如何在數(shù)學(xué)課堂中賞識學(xué)困生

【摘要】賞識的語言要有藝術(shù)性;賞識要持之以恒;賞識要注意因人施教;要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時予以賞識;賞識要有度。

【核心詞】賞識教育 ? 賞識教育是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的行之有效的措施。

寬容 ? 教師對學(xué)困生寬容的心，會給予學(xué)生希望與陽光。

在教學(xué)過程中我們常常把學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差的學(xué)生，稱為“學(xué)困生”。許多老師在教育他們時總是繃著臉，目光嚴(yán)厲，大聲呵斥他們，并滿眼里都是他們身上存在的種種缺點。有的老師甚至在教育過程中出現(xiàn)教育的疲倦時更是夾雜著“傻瓜”“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話。但事實證明：結(jié)果反反適得其反，這些學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別老師甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為，觸犯了教育的底線，也傷害了自己。這樣，這些學(xué)生由于受到指責(zé)和冷遇后得到不應(yīng)有的尊重和信任，產(chǎn)生自卑心理和逆反心理，導(dǎo)致“破罐子破摔”和攻擊性行為增多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果越來越差。

賞識教育是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”行之有效的措施。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中我們教師要承認(rèn)學(xué)困生的差異，尊重學(xué)困生的差異。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。實踐證明“學(xué)困生”比好學(xué)生更渴望得到老師的贊美和激勵。

那么如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中賞識學(xué)困生呢？

1.賞識的語言要有藝術(shù)性

在數(shù)學(xué)課堂中當(dāng)學(xué)困生取得進步時，老師應(yīng)用肯定的語言進行賞識，如：“你真棒”;遭受挫折時，用激勵的語言進行賞識，如：“再試一次，一定會比剛才更好”;當(dāng)孩子犯錯誤時，采用批評的語言就更要有一定的藝術(shù)性，如學(xué)生字寫得很不工整，老師就不能直言不諱地說：“寫得太潦草，重寫”。而應(yīng)婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)學(xué)生說：“如果這字寫得再工整點就好了”，這樣既幫助學(xué)生找到不足，又保護了學(xué)生的自尊心。在從教24年來，學(xué)生書寫潦草不認(rèn)真的情況屢見不鮮，但是每經(jīng)過我半個學(xué)期的鼓勵與耐心教導(dǎo)，我的學(xué)生書寫都非常工整，常常受常規(guī)檢查作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)的表揚。如：我班的韓煜民同學(xué)性格急躁，書寫如人，潦草涂改不斷，整個作業(yè)本看上去亂成團，為了改變他的作業(yè)書寫，我在課堂上無時無刻地關(guān)注他，表揚他“你今天的書寫有進步了，以后每次都這樣就好了”，慢慢地他改變了，書寫工整了，甚至有時我用他的作業(yè)做點評的示范，在全班同學(xué)面前表揚他：“韓煜民同學(xué)的書寫非常工整，我們給他點贊”。同時也對他報以會心的微笑，送去一個贊賞的目光。就這樣給他帶來極大的安慰與鼓勵。他的書寫習(xí)慣慢慢變好了，成績也就慢慢提高了。對學(xué)困生的幫助教師設(shè)置的時間不宜太長，一般以2周為一個鼓勵周期，對學(xué)生進行賞識，讓學(xué)困生感到老師對他的尊重、信任，會讓他充滿信心。

2.賞識要持之以恒

在課堂中教育學(xué)困生的時候，老師有時在多種因素的作用下，容易失控，在情急之下忘記了鼓勵反倒譏諷，大聲呵斥：“這么笨，像豬一樣”“你真沒有記性”“真是死不悔改”等，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低對自己的自我批評，對自信心的形成產(chǎn)生了不良的影響。且也使學(xué)困生誤認(rèn)為：呵斥也是人際交往的一種方式，從而去模仿。所以老師對學(xué)困生要寬容、和善、更多的是要耐心，時刻不忘去賞識差生，給以學(xué)生希望。在從教的二十幾年中，我對學(xué)困生都付出非常多的耐心，如2017年我任教的一位姓唐的孩子，我接任這個班級的時候，他數(shù)學(xué)成績39分，因為成績差，以前的老師不管他，他就破罐子破摔。平時上課故意說話、故意影響周圍的同學(xué)，反正他就是想周圍的同學(xué)都和他一樣。我用了一個星期的時間去了解他的學(xué)習(xí)及家庭情況，我知道他的家長為了他學(xué)習(xí)特地把他從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)出來讀書的，所有我對他家長的態(tài)度有了認(rèn)識，覺得重視教育的家長一定會積極配合老師的教育的，于是我和家長溝通，同時我在課堂上關(guān)注他，新授知識的時候，我總是經(jīng)常走到他的身邊指導(dǎo)他，使得他能及時解惑，這樣新知識一點一點清晰了，這個孩子慢慢地在課堂上也找到了自己的位置。在教育他的同時，我也對他周圍的同學(xué)召開小會議，商討如何幫助唐同學(xué)進步的方案，這樣在我和同學(xué)們持之以恒的一個學(xué)期幫助下，這個學(xué)生成績慢慢上來了，學(xué)期末還考了79分。在學(xué)年度的進步學(xué)生獎勵中，這個孩子向同學(xué)們和我深深鞠躬了，我知道這是我對學(xué)困生持之以恒教育結(jié)果，我也忍不住為他留下了高興眼淚。同學(xué)們也為他鼓起了熱烈的掌聲。

