如何在小學體育教學中培養(yǎng)“合作精神”

戴賢興

體育項目既可以增強人民體質(zhì)，又可以鍛煉人民意志力。體育教學是小學教學中非常重要的一項內(nèi)容，將體育項目引入小學生的教育中，可以增強學生體質(zhì)、磨練學生毅力。小學體育的教學如何實施體育教育？怎樣才能實現(xiàn)事半功倍的效果？本文探討了小學體育教學中培養(yǎng)"合作精神"對策與方法，為充分發(fā)揮體育游戲在小學體育教學中作用獻計獻策。

體育教學是小學教學中非常重要的一項內(nèi)容，將體育項目引入小學生的教育中，可以增強學生體質(zhì)、磨練學生毅力。小學體育的教學如何實施體育教育？怎樣才能實現(xiàn)事半功倍的效果？下文就小學體育教學中培養(yǎng)"合作精神"對策與方法進行探討，主要圍繞以下方面進行展開：運用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神";實施有效分組，強化組內(nèi)合作;豐富"合作精神"培養(yǎng)方式;關(guān)注學生差異。

1 運用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神"

在傳統(tǒng)的體育教學中，我們的體育老師往往習慣于高高在上的理論知識灌輸，這種模式以被動學習的模式進行，忽略了學生的主觀能動性的發(fā)揮。更糟糕的是，學生的"合作精神"培養(yǎng)受到了忽視，這種教學模式無法引起學生的注意力和興趣，不符合小學生群體的個人生理、心理特征，與實際情況相去甚遠。我們的體育老師應(yīng)該盡量避免理論知識灌輸式的教育方法，在完成特定的教學任務(wù)時，要深刻地把握到小學生群體的個人生理、心理特征，充分考慮到我們學生的個體共性、個體特性與個體差異。從而，實現(xiàn)理論結(jié)合實際，使我們的學生在更好地學習和掌握體育相關(guān)技術(shù)和體育相關(guān)知識的同時，強化"合作精神"。小學生群體的個人生理、心理特征注定了體育教學中"合作精神"的培養(yǎng)很容易使我們的學生產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒，我們教師要必須要采取措施幫助我們學生克服這些消極的厭倦情緒和抵觸心理。一個有效的方法便是運用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神"。拿筆者在實際教學中的短跑訓練情況來說，在長期中的短跑訓練中學生難以領(lǐng)會到“合作精神”的價值與意義，產(chǎn)生厭倦心理和抵觸情緒，我不會強制他們進行"合作精神"培養(yǎng)。相反，我會組織一些小活動來引起學生們對"合作精神"的注意力。譬如，我會把全班同學分為4組，進行50米接力折返跑，比賽看哪個小組能首先實現(xiàn)全員跑完。每組的身體情況整體來說比較均衡，從而保證組與組之間的比賽具有競爭性，學生們在比賽的氛圍中注意力和興趣得到提高，他們在比賽中將個人能力發(fā)揮到極致的同時，也幫助他們互相指出自己的水平和技術(shù)缺陷，從而在接下來的訓練中更有針對性。在這個過程中，學生對"合作精神"也會有更深刻的了解。

2 在小學體育教學中實施有效分組，強化組內(nèi)合作

該階段學生生活體驗較少，從而依賴學生自己進行體育學習可能存在巨大障礙。進行分組課堂，學生們可以將自己的體育生活實踐分享給大家從而基于大家的共同體育生活更好地進行體育學習。進一步的，更可以形成同學們互相之間的督促和監(jiān)督，而且學生們在一起更容易形成對體育課堂的興趣。在實際教學中，我們體育教師出于幫助同學們們養(yǎng)成和培養(yǎng)合作精神考慮，我們就要對班級所有同學通過合理途徑劃分小組，將學生分成一個一個的小組，在具體體育內(nèi)容學習的完成進程中，我們自己同學實施深入討論，所有人均能夠升華自己對體育的認識。在具體化的分組時，不能過于盲目、過于隨意，我們應(yīng)當認識到一個同學與另外一個同學體育水平很難一樣，而且所有的小組其內(nèi)部的人數(shù)亦須實現(xiàn)合理化。人數(shù)的太多與太少均會明顯的左右到組內(nèi)體育學習的流暢度與效率，假若人數(shù)過多，在實際探討進程中，為數(shù)不少的同學們可能打醬油，抑制其自我積極性的表現(xiàn)與提升;相反的去說，假若人數(shù)太少了，解題中的效率以及解題中的速度很容易受拖累。

