校園籃球文化建設(shè)模式探究

凌國(guó)松

新課標(biāo)背景下，小學(xué)教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的身體、心理、能力、思想全面發(fā)展。本文將結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特色以及開(kāi)展籃球文化建設(shè)的意義，討論科學(xué)設(shè)置籃球課程、充分發(fā)揮課后時(shí)間、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、重視文化氛圍建設(shè)、強(qiáng)調(diào)籃球競(jìng)技精神等建設(shè)策略，為培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)技精神提供參考。

籃球運(yùn)動(dòng)綜合了健身、娛樂(lè)、競(jìng)技、社交等多種活動(dòng)元素，對(duì)抗性很強(qiáng)，而且在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，參與者可以相互比拼技術(shù)、思維、體能和心理素質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展籃球訓(xùn)練能夠從小培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅能鍛煉身體健康，還可以完善校園文化建設(shè)。

1 開(kāi)展校園籃球文化建設(shè)的意義

中國(guó)籃球協(xié)會(huì)針對(duì)12歲以下少年制定了小籃球發(fā)展計(jì)劃，并舉辦了對(duì)應(yīng)競(jìng)賽，包括：U12、U10、U8以及U6。可見(jiàn)國(guó)家層面對(duì)校園籃球運(yùn)動(dòng)的重視。針對(duì)少年兒童所開(kāi)展的小籃球運(yùn)動(dòng)最早起源于1948年，在我國(guó)發(fā)展已有60余年。經(jīng)過(guò)數(shù)次的變革，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始向著大眾化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)就是將參與者分為兩隊(duì)，三人制籃球一方有3人，五人制則有5人，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成控球、運(yùn)動(dòng)、傳球來(lái)擺脫對(duì)手防守，最終把球投入對(duì)方籃筐。規(guī)則范圍內(nèi)，防守者要組織對(duì)方進(jìn)球，并積極爭(zhēng)取搶斷球?；@球運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏很快，過(guò)程中攻防雙方更換頻繁，具有很強(qiáng)的趣味性和未知性。因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，所以滿(mǎn)足了素質(zhì)教育中協(xié)作精神的培養(yǎng)目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成集體觀(guān)念，并學(xué)會(huì)互幫互助，教師也可以借助籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)向?qū)W生闡述集體主義精神的重要意義。而且籃球作為一種競(jìng)技項(xiàng)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽精神，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)“勝不驕敗不餒”的精神，促進(jìn)小學(xué)生思想品德教育。同時(shí)，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生除了要了解基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，如：跑、跳、投以外，還需要學(xué)習(xí)運(yùn)球、過(guò)人等籃球基本技巧，了解這些知識(shí)有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高其求知欲，在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中想出新的戰(zhàn)術(shù)，鍛煉自主創(chuàng)新思維，頭腦會(huì)變得更加靈活。

2 校園籃球文化建設(shè)的有效策略

2.1 科學(xué)設(shè)置籃球課程

兒童在不同年齡段的身體素質(zhì)、心理想法、興趣愛(ài)好也有所區(qū)別。因此校園籃球文化的建設(shè)要順應(yīng)學(xué)生自然身心發(fā)展規(guī)律。新課改背景下，教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要牢牢圍繞著：知識(shí)與技能;過(guò)程與方法;情感價(jià)值觀(guān)來(lái)進(jìn)行。目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；@球課程的設(shè)置要符合不同年齡學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，課程內(nèi)容要包含：技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。作為教師，要靈活使用教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，讓不同學(xué)段的孩子都能在籃球運(yùn)動(dòng)中找到快樂(lè)，提高體質(zhì)、堅(jiān)定意志、健全思想。例如：一年級(jí)的學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在“運(yùn)球與投籃”類(lèi)的游戲上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拍球，養(yǎng)成對(duì)籃球的初步認(rèn)知;二三年級(jí)的學(xué)生就可以開(kāi)展簡(jiǎn)單的比賽游戲，例如：拋球比遠(yuǎn);接球投籃;傳球比賽等等;四五年級(jí)的學(xué)生可以教他們簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)配合技巧，如：變向運(yùn)球;交錯(cuò)傳球;二對(duì)二傳球?qū)沟鹊取?/p>

