談小學(xué)體育球類(lèi)項(xiàng)目的有效教學(xué)對(duì)策

杜琳琳

球類(lèi)項(xiàng)目，在小學(xué)體育課程中屬于常見(jiàn)內(nèi)容，籃球、足球、乒乓球、羽毛球等，在小學(xué)體育中出現(xiàn)較多。球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于身體素質(zhì)和技巧的要求較高，屬于教學(xué)難點(diǎn)。因此，在小學(xué)體育中，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)球類(lèi)項(xiàng)目格外關(guān)注，找到提高球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)效性的可行措施。對(duì)此，本文分析了小學(xué)體育球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，反思目前體育教學(xué)存在的不足，之后提出創(chuàng)新球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的對(duì)策，以供參考。

球類(lèi)項(xiàng)目包含了非常豐富的內(nèi)容，在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，需要抓住球類(lèi)項(xiàng)目的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教學(xué)愈加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，不再僅僅關(guān)注表面的體育技巧，還要求培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、身體素質(zhì)、體育品格等。所以，在教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變創(chuàng)新的整體背景下，就要體育教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新，尤其是對(duì)于球類(lèi)運(yùn)動(dòng)要重新構(gòu)建，打造全新的教學(xué)體育，指導(dǎo)學(xué)生有效展開(kāi)體育鍛煉。

1 小學(xué)體育球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)

體育課程，在小學(xué)階段普遍開(kāi)展，在不同地區(qū)，體育課程內(nèi)容設(shè)置可能會(huì)存在一些差別。而總體來(lái)說(shuō)，球類(lèi)項(xiàng)目，在小學(xué)體育課程中普遍存在。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及業(yè)界同仁做出的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)體育課程中涉及到的球類(lèi)項(xiàng)目，主要涉及到籃球、足球、乒乓球和羽毛球這四類(lèi)，至于排球和網(wǎng)球，很少有學(xué)校開(kāi)展，一方面是學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，另一方面則是場(chǎng)地存在限制。針對(duì)涉及較多的幾項(xiàng)球類(lèi)項(xiàng)目，在體育教學(xué)中，都表現(xiàn)出來(lái)了一定的特點(diǎn)：第一，具有很高的技巧性。不論是籃球、足球這類(lèi)大球項(xiàng)目，還是乒乓球、羽毛球這類(lèi)小球項(xiàng)目，其都包含了非常豐富的技巧。如籃球項(xiàng)目涉及到投籃、運(yùn)球、傳球等內(nèi)容，而投籃又分為了上籃、拋投、勾手、中投、罰球、三分投籃等不同的形式，其中包含的技巧各不相同。所以在教學(xué)時(shí)，就要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生展開(kāi)技巧訓(xùn)練。第二，具有很強(qiáng)的綜合性。球類(lèi)項(xiàng)目，除了基本的技巧之外，還涉及到戰(zhàn)術(shù)、身體對(duì)抗等方面。和田徑類(lèi)項(xiàng)目以身體素質(zhì)比拼為主不同，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)不僅要比拼身體素質(zhì)，還要對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等綜合考驗(yàn)，具有很強(qiáng)的綜合性，在教學(xué)中，自然也需要對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合訓(xùn)練。

2 當(dāng)前小學(xué)體育球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的問(wèn)題反思

球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)，尤其顯著特點(diǎn)。在小學(xué)階段，著眼于課程改革的要求，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)尚且存在一些問(wèn)題，需要引起關(guān)注。

2.1 直觀(guān)性差

球類(lèi)項(xiàng)目由于具備較高的技巧性，這就會(huì)給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)一些困難。因?yàn)樾W(xué)生普遍對(duì)球類(lèi)項(xiàng)目的接觸不多，自身并未形成知識(shí)積累，對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目的理解也非常有限。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就需要將球類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作直觀(guān)展示出來(lái)，確保學(xué)生可以清楚理解。不過(guò)，從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的具體開(kāi)展來(lái)講，不論是對(duì)于籃球足球，還是對(duì)于乒乓球羽毛球，在對(duì)相關(guān)的技巧進(jìn)行講解的時(shí)候，很多教師還是局限于口頭闡述和動(dòng)作示范這兩個(gè)方面，這對(duì)于技術(shù)動(dòng)作展示的直觀(guān)性較差，并不能讓每個(gè)學(xué)生都清楚認(rèn)知。學(xué)生不能直觀(guān)理解技術(shù)動(dòng)作，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)有效性降低。

2.2 缺少實(shí)踐

球類(lèi)項(xiàng)目，單純依靠訓(xùn)練并不足以取得良好的教學(xué)效果。訓(xùn)練只能讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作形成理論化的掌握，如何在實(shí)踐中運(yùn)用出來(lái)，并且發(fā)揮效果，則還存在一些問(wèn)題。比如乒乓球項(xiàng)目，發(fā)球、挑球、切球、晃接等技術(shù)，在不同的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，運(yùn)用會(huì)有所區(qū)別。因此，就需要在課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，讓學(xué)生可以對(duì)一些具體動(dòng)作技術(shù)，在實(shí)踐中予以應(yīng)用，形成深入掌握。不過(guò)，不少教師并未注意到這一點(diǎn)，球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐不足，未能構(gòu)建起多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 評(píng)價(jià)不合理