3.賞識要注意因人施教

在數(shù)學(xué)課堂中對膽小呆板、智力有缺陷的學(xué)生更不能指責(zé)他天生笨，應(yīng)多肯定鼓勵，少批評指責(zé)。如：現(xiàn)在我任教六（3）班的張釗凱同學(xué)，膽小不自信，我開始接任這個班級的數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，他的數(shù)學(xué)成績總是在50—60分的邊緣波動，孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常不自信，總是害怕做題，對學(xué)習(xí)有很大的恐懼感。但是這個孩子非常乖巧，我認(rèn)為這樣的學(xué)生應(yīng)該可以上升空間大，于是我制定計劃從每一節(jié)課開始都對他進行關(guān)注幫扶，每一節(jié)課的課后我都對他知識抽查，讓他慢慢地過關(guān)，找回自信心，并及時給他成績肯定，表揚他學(xué)習(xí)認(rèn)真是他最大的優(yōu)點，讓一有進步出現(xiàn)浮躁的他，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不驕不躁。一個學(xué)期后這個孩子的學(xué)習(xí)成績都穩(wěn)定在了優(yōu)秀的行列。有一天，我無意之中聽到了這個孩子自信地對其他同學(xué)說：“我非常感謝王老師，是她讓我知道了數(shù)學(xué)的樂趣，讓我知道了數(shù)學(xué)原來也有90分，也讓現(xiàn)在的我有了想爭取考100分的念想”，學(xué)生的一句自信的感言，讓偷偷聽見這段話的我比吃了蜜還甜，我想這就是為師者的快樂與成就感吧！對調(diào)皮、好動、表現(xiàn)差的學(xué)生要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短，為其創(chuàng)造更多表現(xiàn)機會，對任性的學(xué)困生應(yīng)適當(dāng)賞識，多提出新的更高的要求或鼓勵他克服任性的行為。

4.、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時予以賞識

最膽小懦弱的學(xué)困生，偶爾也會有大膽的舉動調(diào)皮好動，表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會做得很好，也許在常人看來是微不足道，但是老師在數(shù)學(xué)課堂中卻更需要善于捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給以必要的乃至夸張的表揚鼓勵。如：我現(xiàn)在六（3）班學(xué)生文豪彬是調(diào)皮的學(xué)生，偶然間他的作業(yè)比以前進步了，我馬上抓住機會在全班同學(xué)的面前表揚他，讓他自信，并且知道如何去改變自己的缺點和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而不是拿他與最優(yōu)秀的學(xué)生對比，只是先讓他自己與自己比較，這樣保護學(xué)生的自尊心，讓他慢慢找回自信。更多的時候，我都是對他說：“你進步了，希望下次考得更好，做得更好?！薄芭佑?，追上去”。這樣的言語對差生的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了很好的效應(yīng)。

5.賞識要有度

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)賞識學(xué)困生要有度，不僅要正確客觀地認(rèn)識他們，而且還要了解他們的身心需要，分析他們的心理狀況。若賞識不夠，對學(xué)困生不屑一顧或訓(xùn)斥指責(zé)，會傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生自卑心理，缺乏自信，表現(xiàn)懦弱或攻擊行為，破罐子破摔。反之過度的賞識，會導(dǎo)致學(xué)生自滿自驕、任性，不能客觀正確評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。如我現(xiàn)在任教的一個女學(xué)生，是一個基礎(chǔ)差、長得特別黑，所以總是覺得自己不僅學(xué)習(xí)不好，相貌也輸給別人的孩子，在班集體中總是低頭，從來不知道自己還有什么優(yōu)點，非常不自信的孩子。因此家長在家中也總是批評她。我了解情況后，決心從基礎(chǔ)給她抓起，我相信只要她在學(xué)習(xí)上抬起了頭，她在生活中也會跟著抬起頭。我每一節(jié)課都給她關(guān)注，經(jīng)常巡視她的身邊，一發(fā)現(xiàn)她做對了任何練習(xí)作業(yè)，我都是夸張地給她表揚，并且時時給她提醒，讓她知道自己也是非常優(yōu)秀的。這個孩子考試還有懼怕癥，每次看到試卷，簡單的題目也無從下手了，于是我專門找她聊天：告訴她：“成績只是檢測自己在某個階段的學(xué)習(xí)結(jié)果，只要你把自己學(xué)會的知識認(rèn)真完成了，自己就是最優(yōu)秀的了，存在不會的知識，再認(rèn)真聽老師評講或求教老師、同學(xué)?！边@樣慢慢地這個孩子調(diào)整了心態(tài)，從考試60分、70分，漸漸地在期末考試中取得了93分的好成績?？吹竭@個孩子臉上慢慢露出笑容，自信也回歸了她的心田。有一次，我故意笑著對她說：“自信地你真美?！边@個孩子頓時淚流滿臉，跑過來緊緊抱住了我說：“謝謝你，老師”。看到自己孩子找到自己，充滿陽光的笑臉，我的心也被孩子融化了。

教育者要心懷有愛、責(zé)任，才能對學(xué)困生付出滿腔的熱情去教育轉(zhuǎn)化他們，并且還要付出無比的艱辛，有時還要面對收獲不成比例的效果。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”教師對孩子持之以恒愛的教育。我希望教育工作者都來嘗試課堂中賞識教育學(xué)困生，欣賞、贊揚他們的優(yōu)點，鼓勵他們，幫助他們，讓他們茁壯成長。

【作者簡介】本文作者王翠瑩是湛江市第十四小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，作者本人長期任教小學(xué)六年級畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因材施教，教學(xué)效果顯著。