2.2 充分發(fā)揮課后時(shí)間

和其他課程的上課時(shí)間一樣，體育課也只有短短的45分鐘，在45分鐘內(nèi)，教師可以將基本的籃球技巧和籃球知識(shí)傳授給學(xué)生，但是想要熟練應(yīng)用是不可能的。因此，想要充分落實(shí)校園籃球文化建設(shè)，就不能僅僅依托課上時(shí)間，而是要充分挖掘課后時(shí)間的訓(xùn)練價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，也是自主發(fā)展的人，所以也不是所有學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)都十分熱愛(ài)。因此，課后籃球訓(xùn)練也僅僅是針對(duì)那些熱愛(ài)籃球活動(dòng)的學(xué)生而開(kāi)展，如果過(guò)于強(qiáng)制，反而會(huì)造成學(xué)生們的抵觸心理。通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生能夠不斷吸收上課所學(xué)到的籃球知識(shí)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐總結(jié)出運(yùn)動(dòng)規(guī)律。例如：教師可以在大課間或者體育課輔助活動(dòng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行課后訓(xùn)練，以開(kāi)展自由競(jìng)賽的方式鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。除此之外，籃球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的競(jìng)技性，所以教師也要充分利用課后時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生參與到更多的籃球競(jìng)賽當(dāng)中，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)刺激學(xué)生提高自己的技能，競(jìng)賽能夠讓學(xué)生的籃球水平飛速提升。學(xué)校對(duì)于這種活動(dòng)要大力支持，例如：可以舉辦晉級(jí)賽、采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓更多的學(xué)生自覺(jué)自發(fā)的參與到其中，提高師生的積極性。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們能感受到競(jìng)技精神、競(jìng)技文化，實(shí)現(xiàn)共同合作，不斷培養(yǎng)自己的集體精神，無(wú)論是勝利還是失敗，都能讓學(xué)生心靈變得更堅(jiān)韌、勇敢。

2.3 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

眾所周知，籃球是一個(gè)多人協(xié)作才能完成的運(yùn)動(dòng)，在校園舉行籃球比賽的過(guò)程中也可以看到，往往配合能力及身體素質(zhì)較好的人才能夠在校園籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮更大的價(jià)值，同時(shí)也能夠嶄露頭角。在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)結(jié)性要求是比較高的，籃球運(yùn)動(dòng)因其自身的特點(diǎn)就是競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，協(xié)作能力要求比較高，自然就希望整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性，充分的考驗(yàn)了每個(gè)隊(duì)員的協(xié)作精神。在實(shí)際比賽的過(guò)程中如果一個(gè)隊(duì)伍團(tuán)結(jié)性較差，自然無(wú)法完成這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，無(wú)法得到榮譽(yù)。因此，校園籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的團(tuán)結(jié)性、集體意識(shí)的要求比較高，這對(duì)于校園文化建設(shè)可以起到重要意義。

2.4 重視文化氛圍建設(shè)

目前，很多學(xué)校在開(kāi)展校園文化建設(shè)時(shí)，都習(xí)慣做表面功夫，存在功利主義，甚至建設(shè)籃球文化時(shí)，也是針對(duì)一些物質(zhì)層面來(lái)評(píng)價(jià)課程執(zhí)行情況，如：場(chǎng)地、器材等等。雖然場(chǎng)地和器材是開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，但是僅保障物質(zhì)層面，無(wú)法對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練成績(jī)進(jìn)行提高。所以，作為管理者，要重視校園內(nèi)的文化氛圍建設(shè)。結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的校園籃球活動(dòng)，如圍墻文化展、五打五競(jìng)賽、趣味傳球接力賽等等，對(duì)于一些不喜歡參與籃球活動(dòng)的女同學(xué)，可以讓她們組織成啦啦隊(duì)，活躍籃球比賽的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。此外，還要制定一系列符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的文化活動(dòng)，固定文化活動(dòng)時(shí)間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和教育學(xué)者共同參與其中，構(gòu)件家庭——學(xué)?！鐣?huì)的整體聯(lián)動(dòng)性，讓學(xué)生感受到精神文化生活的意義。并讓學(xué)生在良好的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍中，養(yǎng)成積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度。

2.5 強(qiáng)調(diào)籃球競(jìng)技精神

籃球精神文化是一種無(wú)形的文化，以籃球活動(dòng)為載體，讓參與者在從事與籃球相關(guān)的運(yùn)動(dòng)中，改變自身觀(guān)念，并從中感受到一定的價(jià)值觀(guān)。籃球精神是校園籃球活動(dòng)建設(shè)的核心力量，所以教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)籃球的經(jīng)濟(jì)精神，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生逐步感受到籃球思想、籃球精神與籃球信念。在依托籃球競(jìng)技精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，可以從德育、智育兩方面開(kāi)展。首先，教師在對(duì)學(xué)生講解籃球競(jìng)賽規(guī)則時(shí)，可以深化學(xué)生的道德準(zhǔn)則規(guī)范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育競(jìng)賽的公平性、公正性，避免在球場(chǎng)上出現(xiàn)不文明、不道德、不理智行為。其次，籃球是團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，具有對(duì)抗性和集體性，所以教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成集體主義精神，在籃球活動(dòng)中體會(huì)到公平協(xié)作、合作團(tuán)結(jié)的意義。最后，智育方面，教師可以利用課上時(shí)間，向?qū)W生講解相關(guān)的籃球戰(zhàn)術(shù)，豐富其理論知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)習(xí)面得到拓展，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，提高了學(xué)生的思維發(fā)散能力。

3 結(jié)論

綜上所述，德智體美勞全面發(fā)展的教育觀(guān)點(diǎn)受到越來(lái)越多人的認(rèn)可，校園籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展也如火如荼。籃球文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)中的一種，所以需要我們提高重視。在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)其心理健康以及思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)期間養(yǎng)成良好的體育精神與體育意識(shí)。

（作者單位：廣州市黃埔區(qū)荔園小學(xué)）