3 豐富“合作精神”培養(yǎng)方式，助力學生建立“合作精神”我們非常有必要在日常訓練中"合作精神"培養(yǎng)方式，幫助我們的同學營造良好的合作氛圍，體育合作環(huán)境的營造對于體育教學和訓練是非常有必要的。體育項目樂趣相對較少，也很枯燥無味。小學生群體的個人生理、心理特征意味著他們的忍耐性較差，很難把事情進行到底，很難堅持下來，在課程中，往往是前幾分鐘認真訓練，而之后的多數(shù)時間里則是在玩耍?；诖?，我們教師必須考慮到這些不利條件的影響，找到學生們的興趣點和樂趣所在，在體育訓練中將他們熱愛的運動項目與體育練習中"合作精神"的培養(yǎng)結(jié)合起來，幫助他們在興趣的基礎(chǔ)上進行合作學習。就拿小學體育項目中“合作精神”的培養(yǎng)舉個例子來說，我經(jīng)過與同學們的溝通和交流過程中，我認識到現(xiàn)在的小學生實際上非常喜愛籃球、羽毛球、足球等運動，而籃球、羽毛球、足球等運動非常講究“合作精神”。我在教學中，利用他們熱愛的運動的項目強化他們的“合作精神”。我會告訴學生們要想打好籃球必須具備強大的團隊凝聚力與合作精神，從而可以更好地激發(fā)學生們培養(yǎng)“合作精神”的主觀能動性和強大的興趣。

4 關(guān)注學生差異，強化“合作精神培養(yǎng)”

因為個人先天因素、個人生長發(fā)育和營養(yǎng)條件以及生活環(huán)境的不同，即使同一個年級甚至是同一個班級里的學生，其個人體質(zhì)之間差異與區(qū)別是缺失客觀存在著的。這便使我們教師在實際制定具體化的體育教學目標時，需對全部學生實施全面化的考量，對所有的學生實施分層管理，制定具體化、針對性的教學目標。體育教學目標與導向在具體制定中須靈活而又多于彈性，教學手段務(wù)必新穎，使差異體質(zhì)的不同學生實現(xiàn)不一樣的體育要求與標準，從而使說有學生都可以充分地發(fā)展。

在小學里，男孩和女孩常常一起上課。通常來說，男生較為活躍，喜歡互相之間的競爭，活動要求一般而言也較大，在動作技巧上比較而言易于掌握，但是在組織性以及紀律性方面卻比女生要差很多。而女孩則隨自己年齡的持續(xù)性增長，她們的生理特點以及心理特點注定了她們在體育學習中通常是以被動為特征，她們在體育技術(shù)技巧與動作等方面的學習方面比較男孩來說是差的，她們會害怕那些學習內(nèi)容相對困難、運動幅度范圍巨大的體育項目。使用相同的教學手段、開展開展一樣的教學內(nèi)容以及教學方法的話，教學效果很難說達到理想狀態(tài)。這便要求體育教師須依據(jù)男學生與女學生具體差異化的生理特征、心理特點以靈活的方式去掌握體育教學的內(nèi)容和體育教學的方法。在真正的體育教學中，要仔細觀察所有的學生，與每一個學生進行交流，深入了解自己的學生，及時把握機會，深入了解學生個人的技能和個體的素質(zhì)，細致化的對學生之間的差異實施劃分。根據(jù)特定的原則，區(qū)分教學實施的原則，加強教育中針對女孩的學習目標管理，提升女孩對運動的喜愛程度，有目的地去實施集體活動安排，比如男孩和女孩結(jié)合的接力跑，帶球跑，男孩和女孩結(jié)合乒乓球以及羽毛球等團體化活動。通過相互間影響以及相互間持續(xù)化促進的，可以提升學生自己學習體育的興趣，強化學生團結(jié)精神。

5 結(jié)語

體育項目既可以增強人民體質(zhì)，又可以鍛煉人民意志力。本文就小學體育教學中培養(yǎng)"合作精神"對策與方法進行探討，主要觀點如下：運用體育游戲，培養(yǎng)"合作精神";在小學體育教學中實施有效分組，強化組內(nèi)合作;豐富"合作精神"培養(yǎng)方式，助力學生建立"合作精神";關(guān)注學生差異，強化“合作精神培養(yǎng)”。

（作者單位：廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)蚌湖小學）