巧用行知思想研究體育信息傳播對鍛煉行為的影響

陳葉

把陶行知先生的“生活即教育”和體育學(xué)科融合起來，就是把體育課堂和學(xué)生的社會生活與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更積極更主動地參與體育鍛煉。本文通過對筆者所在學(xué)校學(xué)生隨機(jī)抽樣調(diào)查，使用查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法，對初中生獲取體育信息和參與體育鍛煉的情況進(jìn)行了解，研究體育信息傳播對初中生體育鍛煉行為的影響，以期體育教師能更好地利用體育信息指導(dǎo)學(xué)生從事體育鍛煉，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，形成終身體育的意識。

把陶行知先生的“生活即教育”和體育學(xué)科的融合起來，就是把體育課堂和學(xué)生的社會生活與學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更積極更主動地參與體育鍛煉。本文通過對筆者所在學(xué)校學(xué)生隨機(jī)抽樣調(diào)查，使用查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等方法，對初中生獲取體育信息和參與體育鍛煉的情況進(jìn)行了解，研究體育信息傳播對初中生體育鍛煉行為的影響，以期體育教師能更好地利用體育信息指導(dǎo)學(xué)生從事體育鍛煉，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，形成終身體育的意識。

1 調(diào)查方法與數(shù)據(jù)分析

1.1 研究對象和方法

1.1.1 研究對象

以筆者任教的初中校學(xué)生為研究對象，以隨機(jī)抽樣筆者所在學(xué)校的360名學(xué)生為調(diào)查對象。

1.1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過查閱文獻(xiàn)資料獲取體育信息傳播對初中生體育鍛煉行為的眾多影響并結(jié)合陶行知教育思想進(jìn)行分析和整理，從中得到一定的借鑒和參考。

（2）調(diào)查法

本問卷利用問卷星對學(xué)生的調(diào)查采取當(dāng)堂填答，當(dāng)即回收，回收率為100%，問卷效率為94%。研究人員采訪了學(xué)生，家長和相關(guān)教師，就相關(guān)問題奠定了研究基礎(chǔ)。

（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

在問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上，對數(shù)據(jù)材料進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計、處理和分析，制作相關(guān)圖表。

2 結(jié)果與分析

2.1 初中生體育信息獲取情況的調(diào)查分析

（1）初中生體育信息獲取的目的

調(diào)查結(jié)果顯示初中生獲取體育信息的主要目的是：休閑娛樂、欣賞體育比賽、學(xué)習(xí)體育技術(shù)等，這不僅與他們的個人屬性如個性和興趣有關(guān)，而且與他們所處的環(huán)境或社會條件有關(guān)。初中生面臨著中考的學(xué)習(xí)壓力，通過獲取體育信息不僅可以調(diào)整和豐富他們的精神世界，減輕學(xué)習(xí)壓力和享受身心的同時還能增加他們對體育的認(rèn)識、激發(fā)他們在體育鍛煉中的興趣愛好。

（2）初中生體育信息獲取的途徑

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（表2）：初中生體育信息獲取的途徑排在前五名的依次是：網(wǎng)絡(luò)、學(xué)?；蛑苓叺谋荣?、電子媒介、人際交往和課堂教學(xué)。初中生中最容易接觸的媒體是網(wǎng)絡(luò)，占調(diào)查總數(shù)的66.26%;其次，通過學(xué)?；蛑苓叺谋荣惈@取體育信息占63.79%;電視、廣播等電子媒介較其他媒介更為常見和易于獲取，也是初中生獲取體育信息的重要途徑。在被調(diào)查的初中生中有61.32%的學(xué)生通過人際交往獲取體育信息，體育課堂教學(xué)緊跟其后。

（3）初中生體育信息獲取的主要內(nèi)容

進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的初中生更希望獲得的是以體育比賽（69.14%）、體育欣賞（52.26%）、體育新聞（48.15%）、體育課堂教學(xué)（48.15%）為形式出現(xiàn)的體育信息。由此可見，初中生的體育知識需求不僅僅是體育課能滿足的?；谇嗌倌陮w育信息傳播內(nèi)容的甄別有所欠缺這一特點(diǎn)，要求當(dāng)今媒體在設(shè)計傳媒內(nèi)容時把握好分寸與尺度，充分考慮青少年群體接收體育信息的特征。

