俞林鐘
在素質(zhì)教育理念全面推廣的背景下,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方式的更新,從而解決體育教學(xué)中教學(xué)觀念和方法落后、內(nèi)容不夠全面、游戲融入少的問題。為此,教師必須更新教學(xué)觀念和方式,依據(jù)教學(xué)對象選擇游戲,并將體育游戲與教材內(nèi)容有機結(jié)合,根據(jù)教學(xué)環(huán)境選用體育游戲,從而提高體育教學(xué)有效性,促進小學(xué)生多向能力提升,最終健康快樂地成長。
小學(xué)體育是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科,尤其在素質(zhì)教育理念廣泛傳播的背景下,體育教學(xué)得到更多關(guān)注。具體教學(xué)中,教師青睞體育游戲的應(yīng)用,可以提升教學(xué)活動的趣味性和愉悅性,有利于學(xué)生全面發(fā)展;并且,小學(xué)生參與到體育活動中,培養(yǎng)了團隊合作意識,也能形成不畏艱難的優(yōu)良品質(zhì)??梢姡w育游戲在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育游戲的積極作用,合理設(shè)計體育游戲,吸引學(xué)生注意,提高學(xué)生參與積極性,從而更有效地開展體育教學(xué)。
1 體育游戲?qū)τ谛W(xué)體育教學(xué)的重要性
1.1有助于培養(yǎng)小學(xué)生的多向能力
學(xué)生不但要學(xué)習(xí)自然學(xué)科和社會學(xué)科,還需要學(xué)習(xí)體育學(xué)科,以提升身體素質(zhì),培養(yǎng)體育精神。在小學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生心理需求和性格特點,設(shè)計教學(xué)活動,可以將體育游戲融合在教學(xué)中,構(gòu)建體育游戲教學(xué)模式,這樣才能調(diào)動學(xué)生們參與積極性,還能以一些肢體活動鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性。比如,“立定跳遠”的教學(xué)中,如果教師單純運用理論知識講解,學(xué)生很難記住這些動作,教學(xué)效果不是很好,但是教師將“你示范我猜”的游戲融合到其中,就能強化學(xué)生對動作要領(lǐng)的記憶,并實際練習(xí)立定跳遠,熟練掌握跳遠要領(lǐng);同時,學(xué)生之間的關(guān)系更加親密,交流能力得到提升,身體素質(zhì)也得到提升。
1.2有助于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容
體育游戲的應(yīng)用使得體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富,一堂體育課并不是單純地學(xué)習(xí)體育技巧和理論,還能做一些小游戲,課堂氛圍更輕松,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高漲。例如,“往返跑”體育教學(xué)中,教師講解正確的姿勢和起跑技能后,為學(xué)生設(shè)計了體育游戲,游戲名稱為“放鞭炮”,吸引學(xué)生注意的同時,可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,強化他們的競爭意識。游戲融合往返跑的技術(shù)要點,并帶有做游戲的性質(zhì),形成融洽課堂氣氛,還有利于學(xué)生身體素質(zhì)提升。
1.3有助于促使小學(xué)生健康發(fā)展
體育游戲多種多樣,因此不但能提高體育教學(xué)效果,還能促使學(xué)生身心健康發(fā)展。其一,體育游戲有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì),以游戲的方式,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情,進而提升自身身體素質(zhì)。其二,促使學(xué)生形成拼搏意識。體育游戲有一定競賽的內(nèi)涵,通過設(shè)定合適的體育游戲,可以培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識,為爭取競賽勝利,學(xué)生會形成拼搏意識。其三,有助于學(xué)生形成創(chuàng)新意識。體育游戲的應(yīng)用中,需要學(xué)生發(fā)揮自身想象力、協(xié)作精神等,為獲取勝利,需要出其不意,為此有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。其四,有一定德育作用。體育游戲的運用可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神,也能促使學(xué)生形成戰(zhàn)勝困難的優(yōu)秀品質(zhì),有著德育教育的作用。
2 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的不足
2.1教學(xué)方式和觀念不夠先進
長期的應(yīng)試教育理念影響下,體育教師依舊保持傳統(tǒng)教學(xué)觀念,強調(diào)課堂上的“教”,忽視學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)。教師教什么,學(xué)生學(xué)什么,很少會意識到體育游戲的應(yīng)用,要重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。這種情況下,教師教學(xué)方法比較落后,體育游戲融合不到位,也就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.2體育游戲模式比較單一
