高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

譚楚紅

隨著社會經(jīng)濟的不斷進(jìn)步和發(fā)展，對社會人才的需求愈來愈多，高職院校作為我國技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地，要讓學(xué)生全方面發(fā)展，對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)就是一項重要任務(wù)，體育教學(xué)是其中一個重要的組成部分，因此，我們從高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性和措施等方面進(jìn)行深入研究。

在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，高職院校的教學(xué)也在逐漸更新和變革，其中體育教學(xué)也在學(xué)生的培養(yǎng)管理中發(fā)揮重要作用，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力是體育教學(xué)中的重要方面。高職院校的體育教學(xué)包括體育專業(yè)知識講解、體能訓(xùn)練和體育管理等方面，在教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維潛力和身體潛能，用訓(xùn)練堅定學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生艱苦耐勞、不驕不躁的品格，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生切實體驗社會生活，提升其適應(yīng)社會的能力和效率。與其他教學(xué)相比，體育教學(xué)有其特殊性，可以讓學(xué)生在身體和心理上適應(yīng)社會生活的忙碌感和疲憊感，快速融入社會，成為社會需要的人才。因此，體育教學(xué)對高職院校的學(xué)生適應(yīng)社會能力有著積極影響。

1 高職院校對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要性

1.1 社會適應(yīng)能力培養(yǎng)是高職院校的重要任務(wù)

目前，社會適應(yīng)能力是步入社會的學(xué)生必須具備的能力，也是社會經(jīng)濟發(fā)展所需人才的必然要求。高職院校是我國應(yīng)用型技術(shù)人才的儲備基地，是順應(yīng)時代發(fā)展而產(chǎn)生的。它是以中專院校為基礎(chǔ)，升級改建而成，在管理模式和教育體制上都有著中專院校的影子，它經(jīng)歷教育體制改革，逐漸形成自己的定位和優(yōu)勢，是社會必不可少的人才培養(yǎng)基地，為社會培養(yǎng)身體健康、心理素質(zhì)過關(guān)和社會適應(yīng)能力強的青年，是高職院校的職責(zé)所在。

1.2 體育教學(xué)的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)

我們每個人接受教育的目的都是希望通過自己的能力過好自己的生活，為祖國和人民貢獻(xiàn)自己的力量，成為社會需要的棟梁之材。在步入社會時，想要迫切找準(zhǔn)自己的定位，快速融入社會生活，發(fā)展自己的事業(yè)，因此，這就需要學(xué)生在遇到棘手的事情時，冷靜的心態(tài)和處理事情的能力。高職院校的體育教學(xué)就是讓學(xué)生身體發(fā)育和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓兩者相輔相成，共同提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格和健全人格的重要場所，在青春階段的大部分時間在學(xué)校度過，所以，學(xué)校對學(xué)生的身體和心理發(fā)育有著很大的影響。高職院校的體育教學(xué)就是對學(xué)生步入社會能力的培養(yǎng)，這是我們實現(xiàn)自己人生價值的重要一步，在體育教學(xué)中激發(fā)和鍛煉自己的能力，是為自己的未來鋪好路。

1.3 是高職院校的“成績單”

如果學(xué)生經(jīng)過高職院校的體育教學(xué)，提升了自己社會適應(yīng)能力，那么對于高職院校來說，是它的“軍功章”，是它辦學(xué)成效和教育成果的彰顯。在人才輩出的社會時代，經(jīng)過高職院校體育教學(xué)的培養(yǎng)，這些成才的學(xué)生都會是學(xué)校的“行走宣傳牌”，他們的能力和素質(zhì)就是學(xué)校的招牌，是學(xué)校吸引其他優(yōu)秀生源的優(yōu)勢，成為家長放心的學(xué)校。這些優(yōu)秀青年的心理素質(zhì)和體能儲備更是凸顯高職院校體育教學(xué)的重要性，一個健康的身體和良好的心理素質(zhì)是實現(xiàn)自己社會價值的前提。

2 體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的具體措施

2.1 身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙向教學(xué)

高職院校體育教學(xué)是將學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康培養(yǎng)相平衡，不偏頗也不疏漏。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的運動訓(xùn)練，忽視心理教育，其他的課程教學(xué)難免注重學(xué)生的知識儲備和德育教育情況，對身體素質(zhì)的側(cè)重較少，高職院校體育教學(xué)是兩者的平衡。身體的健康和心態(tài)的良好是自身社會適應(yīng)能力的有利條件，高職院校體育教學(xué)在文化知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)身體和心理素質(zhì)高的社會人才。

2.2 增強社會實踐，激發(fā)學(xué)生社會意識

體育教學(xué)時可以貼近社會實踐，模擬教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗社會生活。在教學(xué)中設(shè)置團隊挑戰(zhàn)，組織不同的人扮演組織者、合作者和對手等身份進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中有合作、有競爭、有挑戰(zhàn)，每個學(xué)生面臨不同的情況和選擇，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和良性競爭的發(fā)散思維。在組織體育競賽時，也可以安排學(xué)生擔(dān)任發(fā)令員、裁判員和記錄員等，讓學(xué)生適應(yīng)不同的工作，體驗不同的工作內(nèi)容和環(huán)境，增強學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的能力。體育教學(xué)和生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生增強社會意識，切實體驗社會生活，為學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升起到了推動作用。

3 結(jié)束語

高職院校體育教學(xué)在授課時因材施教，對不同問題的學(xué)生采取不同的解決方法，并鍛煉學(xué)生自己解決事情的能力，結(jié)合社會時代的發(fā)展，融入體育的堅持精神，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擁有良好的道德品質(zhì)和人生信條。高職院校的體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)的能力的優(yōu)勢是其他課程沒法替代的，高職院校利用好自身的條件和特點，對學(xué)生的成長過程進(jìn)行健康引導(dǎo)，努力適應(yīng)社會發(fā)展的快節(jié)奏，高效完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，是高職院校在未來更好發(fā)展的重要準(zhǔn)則。

（作者單位：廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院）