大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

盧香云

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程，具體包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃日益重視，各大高校積極響應(yīng)，增設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以期在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提前給學(xué)生以指導(dǎo)，讓他們可以明確自己今后的人身發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的有效性會(huì)直接影響大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)動(dòng)力和生活質(zhì)量，甚者會(huì)影響畢業(yè)后的職業(yè)表現(xiàn)。但是，高校在開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題加上不斷變化的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，其表現(xiàn)出來(lái)的滯后性明顯，效果不盡如人意。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

（一）缺乏整體規(guī)劃和投入

從學(xué)校的層面而言，更多的是將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門選修課呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃給學(xué)生進(jìn)行全方面、連續(xù)性的指導(dǎo)。在師資力量上，許多高校都存在缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)師資力量，直接導(dǎo)致課程教育的不夠?qū)I(yè)。目前許多高校擔(dān)任該門課程的教師基本都是由學(xué)工線上的輔導(dǎo)員，與專業(yè)教師存在一定的差距，尤其是在社會(huì)企業(yè)方面的工作經(jīng)驗(yàn)不足，直接影響課程的教育結(jié)果。在授課內(nèi)容上，基本上是按照該門課程教學(xué)要求中的相關(guān)模塊內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的介紹，課時(shí)有限，內(nèi)容泛泛而談，更談不上針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)實(shí)施分層分類指導(dǎo)。在授課的形式上受場(chǎng)地、師資等限制基本采用的是大班授課或者院系范圍的線上直播課的形式，教學(xué)效果欠佳，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們也很難靠自學(xué)解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。

（二）學(xué)生自身的問(wèn)題

從學(xué)生角度而言，初入高校的他們大部分都還處在懵懂的狀態(tài)，不僅缺乏對(duì)自我的一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)知，更缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。入學(xué)時(shí)的始業(yè)教育、大一開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課，在心智尚未成熟的學(xué)生們腦中還只停留在概念上一個(gè)模糊認(rèn)知，無(wú)法深刻意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己今后人生的重要性。加上學(xué)校沒(méi)有連貫性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生更加意識(shí)不到職業(yè)生涯規(guī)劃是一件貫徹自己人生的重要設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致在實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，甚至心生焦慮，承受極大的心理壓力。

（三）企業(yè)參與度不高

從企業(yè)的角度而言，尤其是高職院校，在目前產(chǎn)教融合的大背景下，部分企業(yè)與學(xué)校之間都有著共同育人的合作項(xiàng)目，有的是掛牌的校外實(shí)訓(xùn)基地，有的是企業(yè)方為學(xué)校人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)或以行業(yè)專家的身份參與授課。但是，現(xiàn)實(shí)是真實(shí)實(shí)現(xiàn)緊密型合作的并不多，尤其是在前期企業(yè)方就參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的更是寥寥無(wú)幾。“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的美好愿景會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)方出于經(jīng)營(yíng)成本提升、人才流動(dòng)性大等原因，大大降低其參與高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的積極性。但是時(shí)代要求高校與時(shí)俱進(jìn)，如果沒(méi)有企業(yè)方的積極參與，學(xué)生就很難掌握市場(chǎng)的一手信息和職場(chǎng)形勢(shì)，最終導(dǎo)致理論所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的要求有所脫節(jié)。

近兩年隨著環(huán)境及科技的變化，大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增，更加凸顯了高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化建議

（一）加大投入、優(yōu)化師資

學(xué)校層面，在入學(xué)時(shí)利用始業(yè)教育、主題課、專題講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。到了中期，充分利用專業(yè)的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、暑期社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)為學(xué)生提供參觀企業(yè)、短期實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，提前讓學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作模式，感知企業(yè)文化、熟悉職場(chǎng)環(huán)境。讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的就職要求、工作內(nèi)容、用人制度等進(jìn)行深入的了解，明確自己的不足及今后努力的方向。后期，可以結(jié)合國(guó)家的政策以及當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。由此實(shí)現(xiàn)貫徹性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之路。

在教學(xué)師資方面，高校要著力打造專業(yè)的教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，改變目前許多高校讓各院系輔導(dǎo)員等來(lái)?yè)?dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的教師這一現(xiàn)狀。建議更多的讓有著豐富企業(yè)職場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的老師參與其中，例如，可以是行業(yè)企業(yè)里的專家教授，也可以是高校里現(xiàn)有的一些“雙師型”教師等。除了對(duì)理論知識(shí)的講授外，更應(yīng)注重對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)作用，從師資力量環(huán)節(jié)提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。

（二）科學(xué)引導(dǎo)、提高意識(shí)

想做好職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一件易事，受到個(gè)人愛(ài)好、專業(yè)知識(shí)、求職機(jī)會(huì)、周邊環(huán)境等各方面的影響，所以學(xué)生對(duì)自我的準(zhǔn)確認(rèn)知也是非常重要的。除了授課教師，還可以借助與學(xué)生接觸時(shí)間比較長(zhǎng)的輔導(dǎo)員、班主任的力量，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)估，學(xué)生通過(guò)對(duì)自我的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的深入剖析，從而進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，選擇最適合自己發(fā)展的職業(yè)道路并在前期就為之努力。

（三）深度合作、實(shí)現(xiàn)共贏

校企合作對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力有著積極的影響，因此，作為高校，在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)應(yīng)重視與企業(yè)方的深度合作，將校企雙方的緊密型合作真正落到實(shí)處。例如開(kāi)展定向培養(yǎng)、合作辦學(xué)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)方的需求，為企業(yè)和學(xué)生搭建雙向選擇的平臺(tái)，組織一定數(shù)量的學(xué)生為企業(yè)定向培養(yǎng)輸送人才。定向培養(yǎng)的專業(yè)、規(guī)模和合作方式可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，雙方進(jìn)行及時(shí)地協(xié)商與調(diào)整。另一方面，為保證合作培養(yǎng)人才的質(zhì)量，滿足定向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，企業(yè)方應(yīng)選派技術(shù)骨干、能工巧匠承擔(dān)校方合作專業(yè)的部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，積極為學(xué)生下企業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的需求。高校大學(xué)生個(gè)性化、全程化的職業(yè)生涯課程體系的建設(shè)需要企業(yè)方的積極參與，企業(yè)方的參與可以極大地提升學(xué)生群體薄弱的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。校企合作不應(yīng)只停留在表面，在合作過(guò)程中，雙方可以求同存異、共享優(yōu)勢(shì)資源，精準(zhǔn)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)共贏。

四、結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、科學(xué)性的工程，應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)大學(xué)生涯教育的始終，并且在這個(gè)過(guò)程中需要根據(jù)社會(huì)環(huán)境的變化進(jìn)行不斷地更新。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃的跟進(jìn)工作。學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中，也應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)踐情況做出適時(shí)的調(diào)整。借助企業(yè)方的力量，讓當(dāng)代大學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，不斷提升自己的職業(yè)能力，今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。