（4）初中生獲取體育信息的頻率

智慧校園的推廣為學(xué)生提供各種渠道來接收外部信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，體育信息影響著初中生的生活，因此，初中生在日常生活中很容易接觸到各種體育信息。從表4可見，43.62%的初中學(xué)生經(jīng)常獲得體育息，52.26%的學(xué)生偶爾獲得體育信息，只有4.12%的學(xué)生從未獲得體育信息。這就要求教師要善于結(jié)合利用學(xué)生的所見所聞，結(jié)合他們的生活實(shí)際，選取適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 體育信息的傳播對初中生體育鍛煉行為的影響探究

（1）初中生每周參加體育鍛煉的次數(shù)

從表5可以看出，每周鍛煉3—4次的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的29.36%，每周鍛煉1-2次的學(xué)生人數(shù)占總數(shù)的23.85%，每周鍛煉0次的學(xué)生人數(shù)占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的9.17%?？梢钥闯?，在接受調(diào)查的初中生中，大多數(shù)學(xué)生每周體育鍛煉較頻繁。

由于頻繁接收體育信息提高了接受者的體育興趣和參與積極性，這一群體參加體育鍛煉的頻率較高;同時，積極地參與體育鍛煉使參與者從運(yùn)動中體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的益處，進(jìn)而更加關(guān)注體育信息，從而形成參與體育鍛煉與接收體育信息之間的良性循環(huán)。表6的調(diào)查表明體育信息的傳播對促進(jìn)初中生參加體育鍛煉有一定的作用。

（2）初中生每項(xiàng)體育活動的持續(xù)時間

表7顯示，初中學(xué)生持續(xù)體育鍛煉的最長時間在30—60分鐘的占調(diào)查總數(shù)的54.13%;第二名是30分鐘以內(nèi)，占調(diào)查總數(shù)的19.27%;參加體育活動90分鐘或以上的學(xué)生占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的13.76%。可以看出，我校學(xué)生參加體育鍛煉的持續(xù)時間符合國家提出的每天鍛煉一小時的陽光體育運(yùn)動。

進(jìn)一步的研究表明，初中生獲取體育信息的頻率與每次體育鍛煉的持續(xù)時間有一定的相關(guān)性。學(xué)生獲得體育信息的頻率越高，每次體育鍛煉的持續(xù)時間越長。因此在教學(xué)中，教師要選擇實(shí)用的、與生活相關(guān)的體育信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉與學(xué)習(xí)。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

（1）體育來源于生活，生活是體育教學(xué)不竭的源泉。初中生體育信息獲取的主要目的是欣賞體育比賽、休閑娛樂等滿足個人的基本需求。因此體育課堂的教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來 ，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識在生活中得以運(yùn)用。

（2）初中生更希望獲得的是以體育比賽、體育欣賞等多元化形式出現(xiàn)的體育信息;說明現(xiàn)在的體育課堂必須發(fā)生相應(yīng)的改變。體育教師應(yīng)把這些信息直接引入課堂，讓課堂與生活有機(jī)結(jié)合在一起 ，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（3）各類體育信息都在一定程度上引起了初中生的關(guān)注;體育信息的傳播對促進(jìn)初中生參加體育鍛煉有一定的作用;獲取體育信息的頻率越高，體育信息傳播對體育鍛煉的積極性影響就越大。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)學(xué)校體育工作，加大教學(xué)力度改革，改善體育教學(xué)環(huán)境，合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介平臺開展學(xué)校體育活動，豐富校園體育文化，推進(jìn)媒介傳播與體育教育的有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代的智慧體育教學(xué)，為初中生參與體育鍛煉提供保障。

（2）體育教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電子媒介等媒體作為重要的輔助手段實(shí)施體育教育，滿足學(xué)生的體育興趣和需求，使學(xué)生有機(jī)會獲取更多體育信息知識，使學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的價值和重要性，吸引學(xué)生參與體育鍛煉，為終身體育打牢基礎(chǔ)。

（3）媒體在體育信息傳播中，要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，傳播健康正面、積極向上的體育信息、體育文化及知識技能，教育引導(dǎo)青少年積極向上的體育精神。同時學(xué)校要培養(yǎng)和提高初中生獲取體育信息的甄別能力，使學(xué)生養(yǎng)成思辨能力與批判思維，形成良好的體育價值觀。

（作者單位：太倉市第二中學(xué)）