體育教學(xué)，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開(kāi)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。合理的評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，并予以針對(duì)性指導(dǎo)。然而，目前不少教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和采用的方法都存在不合理。既沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異，評(píng)價(jià)也脫離具體實(shí)踐，導(dǎo)致評(píng)價(jià)流于表面，并不能有效指出學(xué)生的不足。

3 小學(xué)體育球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)需關(guān)注的要點(diǎn)

球類(lèi)項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的開(kāi)展，要想取得理想效果，那么就要關(guān)注到一些根本要點(diǎn)。第一，趣味性。小學(xué)生天性愛(ài)玩，對(duì)具有趣味性的活動(dòng)能夠產(chǎn)生積極的參與性。因此，在球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)中，就需要體現(xiàn)出一定的趣味性，構(gòu)建起趣味化的體育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能吸引學(xué)生參與。第二，多實(shí)踐。球類(lèi)項(xiàng)目的技巧性與綜合性都很高，在課堂教學(xué)中，要多設(shè)置一些實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐練習(xí)的空間。這樣不僅可以切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)水平，還能增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。第三，融入核心素養(yǎng)。在當(dāng)前環(huán)境下，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是課程教師需要重視的一項(xiàng)任務(wù)。對(duì)于體育課程，核心素養(yǎng)培育也不能放松。所以，在球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將相關(guān)的核心素養(yǎng)融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。

4 小學(xué)體育球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展措施

4.1 多媒體教學(xué)

針對(duì)目前存在的教學(xué)直觀(guān)性差的問(wèn)題，最好的講解辦法，就是利用多媒體，輔助球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)開(kāi)展。依靠多媒體視頻的立體性與直觀(guān)性，將球類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作直觀(guān)展現(xiàn)在學(xué)生面前。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出分析，抓住其中的重點(diǎn)，然后從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作視頻，對(duì)于予以整理剪輯，制作成為一個(gè)演示視頻。到了課堂上，通過(guò)多媒體設(shè)備，將演示視頻播放出來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)看視頻，了解整體的技術(shù)動(dòng)作流程。不僅如此，還可以切換視角，讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察技術(shù)動(dòng)作，形成深入理解。比如籃球中的勾手投籃，投籃時(shí)需要身體側(cè)向籃筐，一側(cè)肩膀靠住防守球員，另一只手舉過(guò)頭頂，手腕輕勾，將球射進(jìn)籃筐。在學(xué)生觀(guān)看演示視頻之后，教師便可以結(jié)合視頻，對(duì)球類(lèi)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作展開(kāi)具體分析，這樣可以讓學(xué)生形成直觀(guān)認(rèn)識(shí)。

4.2 合理實(shí)踐

球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)，不能只是理論講解，還需要關(guān)注到實(shí)踐練習(xí)，在具體的活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的技巧掌握。針對(duì)不同的球類(lèi)項(xiàng)目，實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建會(huì)有所區(qū)別。比如對(duì)于籃球項(xiàng)目，可以構(gòu)建起3V3或者是5V5的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗比賽。而對(duì)于乒乓球項(xiàng)目，則應(yīng)該以1V1單人對(duì)抗和2V2雙人對(duì)抗為主。至于足球項(xiàng)目，可以設(shè)置5V5，7V7，9V9，11V11等多種不同人數(shù)規(guī)格的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗模式。而羽毛球，實(shí)踐模式可以和乒乓球項(xiàng)目一樣。實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，除了實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗之外，還應(yīng)該關(guān)注到體育游戲的運(yùn)用，也就是將球類(lèi)項(xiàng)目和一些游戲元素結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建起球類(lèi)游戲，增加實(shí)踐的趣味性，讓學(xué)生在球類(lèi)游戲中，對(duì)相關(guān)的技術(shù)技巧形成鍛煉。

4.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)，在一定程度上，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生導(dǎo)向作用。也就是評(píng)價(jià)內(nèi)容，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而非評(píng)價(jià)項(xiàng)目，學(xué)生的重視程度就會(huì)不高。因此，要改變以往簡(jiǎn)單的技巧項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建起以實(shí)戰(zhàn)為核心的評(píng)價(jià)體系，針對(duì)學(xué)生的球類(lèi)項(xiàng)目技巧能力與核心素養(yǎng)展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)。比如乒乓球項(xiàng)目，就可以構(gòu)建起班級(jí)聯(lián)賽的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組對(duì)抗，從中對(duì)學(xué)生的發(fā)球、切球、挑球等技術(shù)全面評(píng)價(jià)。對(duì)于籃球、足球、羽毛球等球類(lèi)項(xiàng)目，也可以構(gòu)建起類(lèi)似的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。

5 結(jié)束語(yǔ)

球類(lèi)項(xiàng)目是體育課程的重要構(gòu)成部分，在小學(xué)階段，體育教師要抓住課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，立足目前球類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的短板不足，針對(duì)性?xún)?yōu)化教學(xué)，通過(guò)多媒體輔助、合理實(shí)踐以及優(yōu)化評(píng)價(jià)，全面提升體育課程球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)效果。

（作者單位：黑龍江省雙鴨山市集賢縣集賢中心校）