小學(xué)體育教學(xué)融合體育游戲的方式下,體育游戲應(yīng)當(dāng)多種多樣。而實際上教師設(shè)計的體育游戲種類單一,尤其模式單一,游戲的趣味性不強、創(chuàng)新性不強,也很難改變枯燥無味的課堂氛圍,也就不能吸引學(xué)生的注意,學(xué)生參與積極性依舊不是很強。
2.3體育教學(xué)全面性不足
小學(xué)生之間的差異比較大,為此體育教師在應(yīng)用體育游戲的時候,一定要分析學(xué)生的性別差異和個體能力差異,如果個別學(xué)生有身體傷痛、生病等原因,不能參與體育游戲,就可以在游戲中為其設(shè)計合理的位置,保證其參與集體活動,還能保證其的安全??墒菍嶋H上,教師直接讓學(xué)生在一旁休息,容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理落差,不利于今后的體育教學(xué)。
3 小學(xué)體育教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用體育游戲的策略
3.1教師更新教學(xué)觀念和方式
為高效應(yīng)用體育游戲組織體育教學(xué)活動,教師必須更新教學(xué)觀念,然后優(yōu)化教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)提升自身教學(xué)能力,學(xué)習(xí)更多先進的教學(xué)理念,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念,接觸更多新型教學(xué)方法,改革教學(xué)方法,對一些陳舊的體育教學(xué)理論知識進行淘汰。同時,整理和總結(jié)各種體育游戲,并將其與每種體育教學(xué)內(nèi)容進行有機的結(jié)合,選擇合適的課程組織體育游戲,以吸引學(xué)生注意,通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。
3.2依據(jù)教學(xué)對象選擇游戲
實際教學(xué)過程中,針對不同的年級和班級,即使運用的是同一個體育游戲,但是具體的應(yīng)用方法也不同,為此要依據(jù)教學(xué)對象合理地選擇游戲。例如,“獅子接力跑”的游戲,盡量不要在低年級體育課堂上使用,因為低年級的學(xué)生還沒有充分地掌握彎道跑和傳遞接力棒的技術(shù),因此游戲過程中容易出現(xiàn)安全問題。再比如“推小車”游戲,其趣味性比較高,但是動作難度比較大,需要學(xué)生雙腿離地,雙手支撐地,低年級學(xué)生的臂力還不足以支撐自身體重,為此可能出現(xiàn)安全問題,為此同樣不適合用在低年級學(xué)生中。以上兩種體育游戲可在高年級學(xué)生中使用,不但能提高他們的參與積極性,還能鍛煉學(xué)生的體育技能,收獲比較好的教學(xué)效果。而針對低年級小學(xué)生,則要從他們的性格特點出發(fā),他們喜歡模仿,喜歡表現(xiàn)自己,這時可以選擇一些運動量小、規(guī)則簡單的小游戲,例如“青蛙過河”、“老鷹抓小雞”等等。這類體育游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,也有一定運動元素,有利于低年級學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
3.3體育游戲與教材內(nèi)容有機結(jié)合
實際開展體育教學(xué)時,如果體育教師想要應(yīng)用體育游戲,那就應(yīng)當(dāng)綜合教材內(nèi)容,保證二者有機融合,而不是拋開教材進行,那么就與教學(xué)目標背離,達不到有效教學(xué)的目的。體育游戲的使用需要考慮同教材內(nèi)容搭配的合理性,如果不合理,也就不能發(fā)揮有效教學(xué)的作用。以教材為基礎(chǔ),準備活動時教師可以設(shè)計一些輔助性游戲,引起學(xué)生關(guān)注,然后講解基本知識之后,配合系統(tǒng)化的游戲?qū)W(xué)生進行訓(xùn)練。例如,“跳高”的教學(xué)中,在準備環(huán)節(jié),教師為學(xué)生設(shè)計了有助于學(xué)生起跳的“擺腿”游戲;當(dāng)教材內(nèi)容為鍛煉學(xué)生上肢力量的時候,教師為學(xué)生設(shè)計了“拋實心球比賽”、“看誰力量大”的游戲,這樣能促進學(xué)生上肢力量提升,為后續(xù)“拋鉛球”、“擲標槍”的體育運動奠定基礎(chǔ)。
3.4根據(jù)教學(xué)環(huán)境選用體育游戲
體育游戲的應(yīng)用需要考慮場地環(huán)境、器材多少等因素,教師必須實事求是安排體育游戲,避免安全問題,也讓游戲的應(yīng)用具有可操作性。例如,“往返跑”的游戲中,體育教師要根據(jù)學(xué)校操場的大小設(shè)計兩隊往返的距離,不要過長,也不要過短,培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)力的同時,還能提升學(xué)生體力。另外,冬天的時候,游戲的運動量可以比較大;春天可設(shè)計一些培養(yǎng)學(xué)生跳躍、靈敏、速度、柔韌等能力的游戲。
4 結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)體育教學(xué)中融合體育游戲,有助于培養(yǎng)小學(xué)生的多向能力;有助于豐富體育教學(xué)的內(nèi)容;有助于促使小學(xué)生健康發(fā)展,為此,體育教師應(yīng)當(dāng)積極地應(yīng)用體育游戲開展教學(xué),提高學(xué)生的參與積極性,加強體育教學(xué)的效用。
(作者單位:浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團慶同小學(xué))