淺析高校的體育改革

李洪輝

高校體育改革是我國提出“體育強國”政策后各大高校積極提倡以及響應的一項全民性的項目，推行高校體育改革不僅能提升大學生的身體素質與綜合體質，還能幫助高校實現(xiàn)體育強校與制度進步，因此探究高校體育改革是一項新時代值得關注的議題。

本文介紹了高校實現(xiàn)體育改革作用與目前存在的體育改革方面的問題，簡單提出了幾點推進高校體育改革措施供院校參考借鑒。

1 高校的體育改革作用

1.1 順應體育改革的時代發(fā)展需求

高校的體育改革需要符合政府的發(fā)展步調以及政府頒布的一系列關于高校體育建設以及發(fā)展文件，在政府以及教育部門的政策支持以及鼓勵重視下高校體育改革發(fā)展速度快且進步顯著。因此體育改革需要與教育發(fā)展速度相一致同時制定適合的提升目標，通過高校體育改革改變我國傳統(tǒng)大學存在的體育制度問題以及體育系統(tǒng)中的漏洞和弊端，拒絕單一化的高校體育教育模式以及教學手段技巧，將高校體育改革的學生培養(yǎng)方案與目前社會中的時事熱點和潮流時尚運動進行掛鉤和牽連以寄希望于利用時代進步掃除體育改革中存在的盲點和困難迎難而上再接再厲實現(xiàn)高校體育改革進步。

1.2 通過改革促進學生體育素質的提升

高校體育改革的目的顯而易見要提升學生的體育素質以及學生的體育素養(yǎng)，從學生的身體素質以及體育知識層面出發(fā)彌補以往大學生存在的身體素質差以及體育技能缺失的問題和缺陷。由于傳統(tǒng)的高校體育課程只注重教學的成果致使學生都認為大學體育課程只是一個公共的必修課程，只需要完成課程并且修滿學分即可卻壓根沒有關注在實際教學以及上課過程中自身的體育能力的提升以及身體素質的提高，從而導致大學體育課程的價值和意義大打折扣起不到真生的體育教育以及體育提升的效果。此外改革的另一個目的是為了提升體育課程以及體育項目在學生心目中的地位以及形象，促進學生的心理健康以及身體素質二者結合進步均衡發(fā)展。

2 高校的體育改革存在問題

2.1 高校體育教學模式落后

高校體育改革迫在眉睫是因為當前高校的教學模式落后且教學實際效能和效果并沒有達到預期導致大打折扣讓人失望，在如今的高校體育教學與活動可以看出，大部分的高校以及教師都以“灌輸式”和“填鴨式”的教學辦法作為體育教育的主要基調以及體育項目開展和互動教學的主要方法，不僅將高校體育教學大綱中的體質健康以及身體素養(yǎng)拋之腦后，同時忽略了在高校體育教育中學生的主體性和重要性，學生并沒有真正用心參與到實際的體育活動以及體育教學過程中致使高校學生對于體育課程以及體育運動項目抱有較大的功利心和隨意心。

2.2 高校體育教學內容缺乏創(chuàng)新

高校體育教學內容缺乏創(chuàng)新以及變化也是最終高校體育改革的主要誘因和重要觸發(fā)點導火索，對現(xiàn)行的高校體育教學制度以及教學內容進行走訪調查可以發(fā)現(xiàn)大部分的高校體育教師對于課堂內容的開展以及課程項目的劃分過于馬虎缺乏細致細心，課堂內的體育項目缺乏新鮮點和個性發(fā)展特色導致大學生在接受體育課堂時提不起興趣不愿意接受。同時隨著時代的發(fā)展以及各類新鮮事物的出現(xiàn)導致當代大學生對于傳統(tǒng)的體育項目和體育活動已經不聞不問一點也提不起興趣，轉念間大部分學生在追逐潮流極限運動如極限攀巖，X跑酷以及自由搏擊等新式的小眾體育項目中樂此不疲，對比之下不難看出傳統(tǒng)的體育項目對于當代熱血大學生以及青年來說已經索然無味提不起興趣了。

2.3 高校體育忽視理論指導

目前高校體育存在的另一個問題就是忽視了理論指導的重要性以及在現(xiàn)實教學和教育過程中的作用，可提供給當代高校體育教師使用的素材和借鑒的經驗文獻少之又少，所以目前我國的體育教育總體缺乏理論指導忽視了理論教育的重要性和關鍵性。大部分的體育教學教師的教學重點只在技術指導和技術實踐實用性的探究上而缺失理論支持，所以緊跟時代潮流的發(fā)展以及時代個性的進步能夠幫助高校體育教師實現(xiàn)理論與實踐性環(huán)節(jié)的教學從而提升大學生對于體育課程的響應度和積極性。

3 推進高校體育改革措施

3.1更新高校體育教學模式與教學概念

在落地推波助瀾地實行高校體育改革的第一步就需要更新教育理念和教育觀念以實現(xiàn)理念為先理念先行的態(tài)度與決心。高校需要將體育改革的重心轉移到素質教育以及理念教學的過程中以此通過高質量以及高水準的理念轉變，將傳統(tǒng)的體育教學模式以及教學概念進顛覆和轉變，以高校體育教師作為教育中心并且實現(xiàn)發(fā)散性思維以及放射狀的理念輻射傳播，將現(xiàn)代化的教學理念融入到實際的高校體育改革后的制度模式以及教學課程中以素質轉變實現(xiàn)教育進步和模式的更新?lián)Q代，負責掌管高校體育改革的主要課題組以及主要教師需要轉變理念將思想教育，政治教育以及體育專業(yè)教育和體育技能多方面融合同化后輸出到學生的思維當中以實現(xiàn)翻天覆地的思維轉變和顯而易見能力提升。

3.2 創(chuàng)新高校體育教學內容

高校體育改革的另一個重心以及主戰(zhàn)場就是高校體育教學內容以及教學模式，隨著時代的進步以及社會體育項目的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育項目雖然受眾廣且易于接受但也缺乏一定的新鮮感和趣味性，推進高校體育改革需要創(chuàng)新教學內容并借此機會提升高校大學生對于新式體育項目的學習與鍛煉。高校體育教師可以將新的體育項目如拳擊、攀巖、射擊等新時代小眾且趣味性強順應當下時尚潮流發(fā)展的新式體育項目征集整理納入教學內容中，通過內容的更新以及教學項目的變革提升大學生對于高校體育項目課程的參與度與積極性。

3.3 強化高校體育理論指導工作

提升高校體育改革的效率既要強化高校體育的理論指導工作，也要在體育課堂中培養(yǎng)體育素質強且體育能力出眾的學生，從新時代以及新角度的社會培養(yǎng)以大眾理念出發(fā)，保證大學生的職業(yè)道德以及品德意志的提升與感悟，在高校體育改革后的課程中融入思想教育以及思想培訓內容以幫助學生樹立公正嚴明且具有時代方向和時代發(fā)展意義的個人品德以及個人意志力。打破以往體育教學中只注重教學內容而忽視學生自身素質培養(yǎng)以及自身能力價值觀的提升與實踐的教學僵局，多維度提升高校體育改革的教學內容和教學方向，實現(xiàn)教學方向的創(chuàng)新與理論指導工作的進步與發(fā)展。

結語：推進高校體育改革不能僅憑高校體育教師一己之力力挽狂瀾，而需要各大高校院校積極配合體育教師的工作以及理念，同時學生也需要積極響應一呼百應共同發(fā)揮作用才能實現(xiàn)高校體育改革創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：白城師范學院體育學院）