中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)策

王葉

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著中華上下五千年?duì)N爛的文明與智慧，集合了人文精神、民俗風(fēng)情、天文地理、教育思想、自然科學(xué)、修身治國(guó)等一系列內(nèi)涵豐富的優(yōu)秀文化，將其融入幼兒園教育中不僅是教學(xué)改革的要求，而且是幼兒發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的需求。因此，幼兒園教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要對(duì)此加以高度重視，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動(dòng)中，從而引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)而將幼兒培養(yǎng)成為社會(huì)主義高素養(yǎng)人才。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;幼兒園;教育活動(dòng);對(duì)策

引言

在傳統(tǒng)文化教育背景下，幼兒園傳統(tǒng)文化課程呈現(xiàn)出百花齊放的局面。文化童謠、地方戲曲、傳統(tǒng)節(jié)日、紅色文化、晉商之旅、民間藝術(shù)、秀麗的江南民風(fēng)等文化逐漸滲透到幼兒園各領(lǐng)域課程中。那么，引入什么樣的傳統(tǒng)文化更適合幼兒呢？首先，課程內(nèi)容要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，適合幼兒認(rèn)知理解水平。其次，課程形式要靈活多樣、富有趣味性，注重幼兒的參與感、體驗(yàn)感，充分激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。

1把握時(shí)機(jī)，全方位營(yíng)造節(jié)日氛圍

相比于簡(jiǎn)單的說(shuō)教、持續(xù)的灌輸而言，濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，猶如和風(fēng)細(xì)雨一般，能夠潤(rùn)物無(wú)聲地將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)到幼兒的心田之中。因此，幼兒園教師要在各種中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化來(lái)臨之際，全方位營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。例如，在喜迎“中秋節(jié)”之際，為了讓幼兒更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，教師會(huì)進(jìn)行“中秋節(jié)”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在門廳、走廊里懸掛帶有中秋節(jié)日氛圍的圖片，如嫦娥、月亮、玉兔月餅。提供中國(guó)風(fēng)的扇子讓幼兒進(jìn)行手工彩繪后懸掛在樓道。讓幼兒家長(zhǎng)用各種不同的材料，如五顏六色的彩紙、皺紋紙、不織布等進(jìn)行親子制作燈籠，并帶到幼兒園懸掛在班級(jí)門口、過(guò)道。幼兒繪畫和制作的中秋美味月餅，布置在班級(jí)門口的主題墻上，讓幼兒觀賞。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓孩子更有身臨其境之感，也可以更好地學(xué)習(xí)中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)，感受中秋節(jié)濃厚的節(jié)日氛圍。教師在班級(jí)微信群中分享一些與“中秋”相關(guān)的古詩(shī)詞。這些古詩(shī)詞，通過(guò)“微視頻”的形式展現(xiàn)，也可以通過(guò)教師朗誦的形式展現(xiàn)，還可以通過(guò)幼兒表演的形式呈現(xiàn)，全方位地營(yíng)造一種濃厚的中秋節(jié)日氛圍。此外，為了營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，教師圍繞“中秋節(jié)”精心設(shè)計(jì)一些主題鮮明的親子活動(dòng)，如，親子共讀中秋故事、親子同讀中秋古詩(shī)、親子同做中秋月餅、獨(dú)具閩南特色的習(xí)俗活動(dòng)“博餅”等。濃厚的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，能夠讓幼兒在潛移默化之中承襲中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)秀文化。

2管理者應(yīng)重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

要發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園中的育人作用，實(shí)現(xiàn)傳承文化的目標(biāo)，幼兒園園長(zhǎng)要樹立科學(xué)理念，充分發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，以身作則，提供支持。第一，立足本園實(shí)際，從全局出發(fā)，制定整體的發(fā)展規(guī)劃，有效引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用的課程探索納入幼兒園的發(fā)展計(jì)劃。第二，善于和有效利用社會(huì)資源，幫助原本教師開(kāi)展此類活動(dòng)，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的效果。如可以邀請(qǐng)資深的教育專家，進(jìn)園培訓(xùn)教師或開(kāi)展活動(dòng);邀請(qǐng)傳統(tǒng)手工藝的老藝術(shù)家，來(lái)幼兒園帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)才藝等。第三，為幼兒園的發(fā)展提供足夠的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障，使幼兒園的園本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施開(kāi)通綠色通道。

3在戶外活動(dòng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

戶外活動(dòng)是幼兒園教育的主要內(nèi)容，教師可以在幼兒戶外活動(dòng)中積極開(kāi)展一些趣味民間游戲，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融入。例如，對(duì)于小班幼兒，教師可以組織其玩“丟手絹”的民間游戲，其中朗朗上口的兒歌可以充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，追逐抓捕的過(guò)程可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。對(duì)于中班幼兒，教師可以組織其玩“跳房子”的民間游戲，幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解和運(yùn)用有利于鍛煉認(rèn)知能力和思維能力，在游戲中蹦蹦跳跳有利于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。對(duì)于大班幼兒，教師可以組織其玩“跳皮筋”和“踢毽子”的民間游戲，有利于幼兒身體素質(zhì)的提升。在整個(gè)戶外活動(dòng)中，幼兒通過(guò)參與民間游戲，能夠充分感受到民間文化的魅力，從而對(duì)民間文化產(chǎn)生濃厚的熱愛(ài)之情。

結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，具有獨(dú)特的教育價(jià)值，能夠滋養(yǎng)幼兒的心靈，培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感和文化自信。幼兒園要堅(jiān)守“以人為本，文化育人”的價(jià)值追求，圍繞“傳承什么、怎么傳承”的任務(wù)，積極構(gòu)建傳統(tǒng)文化啟蒙課程，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

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