淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)模式

楊協(xié)英

【摘要】在我國(guó)，作為從小學(xué)、中學(xué)至大學(xué)的必修科目，尤其中學(xué)因其基礎(chǔ)及承轉(zhuǎn)作用，英語(yǔ)學(xué)習(xí)深具意義。然而語(yǔ)言環(huán)境的匱乏.我們更主要將其作為一門(mén)課程其次才是第二語(yǔ)言，從而英語(yǔ)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)的主要場(chǎng)所。于是，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性不表自明，如何充分利用中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也成為我們思索最多的課題。本文提出中學(xué)英語(yǔ)的本質(zhì)目標(biāo)是借由課堂教學(xué)使學(xué)生逐步習(xí)得自主學(xué)習(xí)能力，充分認(rèn)識(shí)和利用英語(yǔ)課堂教學(xué)是目標(biāo)達(dá)成的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);互動(dòng)模式

互動(dòng)是通過(guò)師生之間、生生之間的交流完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，其主體是實(shí)踐性、參與性?；?dòng)教學(xué)模式的初期應(yīng)用，不但提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性，更體現(xiàn)出生本理念，在融合教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，適用于現(xiàn)代教學(xué)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式偏重于傳統(tǒng)

目前很多中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式更趨向于灌輸式教學(xué)，教師在講解學(xué)生在聽(tīng)講，所以教學(xué)效果很普通，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣感也不高。另外，英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科背誦內(nèi)容偏多，所以對(duì)英語(yǔ)中的單詞和詞組、句式等的記憶，給學(xué)生帶來(lái)恐懼感，如果依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，顯然不是很合適。由于傳統(tǒng)教學(xué)中更多的是“填鴨式”教學(xué)，教師枯燥地講解，學(xué)生坐下來(lái)聽(tīng)，多數(shù)知識(shí)是“左耳聽(tīng)右耳冒”，因而教學(xué)實(shí)效性一直不好。

2.缺乏趣味性的內(nèi)容設(shè)置

語(yǔ)言作為國(guó)家文化的象征，所以歷史背景深厚，因而在教學(xué)過(guò)程中需要給學(xué)生灌輸相關(guān)的英美文學(xué)知識(shí)，這將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)在吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課程，但是目前教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置多以教材為主，課外知識(shí)涉及的比較少，所以不利于學(xué)生文化知識(shí)的豐富和完善。

3.忽視口語(yǔ)訓(xùn)練

語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性展示能力，所以學(xué)生掌握熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)將會(huì)變得至關(guān)重要?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的關(guān)鍵是從基礎(chǔ)開(kāi)始，現(xiàn)在很多初中英語(yǔ)教學(xué)更多的把教學(xué)重點(diǎn)集中于詞匯、知識(shí)點(diǎn)，忽略口語(yǔ)的練習(xí)，課堂中師生之間、生生之間的交流互動(dòng)很少，所以學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用機(jī)會(huì)也隨之減少，這將不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，也將制約初中英語(yǔ)教學(xué)水平上升。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展策略

1.課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

為了改善英語(yǔ)教學(xué)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，引入互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)入英語(yǔ)教學(xué)中，從教學(xué)導(dǎo)入為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入之前，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，先和學(xué)生開(kāi)展有機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生自己處于輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)句和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)心態(tài)，積極地參與課堂互動(dòng)，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)，并且從中獲得樂(lè)趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2.合作學(xué)習(xí)模式，提升同學(xué)之間的互動(dòng)

素質(zhì)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生在課堂活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用小組合作模式，能夠讓師生之間更好地融合，這也是提升課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小組合作模式的開(kāi)展可以帶動(dòng)整體教學(xué)過(guò)程，學(xué)生之間的帶動(dòng)作用，能夠減少學(xué)生之間的差距，并且學(xué)生之間的平等交流更能方便溝通，部分學(xué)生也愿意說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生之間能夠共同進(jìn)步。另外，在分組過(guò)程中，考慮到小組安排的合理性和科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的共享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3.發(fā)展核心素養(yǎng)，依托大閱讀抓好推進(jìn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中閱讀理解是必備的能力之一，有助于鞏固所學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的技能。怎樣上好閱讀課成為英語(yǔ)教師教學(xué)中的關(guān)鍵。這一點(diǎn)，是通過(guò)“先導(dǎo)入，再粗讀”，由“聽(tīng)讀，轉(zhuǎn)入跳讀和細(xì)讀”，再進(jìn)行“復(fù)述和討論”，最終轉(zhuǎn)入“寫(xiě)作和小結(jié)”的過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讀是核心，“練”是主線，實(shí)現(xiàn)了在閱讀理解教學(xué)整個(gè)過(guò)程的全線貫通，學(xué)生始終作為學(xué)習(xí)的主體，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了既有輸入，也有系統(tǒng)反饋。通過(guò)由淺入深方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生四個(gè)方面技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）的全面培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)任重道遠(yuǎn)，我們要在課堂實(shí)踐中不斷探索，用豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴課堂、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)境更加的原汁原味輕松，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，讓課堂充滿激情、充滿情趣，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松自如，有滋有味。

4.合理有效使用教材，建立課堂內(nèi)外聯(lián)系

教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，面對(duì)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容增加，難度加大，練習(xí)頻繁這一事實(shí)，需要教師學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，增刪教材，契合實(shí)際，不僅要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，還是發(fā)揮教材應(yīng)有的價(jià)值。此外，教師應(yīng)基于教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、延伸，使得教材內(nèi)容能夠滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，建立起課堂內(nèi)外的聯(lián)系

三、結(jié)語(yǔ)

初中作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，知識(shí)的掌握理解，詞匯量、固定搭配、口語(yǔ)都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了能夠進(jìn)一步地提升英語(yǔ)教學(xué)水平，需要教學(xué)中加入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，縮短師生間的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)氣氛，把互動(dòng)導(dǎo)學(xué)式、小組合作、情境式教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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