影響武術專選班學生學習積極性的因素及對策

范繼軍

武術是我國民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，有健體防身的獨特作用，深受廣大高校學生的喜愛和歡迎。但由于它復雜多變，加之學生的基礎較差，經過一段時間的練習，有些學生對武術的興趣降低，甚至變得不感興趣。本人通過對河南牧業(yè)經濟學院武術教學現狀分析，找出影響學生學習武術積極性的因素，并提出提高學生學習武術積極性的對策。

河南牧業(yè)經濟學院作為一所高職院校，學生由于受網絡小說、電影、電視等因素的影響，對武術充滿神秘和好奇感，對武術產生濃厚的興趣。但由于受師資的限制，每次體育課傳授武術時只能開設一個班，人數大約有30左右人。因此有很多同學雖然喜歡武術課，到最后也不得不到其他的專選班去上課。進入武術專選班的同學，不論他們當初報武術保健課的動機是什么，但有一點是可以肯定，他們對武術的興趣都很高，但隨著課程的進行，有一部分同學對武術課的興趣逐漸降低，甚至有一部分同學對武術失去了興趣。為了改變這種情況，筆者設計了一份調查問卷，對所教的學生進行了調查，并根據調查的結果進行分析，提出提高學生進行武術練習的積極性的對策。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以河南牧業(yè)經濟學院武術教學的現狀和2018、2019級武術專選班320名學生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1 問卷調查法

對2018、2019級武術專選班的同學進行問卷調查，采用當場發(fā)放，當場填寫，當場收回的方式。共發(fā)放問卷300份，收回300份，回收率100%。其中：男生120份，占40.0%，女生180份，占60.0%;有效問卷280份占整個問卷的93.3%。對問卷進行了效度和信度檢驗，符合統(tǒng)計學的要求。

1.2.2 訪談法

就上課的內容、方法與專家座談，征求他們的意見和建議。與部分學生進行座談，了解學生的真實想法與需求。

1.2.3 分析歸納法

將調查的結果用Excele軟件進行統(tǒng)計分析歸納，找出其中的規(guī)律，結合專家與學生的意見，改進武術專選課的教學內容與教學方法和教學環(huán)境，提高學生學習的積極性。

2 對影響學生學習武術積極性因素的調查結果與分析

2.1 學生對武術認知對學習積極性的影響

在調查中了解到，由于對武術的多種不同的認識對武術缺乏學習興趣的學生占46.8%，特別讓人不解的是本應該對武術有興趣的男學生卻缺乏興趣。究其原因：大一的學生思想還不夠成熟，大部分仍保持著中學生的稚氣，所以他們對武術的認識更多的停留在感性的階段。博大精深的武術在他們心中是一個值得向往的神秘項目，影視作品里無數武功蓋世的武林高手更是他們崇拜的偶像。他們對武術好奇，渴望自己也能擁有武林英雄的豪氣和絕世武功。對你喜歡學習哪些武術內容的調查結果顯示：有70%的學生選擇散打，這是因為他們學習武術以防身健體為目的相符;有20%的學生選擇器械，10%的學生選擇拳術。河南牧業(yè)經濟學院的武術教學內容以武術套路為主，第一學期學習簡化少林拳，第二學期學習三段劍術，第三學期學習三路初級長拳，第四學期學習初級劍術。武術是一項技術要求較高、難度較大的體育項目，以武術套路為例，其動作量多，方向路線變換大，每個動作包含的因素也相對復雜，加之武術課的上課地點在室外，日曬風吹，這就使他們容易產生膽怯、怕苦、怕累的心理，進而反感表現出缺乏積極性、主動性，對練習內容不感興趣，不愿意上武術課。對武術課的態(tài)度調查結果顯示，對武術課持有厭惡、畏懼心理的學生占15.8%。

2.2 學生的武術基礎對學生學習武術積極性的影響

對學生以前是否練習過武術的調查結果顯示：大一新生有98%的同學以前沒有練過武術，只有2%的同學練習過一點兒武術。從此一點來看，學生的武術基礎比較差，對武術的接受是比較慢。對“記不會套路的原因”的調查結果顯示：有10%的學生認為是在課堂上沒有完全學會，有40%的學生認為是沒有基礎，有15%的學生認為是沒有及時復習，有35%的學生認為課下練習的太少。

