高中體育籃球教學(xué)中學(xué)生自組織能力的構(gòu)成探究

李江炎

隨著我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及素質(zhì)教育的不斷深入，各高中學(xué)校不僅對(duì)文化教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了革新，同時(shí)也增強(qiáng)了體育教學(xué)的力度，對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了完善，從而為推動(dòng)高中生德智體美勞全面發(fā)展提供了保障。而在體育教學(xué)中，籃球教學(xué)作為關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)籃球技能，同時(shí)還需要學(xué)生能夠在籃球運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)以及提升自身的自組織能力?；诖?，也就需要高中體育教師能夠從以下幾方面著手，對(duì)高中體育籃球教學(xué)中學(xué)生自組織能力的構(gòu)成進(jìn)行深入探究。

1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激活

通過對(duì)近幾年的《體育健康達(dá)標(biāo)》數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以看出，高中生體育不合格的人數(shù)在逐年增長，主要是由于高中生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)毫不在意，導(dǎo)致其身體素質(zhì)越來越差。因此，想要通過高中體育籃球教學(xué)來提升學(xué)生的身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生的自組織能力，首先需要體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激活，提升學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)提供無限動(dòng)力，促使學(xué)生在體育籃球教學(xué)活動(dòng)中始終處于一種積極活躍的狀態(tài)。

例如，體育教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及興趣特征，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行合理分配，可用二分之一的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)以及演示教學(xué)，然后將剩下的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)戰(zhàn)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激發(fā)。另外，體育教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部刺激，定期組織學(xué)生開展籃球比賽，或者帶領(lǐng)學(xué)生參加院?；@球聯(lián)賽，從而對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)激情進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，逐漸提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)成績，讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的美好，以及感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅，為培養(yǎng)學(xué)生的自組織能力打下良好基礎(chǔ)。

2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定向

所謂自我定向，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生制定出符合自身需求的定向?qū)W習(xí)任務(wù)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定向的過程中，不僅需要學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛幸粋€(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要體育教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行充分了解和分析，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。因此，就需要體育教師能夠擁有專業(yè)的籃球教學(xué)能力、高尚的職業(yè)道德以及較高的個(gè)人素養(yǎng)，在實(shí)際開展體育籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠逐步進(jìn)行獨(dú)立思考、自主分析等，從而促使學(xué)生能夠通過不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納、反思實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)、完善，最終促使其形成具有創(chuàng)造性的思維，實(shí)現(xiàn)自我定向目標(biāo)。

例如，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育籃球教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行認(rèn)同;同時(shí)還需要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的自我定向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自己的成長，提升學(xué)生的自信心以及對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛。另外，受到學(xué)生情境因素以及人格特質(zhì)的影響，其在進(jìn)行自我定向過程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，因此就需要體育教師在關(guān)注學(xué)生戰(zhàn)術(shù)能力是否有效提升的過程中，引導(dǎo)其進(jìn)行自我對(duì)比，促使其能夠逐步前行，始終處于進(jìn)步狀態(tài)。

3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃

所謂自我規(guī)劃，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育籃球教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、環(huán)節(jié)等進(jìn)行有計(jì)劃的安排，從而促使學(xué)生的籃球運(yùn)用效率得到有效提升，促使其自組織能力得到逐步培養(yǎng)。另外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃，也能夠提升學(xué)生的自覺能力、分析能力以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)等，促使其運(yùn)動(dòng)目標(biāo)更加明確、清晰。

例如，在籃球場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)時(shí)，不可能每人一球，這樣會(huì)制造混亂，這時(shí)候?qū)W生就需要同體育教師一起調(diào)整以及組織進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的時(shí)間、環(huán)節(jié)、順序等，促使學(xué)生在提升自身籃球技能的同時(shí)能夠得到有效鍛煉，真正地做到“學(xué)以致用”。

