數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探究

林仁海

【摘要】小學(xué)教育是我國教育體制的基石，但由于小學(xué)生的年齡尚小，心理、身體、思維等發(fā)育相對(duì)不成熟，對(duì)世界的認(rèn)知處于相對(duì)懵懂的時(shí)期，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)乃枷胍I(lǐng)和思維拓展是必要的。數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)思想是思維活動(dòng)的產(chǎn)物，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中滲透進(jìn)入數(shù)學(xué)思想，可以更好的對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;教學(xué)研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的重要性日益凸現(xiàn)，小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)又是一個(gè)邏輯思維性極強(qiáng)的學(xué)科，貫穿于各級(jí)教育體系，良好的邏輯性會(huì)對(duì)學(xué)生的思維，心理的發(fā)展產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)并提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)探究的重要課題。本文會(huì)依據(jù)我校（第九小學(xué)）的北師版數(shù)學(xué)教材的教學(xué)情況，探究教學(xué)思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透情況，并針對(duì)相關(guān)情況談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、積極滲透數(shù)學(xué)思想的重要性

小學(xué)是為未來打下良好基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生未來生活，學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的作用。并且數(shù)學(xué)是一個(gè)理性非常強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)在未來生活中起到相當(dāng)大的作用，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就不能僅僅只局限于對(duì)書書中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，而應(yīng)該在課堂上為學(xué)生灌輸相關(guān)的思想，并將數(shù)學(xué)知識(shí)積極聯(lián)系實(shí)際，例如在進(jìn)行北師版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中數(shù)據(jù)的表示和分析時(shí)，可以在課堂中先進(jìn)行對(duì)于學(xué)生的身高體重的問卷，并對(duì)問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并運(yùn)用書中的相關(guān)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)，這會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的思考并教會(huì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題，數(shù)學(xué)思想的滲透對(duì)于學(xué)生的未來起著重要作用。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)思想在教學(xué)滲透過程中出現(xiàn)的問題

（一）教育資源的不均衡和教育工作者的不重視

當(dāng)下由于我國存在著教育資源分配不均衡的問題，每個(gè)學(xué)校的師資力量也不盡相同，這就導(dǎo)致了部分學(xué)校的教育工作者的教學(xué)能力相對(duì)不成熟，而小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展起著重要的作用，所以對(duì)于數(shù)學(xué)思想的灌輸和思維的培養(yǎng)是極其重要的，但由于部分教育工作者的教學(xué)水平不同并對(duì)數(shù)學(xué)思想的不重視，在授課過程中并不會(huì)在意數(shù)學(xué)思想的灌輸與培養(yǎng)。例如在進(jìn)行北師版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中用方程解決問題的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，方程是很抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，但有些教師僅僅只是對(duì)書中晦澀的知識(shí)進(jìn)行講解，并不重視聯(lián)系實(shí)際和思維上的引導(dǎo)，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教育的進(jìn)程。

（二）缺少真正起到規(guī)范性的政策

為貫徹落實(shí)數(shù)學(xué)思想的滲透，科學(xué)的相關(guān)政策的引導(dǎo)是必要的，但由于當(dāng)下由于相關(guān)政策的引導(dǎo)和規(guī)范作用不足，數(shù)學(xué)思想的滲透僅僅是依靠教師對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解和落實(shí)，無法將如何對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透方式和要求進(jìn)行解釋和規(guī)定，對(duì)當(dāng)下我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思想的滲透產(chǎn)生了很大的阻礙，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和探索等打下良好的基礎(chǔ)，但當(dāng)下由于缺少實(shí)際政策的規(guī)范作用，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過程中根本不會(huì)考慮數(shù)學(xué)思想也教學(xué)相融合的問題，這在極大程度上影響了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程和效果。

三、數(shù)學(xué)思想的滲透策略

（一）加快相關(guān)規(guī)范政策的出臺(tái)和對(duì)數(shù)學(xué)思想的重視

小學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透的貫徹會(huì)對(duì)我國小學(xué)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)產(chǎn)生一個(gè)較高的提升作用，但當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思想滲透的模式和方法還沒有一個(gè)具體實(shí)際的要求和規(guī)定，很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)思想的滲透，并且部分教育工作者對(duì)于數(shù)學(xué)思想的滲透并不重視，一個(gè)科學(xué)的強(qiáng)效規(guī)范政策可以很大程度上解決當(dāng)下我國小學(xué)數(shù)學(xué)思想滲透的僵局，并且政策會(huì)對(duì)如何進(jìn)行滲透的方法進(jìn)行解釋，并對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透會(huì)起到一個(gè)很好的規(guī)范作用。

（二）在教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)中合理的融入數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透是多方面，多環(huán)節(jié)的。首先，教材是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)資料，所以在進(jìn)行思想的滲透要從教材開始，這樣能使學(xué)生更快的掌握相關(guān)的思想方法，也能使學(xué)生對(duì)于教材中的相關(guān)問題產(chǎn)生更好的理解。在進(jìn)行教材的思想滲透之后，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要積極的進(jìn)行舉例探討，并通過對(duì)相關(guān)背景知識(shí)和數(shù)學(xué)問題的講述使學(xué)生更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)思想。例如我們?cè)诒睅煱嫘W(xué)五年級(jí)上冊(cè)中進(jìn)行多邊形的面積相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，在課堂教學(xué)時(shí)候可以先進(jìn)行相關(guān)背景和概念的引入，讓學(xué)生對(duì)多邊形的面積有一定的理解，可以通過教室的地磚進(jìn)行四邊形的面積探討，由于地磚的面積是通過了解相應(yīng)的規(guī)格得到，所以在課上教師和學(xué)生可以一起進(jìn)行地磚邊長的測(cè)量，并探討面積和邊長的關(guān)系，這會(huì)極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，而課后練習(xí)也是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和課堂知識(shí)是否被學(xué)生理解的重要途徑，教師可以布置相應(yīng)的多邊形面積計(jì)算作業(yè)，并通過對(duì)作業(yè)的檢查和課堂上的提問對(duì)學(xué)生知識(shí)、思想的掌握情況進(jìn)行了解，如此會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透起到很大的促進(jìn)作用。

總結(jié)：

小學(xué)教育是我國教育體系的基礎(chǔ)，是學(xué)生正式進(jìn)入教育體系的開端，而小學(xué)數(shù)學(xué)因其極強(qiáng)的邏輯性對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活等起到很大的作用，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，但目前數(shù)學(xué)思想的滲透還存在著一定的問題，相信在教育工作者和社會(huì)各界的支持下，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透會(huì)起到更好更強(qiáng)的作用，真正為學(xué)生未來發(fā)展起到引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn) ：

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