2.3 場地、器械對學生學習積極性的影響

對河南牧業(yè)經濟學院的武術教學場地、器材調查結果顯示：95%以上的學生對場地、器材不滿意，75%學生認為場地器材、運動設施不夠完善，影響他們上武術課的積極性。武術課在田徑場的跑道上授課，如遇大風和雨雪天就難以保障教學計劃的正常實施。

2.4 學校武術氛圍對學生學習積極性的影響

河南牧業(yè)經濟學院的武術氛圍相對淡薄，校內各種協(xié)會和各院學生會經常組織籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等比賽，但武術比賽、武術交流活動基本沒有，這也是武術之花在學校不能奪目開放的一個原因。

3 提高學生學習武術積極性的對策

3.1加強武術理論課教學

武術理論是武術教學內容的重要組成部分，通過理論講授，弘揚武術文化，加強對技術的理解，這不僅是解決學生“知其然，知其所以然”的問題，而且還是提高學生能力的一個方面。因此，重視武術理論課教學，才能夠發(fā)揚武術的教育功能。

3.2結合散打的學習，加強基本功的訓練，充分調動學生練習武術的積極性

利用學生剛接觸武術時的激情，通過思想教育和引導，讓學生明白練武是很辛苦的事情，而且需要很長時間的練習才能有所得，絕非是一朝一夕之功。武術基本功是練習武術中必不可少的環(huán)節(jié)，正如拳諺說的“練武不練功，到老一場空”，“練武不練腿到老冒失鬼”，“練武不練腰終究藝不高”。當學生有一定的基礎后，結合散打基本技法進行練習，以滿足同學們防身健體的需求，充分調動練武的積極性。

3.3 根據學生的實際水平，選擇難度適宜的武術套路進行教學

調查結果顯示：98%的同學沒有練習過武術，學生的武術基礎比較差。筆者根據多年來的教學經驗，結合學生的實際情況，選擇一些動作較簡單、路線簡練的套路進行教學。實踐證明這些套路的教學效果較好。

3.4 改進教學方法，充分利用上課時間，盡可能的使每一個學生掌握上課內容

采用循環(huán)式教學方法即A、A—B、A—B—C、A—B—C—D（字母代表教學內容），直到套路的最后一個動作。結合武術動作的攻防含義，將武術套路分成若干個動作組合，分開練習，練熟后再將它們還原到套路中去。一些套路中的重點、難點，要組合在課堂上的基本功練習中進行練習，這樣既練習了基本功又記住了套路。

3.5 適當加大投入資金，改善武術教學環(huán)境

學校應該根據實際情況，適當加大投入資金建設武術館或武術棚，購買相應的器材，大力改善武術教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個愉悅、舒適、安全的活動空間，保證學生的武術課按時、按質按量的完成。

3.6 培養(yǎng)武術骨干，成立校、系武術協(xié)會，營造武術教與學的氛圍

成立校、院武術協(xié)會，加強對協(xié)會的指導工作，培育武術骨干。武術與其他的體育項目相比有他明顯的特點，動作多，變化多，對身體的協(xié)調性要求高，課的間隔又比較長，加之學生的基礎又差，光靠課堂上的時間是遠遠不夠的，因此要想練好武術，就必須組織好課下練習。充分利用武術協(xié)會和體育骨干，分散練習與集中練習相結合，教師集中指導與單獨輔導相結合。有些學生在問老師時，有些不好意思，但他們非常愿意問同學，同學在互相學習的過程中既提高了課堂效果，又增進了同學們之間的友誼。根據武術骨干的表現，可在期末總成績上給予適當的加分。在校園中組織各種武術活動，加大武術的校園宣傳力度，在校園內營造一個知武、愛武、練武、比武的良好氛圍，使武術真正成為弘揚民族傳統(tǒng)文化的載體。

3.7 組織好課下練習

采用以專業(yè)為基本單位進行練習，每個專業(yè)找出一個武術水平較好的同學作為負責人，負責本專業(yè)其他同學的輔導。

通過上述一系列措施的實施，武術班學生學習武術的積極性和主動性顯著提高，取得了良好的教學效果。

（作者單位：河南牧業(yè)經濟學院 體育部）