又如，體育教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自我規(guī)劃，讓學(xué)生自行擬定籃球運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)劃擬定較好的學(xué)生，體育教師可進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，促使其計(jì)劃更加完善;對(duì)于計(jì)劃擬定較差的學(xué)生，體育教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析，并幫助其樹立正確地運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，與其一同擬定計(jì)劃，促使其形成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，盡快找到適合自身的籃球?qū)W習(xí)方式。

4 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整

所謂的自我調(diào)整，就是在開展高中體育籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中，體育教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及外界的影響因素進(jìn)行全面分析，然后對(duì)自身的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行科學(xué)、合理調(diào)整。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，不但能夠促使學(xué)生更好地融入到體育籃球?qū)W習(xí)和練習(xí)中，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的不斷自我完善。

例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，體育教師可對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化設(shè)置，然后讓學(xué)生將其作為參考，對(duì)自身的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及方式進(jìn)行分析，檢查是否存在偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的地方，從而進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，幫助學(xué)生樹立符合自身發(fā)展的自我目標(biāo)。

又如，在學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)和練習(xí)的過程中，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查，并進(jìn)行自我糾正，使其自我調(diào)整能力得到提升，從而使其能夠真正地感受到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂。體育教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行及時(shí)反饋，為學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整提供依據(jù)，促使學(xué)生不斷進(jìn)行自我突破。

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)生的籃球技術(shù)也會(huì)越來越規(guī)范，并能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用;同時(shí)，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生也能夠以平常心態(tài)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，促使其心理承受能力得到提升，避免學(xué)生由于害怕出錯(cuò)而不敢進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，最終導(dǎo)致其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)失去興趣。

5 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉

所謂自我鍛煉，主要是對(duì)學(xué)生自我適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提升，即引導(dǎo)學(xué)生明確自我努力的方向，以及掌握自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，據(jù)此引導(dǎo)其對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行革新和完善，促使其所建立的知識(shí)結(jié)構(gòu)及體系能夠滿足自身發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求，從而推動(dòng)其更好地發(fā)展。

例如，體育教師在開展體育籃球教學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及成績進(jìn)行及時(shí)犯規(guī)，讓學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，形成正確的自我認(rèn)識(shí)，并促使其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生相應(yīng)的肯定和否定，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，幫助其構(gòu)建科學(xué)有效的籃球知識(shí)結(jié)構(gòu)。

又如，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的缺點(diǎn)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生據(jù)此制定鍛煉計(jì)劃，促使學(xué)生的籃球技能以及身體素質(zhì)得到逐步提升;同時(shí)，為了推動(dòng)學(xué)生更好地成長，體育教師還需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，協(xié)助學(xué)生構(gòu)建出一套符合自身實(shí)際需求的籃球相關(guān)知識(shí)體系，為學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉提供依據(jù)。

6 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我控制

所謂自我控制，就是在開展體育籃球教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從自身意志著手，為自身所進(jìn)行的行為制定一個(gè)合理標(biāo)準(zhǔn)，并以此對(duì)自身行為進(jìn)行有效控制。

例如，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的不足進(jìn)行查找，并根據(jù)查找結(jié)果制定解決方案，最后按照自己制定的方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，促使自身在這一過程中不斷成長和完善。

在學(xué)生進(jìn)行自我控制的過程中，學(xué)生的自我控制意識(shí)也會(huì)隨之產(chǎn)生，促使其綜合能力也隨之提升，為其日后更好地進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)提供幫助。因此，為了避免學(xué)生自我控制意識(shí)在形成過程中出現(xiàn)差錯(cuò)，體育教師還需增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，一旦發(fā)現(xiàn)問題要進(jìn)行正確引導(dǎo)。

7 結(jié)束語

高中體育籃球教學(xué)屬于一項(xiàng)集體教學(xué)活動(dòng)，體育教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的自組織能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激活、定向、規(guī)劃、調(diào)整、鍛煉以及控制，促使其體育核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，更好地掌握所學(xué)籃球技能，使其能夠真正地愛上籃球運(yùn)動(dòng)。因此，也就需要體育教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及籃球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面分析，制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃，為培養(yǎng)以及提升學(xué)生自組織能力奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：無錫市洛社高級(jí)中學(xué)）