中班幼兒在戶外玩沙區(qū)幼兒深度學(xué)習(xí)支持策略的研究

王靜

沙是一種低結(jié)構(gòu)材料，沒有既定玩法，蘊含著無限的可能。幼兒在愉悅的玩沙游戲中能提高運動技能，促進其社會性發(fā)展;能豐富認知經(jīng)驗，提高想象力和創(chuàng)造力，對身心發(fā)展具有獨特的意義。深度學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進幼兒教育活動的轉(zhuǎn)型具有重要意義。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施要求第三點明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進行的。因此，教師要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排幼兒的一日生活，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。而深度學(xué)習(xí)如何在中班幼兒戶外玩沙游戲中得到進一步體現(xiàn)，更好地促進幼兒的全面發(fā)展，近年來筆者著重對此進行了實踐研究。

一、幼兒園戶外玩沙區(qū)的創(chuàng)設(shè)

玩沙游戲是幼兒最感興趣的戶外活動，一到游戲場地，幼兒就躍躍欲試。幼兒園可以設(shè)計一個或幾個大小不同的沙池，邊緣可以采用輪胎或木板進行軟化處理。此外，有條件的幼兒園還可以在沙池上搭建一個遮陽棚，利于避暑擋雨.另外，在創(chuàng)設(shè)戶外玩沙池的基礎(chǔ)上，還需要設(shè)置室內(nèi)玩沙池或玩沙室，這里除了提供與戶外玩沙池相同的黃沙之外，還可以投放彩沙，以此進行一系列類似沙畫等的游戲活動。這樣，從戶外、主題室兩個維度全方面地為幼兒架構(gòu)了各種類型的玩沙場地，為開展玩沙活動奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒們在戶外玩沙池里自主選擇游戲材料、游戲位置、游戲伙伴，積極主動地參與游戲。幼兒在自主玩沙游戲中，與材料互動，與同伴互動，在交流討論中形成學(xué)習(xí)的共同體。因此，教師要為幼兒營造一個輕松愉悅的活動氛圍，為幼兒提供充足的自主活動時間，對幼兒的游戲活動予以理解、尊重、接納，使幼兒有足夠的自信和時間完成游戲活動。比如在玩沙游戲的過程中，教師不是規(guī)定怎么玩，而是讓幼兒自由發(fā)揮，并給予充足的游戲時間。

二、幼兒戶外玩沙過程中材料的準備

如果戶外玩沙游戲中材料的投放過于單一，有些數(shù)量也達不到需求，有些自制玩具的持久性也不夠，所以會很容易出現(xiàn)幼兒消極等待的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)興趣不高的情況，因此，在戶外玩沙活動中，教師應(yīng)為幼兒投放豐富多彩的游戲材料。在玩沙區(qū)，教師為幼兒們提供了許多的成品工具，來輔助幼兒進行游戲?？墒且粋€班的幼兒人數(shù)太多，工具的數(shù)量達不到人手一個，所以容易出現(xiàn)幼兒爭搶工具或者消極等待的現(xiàn)象。有些幼兒沒有工具就直接蹲在旁邊看，還有的幼兒就直接用手玩，為了解決這一問題，教師找來了許多的飲料瓶來代替玩沙的工具，將飲料瓶從中間剪開，就變成了小鏟子，將瓶蓋擰開，還能看到沙子漏出來，就像漏壺一樣，飲料瓶的增加明顯減少了幼兒的等待現(xiàn)象，而幼兒也愿意用瓶子代替成品工具來玩。教師還可以為幼兒提供多種輔助材料，比如薯片罐、石頭、樹枝、花、水管等等，教師應(yīng)鼓勵幼兒利用這些現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)造游戲。教師可以提前和幼兒交流玩沙的主題，討論玩沙時需要哪些材料，幼兒們提前準備好，這樣游戲的時候更有目的性。比如“螞蟻王國”這個游戲主題，教師就和幼兒們討論需要準備些什么？有的幼兒說要有許多螞蟻，于是在游戲時，幼兒們畫了螞蟻女王、工蟻、兵蟻等等，然后收集了樹枝、吸管等，在創(chuàng)作的時候?qū)⒉牧蠋н^去，幼兒們分組合作設(shè)計螞蟻王國，形式豐富多樣。幼兒在游戲活動中自主探究與創(chuàng)造，較好地實現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，來吸引幼兒主動參與游戲

組織幼兒進行戶外玩沙活動時，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個情境來吸引幼兒，比如，在戶外玩沙活動時，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“挖下水道”的任務(wù)情境，引導(dǎo)幼兒對玩沙游戲進行深入探索和思考?；顒又?，佳佳小朋友大聲地喊：“老師，你快看，這塊布上面有很多水?！毕Ｍ锇閭兌寄苈牭剿穆曇?。不一會兒，幼兒都被她的喊聲吸引過來。他們來到那塊防水布跟前，開始用手中的鏟子往外舀水，舀了很久，水卻減少得很慢，并不斷地從沙子里滲出來。這時，佳佳說：“老師，鏟子舀得太慢了，我們得想想辦法?！苯處熞龑?dǎo)說：“你想怎么做呢？”她說：“我想把水引進下水道里，看看我們的下水道能不能用?！苯處熣f：“這是個好主意，不過你還要想一想，怎樣利用好下水道?！边^了一會兒，她跑過來說：“老師，我看那邊有各種各樣的管子，可以拿來試試?！彼堰@個想法分享給小伙伴們，小伙伴們都贊成她的想法。在游戲活動中，幼兒主動投入，理性建構(gòu)，樂于分享，并且在長時間的探索、體驗中，積累了一些新的經(jīng)驗。幼兒在遇到困難時，能與同伴、教師進行有效的溝通和互動，并通過深入思考，不斷實踐，獲得新的經(jīng)驗，提升了自己的綜合能力。

總之，玩沙是幼兒們最喜愛的戶外游戲活動之一，沙子的流動性、可塑性的特點蘊藏著無數(shù)的探索契機。因此，幼兒在戶外玩沙游戲中的深度學(xué)習(xí)，需要教師不斷更新教育理念，營造開放性游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，促進幼兒的深度體驗。學(xué)習(xí)是日積月累的過程，教師要為幼兒提供更多探究、思考和創(chuàng)造的空間，引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)。同時，要將游戲活動與教學(xué)有效結(jié)合，豐富幼兒認知經(jīng)驗，提高幼兒想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒身心健康發(fā)展。