淺談沙崗鎮(zhèn)初級中學校園綜治管理

王圣科

如何加大對校園及周邊環(huán)境的綜合治理力度，消除各類安全隱患，維護校園及周邊環(huán)境的良好秩序，保證學校正常的教育秩序和生活環(huán)境，給廣大師生營造一個安心、舒適的氛圍，值得我們深思。面對新的安全形勢特點，學校在強化各種安全管理，落實各項安全責任的同時，需要進一步創(chuàng)新校園安全教育，樹立安全教育理念，發(fā)揮師生在維護校園安全中的主體作用。

構建社會多主體、多部門協(xié)同的綜治體系

學生在校的生活、學習等方面的建設需要社會多方力量參與并通力配合，以學校、政府、家庭、社會為主體的多元合作伙伴關系的建立是校園進行綜合治理的重要保障。首先，學校是學生日常生活學習的主要場域，校方更是保障學生進行正常活動的主力軍。校方除應建設好不良現(xiàn)象的前期預防、中期干預、后期保障等相關制度以外，還應該積極與各方對接聯(lián)系，尤其做好家校、政校聯(lián)系。其次，政府是行政機關，公信力高，應做好校園協(xié)同治理的統(tǒng)領工作。政府應搭建制度平臺、監(jiān)督體系和問責機制，明確各方職責和對接程序，使校、家、政、社配合默契。社會團體、公益組織、新聞媒體、各界學者、志愿者以及關注未成年人成長的非官方組織應形成合力，密切配合官方組織展開校園綜合治理工作。再者，家庭是未成年人思想社會化的第一所學校。家長應起好示范作用，用法治理性和道德良性處理社會關系，身正示范、潛移默化地影響子女，寬嚴并濟地處理子女成長中遇到的問題，并力求與社會各方形成合力共促子女健康成長。

構建德育教育與法治教育協(xié)作互促的育人機制

校園治理預防機制的搭建需要德育教育與法治教育的緊密結合，應采用“軟法”與“硬法”結合的方式幫助學生塑造正確的人生觀、價值觀、世界觀，從思想上杜絕學生不良意識的產(chǎn)生。首先，在理論上加強對法治教育和德治教育的建設，正確引導學生認識校園活動。學校作為學生理論教育的主陣地，應當搭建有針對性的法德教育體系。增加道德與法治課程的課時量，培養(yǎng)學生崇德向善、明禮守法的意識，針對不同學齡段的學生開展有針對性的法德教育，對入學階段的學生就應培養(yǎng)其規(guī)則意識;對學習階段的學生應注意培養(yǎng)其責任意識;

構建線上防控與線下防控的雙輪驅動的監(jiān)督模式

校園的綜合治理應構建線上線下相結合的雙輪驅動防控體系。針對線上網(wǎng)絡空間的防控，應加強對未成年人安全用網(wǎng)的教育，強化中小學生網(wǎng)絡安全意識，讓學生有辨別網(wǎng)絡亞文化、識別網(wǎng)絡風險的能力，樹立文明用網(wǎng)的意識;家長應規(guī)范學生用網(wǎng)行為，監(jiān)控學生的上網(wǎng)方式、上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內容，教育學生遠離網(wǎng)吧;社會公眾應做好監(jiān)督工作，對網(wǎng)絡上出現(xiàn)有損未成年人健康成長的網(wǎng)絡片段，及時向有關部門檢舉揭發(fā)，抵制網(wǎng)絡亞文化，讓先進文化引領網(wǎng)絡環(huán)境。