學校和教師可聯(lián)合家長開展“健康家庭、幸福家庭”的知識競賽和才藝表演，引導家長們準確了解“男女孩在生理心理上的差異”，帶領(lǐng)家長了解男女孩正確的教育方式，并開展“男女平等”的校園活動，以此引導家長正確理解孩子、尊重孩子。

1.2展開綜合實踐活動，踐行家庭教育指導對策

提高家庭教育指導工作的實效性，關(guān)鍵在于親子間的互相理解與溝通，拉近家校距離，促使學生家長能理解教師行為，積極參與學校組織的活動，認真聽從學校實行的政策，以此在家校共育中推進學生的健康快樂成長。

校內(nèi)活動中轉(zhuǎn)變家長觀念。在《中國家庭報家長學?！菲脚_中設(shè)計有“綜合實踐”活動版塊，學校也可牢牢把握校園活動，從德智體美勞方面全方位拉近師生關(guān)系、親子關(guān)系、家校關(guān)系。如在“德”方面，學?？稍谀赣H節(jié)、父親節(jié)、元旦、傳統(tǒng)節(jié)假日等展開綜合活動，邀請學生家長來校參與，引導小學生為父親、母親送節(jié)日禮物、說生日祝福等;在“勞”方面，開展“我是家庭小能手”的勞動教育，引導小學不同階段的學生在家庭中做些力所能及的家務事，培養(yǎng)小學生參與勞動的觀念;在“智”方面，學校也可開展“親子智力賽”等活動，智力賽中包含“家庭三百問”，考查家長對子女的了解和學生對家長的關(guān)心度等。通過此種活動有助于推動家長教育指導工作的順利開展。

校外活動加深家庭理解。學?？啥ㄆ陂_展校外實踐活動，比如春游、戶外拓展、參觀紅色景點、前往慈善場所等。在校外活動中需要家長協(xié)同參與，在此過程中家長能感受到學生在學校的狀態(tài)，了解學校老師的工作，同時學生也能進一步感知到家長的魅力，以此拉近了親子間的關(guān)系，緩解了家校間的矛盾，促進了師生關(guān)系的和諧與穩(wěn)定，助力小學家校教育指導工作的順利實施。

1.3新形勢下家庭教育指導工作的思考

新形勢下家庭教育指導工作正在穩(wěn)步推進，家長與師生關(guān)系也在逐步拉近距離，針對目前家校工作現(xiàn)狀，筆者也有了一些思考：

一是家校工作十分重要，而考慮到家長的不同情況，教師也應多加給予家長耐心，打好家庭教育指導工作基礎(chǔ)，幫助家長掌握教育的知識和方法，以此推動小學生的健康快樂成長。

二是家長教育指導工作質(zhì)量的提升，還需要教師水平的提高。學校不僅要抓好家庭這條線，還得抓牢教師培訓工作。同時教師也可利用豐富的網(wǎng)絡資源去學習好的方法和策略，助力家庭教育指導工作的順利開展。

總之，新形勢下家庭教育指導工作不是教師或家長或?qū)W校某一方面的責任，只有一同努力、互相信任，才能協(xié)同發(fā)展、共同提高。

2結(jié)語

綜上所述，新形勢下教育不再只是學校獨立的事，只有家長參與進來，落實家校共育工作才能促進學生的健康成長。正確指導家庭教育工作，有助于拉近家校間的距離和親子關(guān)系，幫助家長更好應對家庭教育，以此充分發(fā)揮家校共育的最大價值。

參考文獻：

[1]朱權(quán)華.“家校共育”中家庭教育指導現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中國農(nóng)村教育，2020（22）：53-55.

[2]鄧紅，梁潔，張欣怡.回顧與展望：國內(nèi)家庭教育指導研究30年——基于1990-2020年文獻的可視化分析[J].西北成人教育學院學報，2020（6）：47-51.

[3]兒童心理健康納入家庭教育指導[J].家庭醫(yī)學：下半月，2020（1）：4-5.