依戀視角下志愿服務(wù)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系的影響研究

涂佳

【摘 要】本文立足于依戀視角并結(jié)合大學(xué)生人際關(guān)系的相關(guān)研究，以成人依戀為中介闡釋志愿服務(wù)對(duì)于大學(xué)生的人際關(guān)系的影響，揭示了志愿服務(wù)可以給大學(xué)生的人際交往帶來(lái)積極作用，得出結(jié)論志愿服務(wù)可以促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力的提升。

【關(guān)鍵詞】依戀;大學(xué)生;志愿服務(wù);人際關(guān)系

一、問(wèn)題的提出與相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)

大學(xué)生志愿服務(wù)是志愿服務(wù)的重要組成部分，是由思想覺(jué)悟高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、熱心公益事業(yè)的在校大學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)，本著“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)理念，為社會(huì)和他人提供服務(wù)的各種公益活動(dòng)[1]。

關(guān)于大學(xué)生志愿服務(wù)也有很多具體的研究，不同的學(xué)者從不同的角度、方面來(lái)研究大學(xué)生志愿服務(wù)，提出不同的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。結(jié)合不同學(xué)者關(guān)于志愿服務(wù)的不同研究，將其歸納為兩個(gè)角度的研究：首先，以志愿服務(wù)的行動(dòng)主體“大學(xué)生”為主體，研究志愿服務(wù)對(duì)于大學(xué)生的積極正向作用。正向作用大致又分為兩個(gè)方面的研究：一方面，教育角度：就學(xué)校這個(gè)主體而言，德育，品德提升——精神培育方面。學(xué)者張紅霞從教育的角度出發(fā)，提出大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)于大學(xué)生的育人作用，并據(jù)此進(jìn)一步提出相應(yīng)的解決措施[2]。另一方面，心理角度：大學(xué)生心理健康角度大學(xué)生志愿服務(wù)的積極作用發(fā)揮;就現(xiàn)在的大學(xué)生普遍的心理亞健康并就此影響生活中的人際交往的背景，有部分學(xué)者進(jìn)行相關(guān)的研究，但是關(guān)于從心理角度出發(fā)研究大學(xué)生志愿服務(wù)的較少。其中學(xué)者朱春花即是從心理學(xué)角度考慮大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)于大學(xué)生的積極作用的研究，對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)于大學(xué)生的人格塑造的作用進(jìn)行了論述，得出相關(guān)觀點(diǎn)與結(jié)論。[3]其次，以大學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)容“志愿服務(wù)”為主體，研究大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)于整個(gè)志愿服務(wù)體系的積極作用，對(duì)該體系專業(yè)化發(fā)展的路徑探析，提升的策略、機(jī)制體系的完善與健全。學(xué)者楊威解讀了關(guān)于志愿服務(wù)的現(xiàn)狀的分析以及相應(yīng)的存在的問(wèn)題;學(xué)者張建航等提出把整個(gè)志愿服務(wù)作為一個(gè)系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)，研究大學(xué)生志愿服務(wù)體系的建構(gòu)問(wèn)題[4]。

結(jié)合以上相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者研究的基礎(chǔ)之上，學(xué)者對(duì)于大學(xué)生志愿服務(wù)進(jìn)行了全面的分析，但是基于大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題與需求的積極作用的研究以及基于依戀視角的相關(guān)研究較少，需要進(jìn)一步推動(dòng)相關(guān)的研究，促進(jìn)志愿服務(wù)對(duì)大學(xué)生的積極作用更好的發(fā)揮并推動(dòng)志愿服務(wù)體系的發(fā)展與完善。

二、關(guān)于依戀與人際關(guān)系的研究

到20世紀(jì)80年代中后期為止，依戀理論的研究大多局限在兒童研究領(lǐng)域，直到1987年，依戀的研究拓展到了成人階段，典型的代表作是Hazan和Shaver發(fā)表的一篇題為《浪漫的愛(ài)可以看成是依戀過(guò)程》的論文。并在Ainsworth等人提出的三種嬰兒依戀類型的基礎(chǔ)上，提出成人具有與嬰兒類似的內(nèi)部工作模型，其依戀的質(zhì)量影響個(gè)體的親密關(guān)系以及其人際關(guān)系[5]。綜合以上關(guān)于依戀對(duì)人的影響作用的研究，可以發(fā)現(xiàn)成人依戀可以通過(guò)后天的努力進(jìn)行培養(yǎng)和改善，進(jìn)而促進(jìn)人的正向健康發(fā)展。

對(duì)于人際關(guān)系與依戀理論的關(guān)系，不同學(xué)者對(duì)此做了相關(guān)的研究，綜合各個(gè)學(xué)者的研究得出的結(jié)論，分析出依戀理論與人際關(guān)系具有相關(guān)性。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)此有較多相關(guān)研究，學(xué)者趙四平經(jīng)過(guò)研究與分析，提出大學(xué)生依戀的回避維度與人際交往的四個(gè)維度呈正相關(guān)，這也就意味著大學(xué)生依戀回避的得分越高，個(gè)體在進(jìn)行人際交往、待人接物、交談和異性交往中的困擾越大[6]。依戀焦慮在與人際交往的四個(gè)維度都存在顯著性的正相關(guān)。國(guó)外學(xué)者有相關(guān)的研究，Mikulincer 等人發(fā)現(xiàn)，成人依戀是一種天生的調(diào)節(jié)裝置，且它對(duì)個(gè)性和人際關(guān)系有著重要的影響。通過(guò)以上的研究結(jié)果，可以表明成人依戀與人際關(guān)系有著非常密切的聯(lián)系[7]。

綜合各種研究以及數(shù)據(jù)的支撐，可以得知依戀理論與人際關(guān)系密切相關(guān)，聯(lián)系緊密，正向依戀的形成可以促進(jìn)人際交流能力的提升。

三、大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)良好的人際關(guān)系的建立與維持

Bowlby[8]認(rèn)為，有較好的依戀品質(zhì)，即傾向于安全依戀的個(gè)體會(huì)更有自信并更能與他人建立親近和信賴的關(guān)系，更易形成良好的人際關(guān)系，從而更好的適應(yīng)生活?？梢哉f(shuō)，安全依戀是良好人際關(guān)系形成的關(guān)鍵。

有學(xué)者指出志愿服務(wù)培養(yǎng)了大學(xué)生親社會(huì)性人格。可以幫助他們建立人際之間的信任關(guān)系，增加社會(huì)支持，進(jìn)而增加自信心。在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的志愿服務(wù)活動(dòng)中，不但可以為培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)于助人，還能促進(jìn)其能更好地適應(yīng)并建立起屬于自己的一種互幫互助、和諧包容的人際關(guān)系;夠使大學(xué)生充分感受到助人為樂(lè)的滿足感和自豪感，這種價(jià)值體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步升華道德情操，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，形成人格塑造的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)功利性向親社會(huì)性轉(zhuǎn)變，優(yōu)化人格品質(zhì)，完成由“自然人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變[9]。關(guān)于大學(xué)生健康人格的主要特征的研究指出，大學(xué)生志愿服務(wù)對(duì)于大學(xué)生的人際交往能力的提升有重要的積極影響，有利于良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)力的培養(yǎng)，能進(jìn)行良性人際交往。[10]

四、總結(jié)

本文對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)以及人際關(guān)系相關(guān)文獻(xiàn)的研究可以得出大學(xué)生的志愿服務(wù)可以促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的改善，促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力的提升，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展的結(jié)論。在實(shí)際促進(jìn)大學(xué)生心理健康的行動(dòng)方面，可以從另一個(gè)視角發(fā)掘大學(xué)生的志愿服務(wù)體系的提升與完善，從而促進(jìn)大學(xué)生人際交往能力和心理健康水平的提升，雙方主體相互促進(jìn)，形成一個(gè)良性運(yùn)行機(jī)制，造福相關(guān)利益方：大學(xué)生，服務(wù)人群，社會(huì)，政府，國(guó)家。研究大學(xué)生參與志愿服務(wù)對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系能力的提升作用，可以推動(dòng)建構(gòu)性策略的提出，志愿服務(wù)的作用充分發(fā)揮，志愿服務(wù)體系的進(jìn)一步完善，為大學(xué)生心理健康發(fā)展策略方面提出新的行動(dòng)視角。

【參考文獻(xiàn)】

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