基于核心素養(yǎng)視閾下的高校體育課程改革方略

黃劍

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中，人們的身體素質(zhì)不斷下降，各種職業(yè)病層出不窮，健康問題成為社會(huì)發(fā)展面臨的主要問題之一。高校學(xué)生作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，其身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)決定著國(guó)家未來體育事業(yè)和社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展水平，因此，加強(qiáng)高校體育課程改革，培育學(xué)生核心體育素養(yǎng)尤為重要。本文在體育核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究核心素養(yǎng)視閾下高校體育課程改革的實(shí)施策略。

體育核心素養(yǎng)培育是高校體育教學(xué)改革的基本準(zhǔn)則，是推進(jìn)高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的重要依據(jù)。授人以魚不如授人以漁，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，不僅要教會(huì)學(xué)生體育技能，更好樹立學(xué)生“體育核心素養(yǎng)和終生體育理念”，真實(shí)改變我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升高校人才的核心素養(yǎng)。

1 核心素養(yǎng)視閾下高校體育課程改革的重要性

1.1 核心素養(yǎng)含義

高校體育核心素養(yǎng)主要是指在體育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生自主能動(dòng)性的激發(fā)，使其主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”理念，讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要意義，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，不論在學(xué)校還是在日后工作當(dāng)中，都能夠積極參與鍛煉，提高身體素質(zhì)。簡(jiǎn)單而言，體育核心素養(yǎng)主要指讓學(xué)生掌握體育鍛煉的基本知識(shí)和必要技能，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力和參與度，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)終身體育素質(zhì)和習(xí)慣，養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、持久運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

1.2 重要性

核心素養(yǎng)視閾下的高校體育教學(xué)改革能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的核心體育素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展以及高校體育教學(xué)改革均有重要作用。首先，對(duì)于學(xué)生而言，在核心素養(yǎng)視閾下開展高校體育教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)教學(xué)以學(xué)生興趣點(diǎn)為入手，注重學(xué)生體育興趣培育，通過興趣來激發(fā)學(xué)生體育參與度，使其樹立體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，核心素養(yǎng)背景下的體育教學(xué)，能夠緩解學(xué)生壓力，提升學(xué)生心理健康水平，避免由于心理問題引發(fā)的身體健康問題。人的身心健康密切相關(guān)，良好的心情能夠提高人的免疫力，而運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生釋放壓力，保持良好心態(tài)。體育核心素養(yǎng)則注重學(xué)生心態(tài)、意志力等方面的培育，可以幫助學(xué)生樹立自信，保持樂觀向上的心情，有利于身心健康。其次，對(duì)于學(xué)校而言，核心素養(yǎng)視閾下高校體育教學(xué)改革順應(yīng)了國(guó)家教育體系改革的發(fā)展需求，可以更好提升高校體育教學(xué)的整體水平，增強(qiáng)高校學(xué)生體育素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;同時(shí)，核心素養(yǎng)視閾下的高校體育教學(xué)改革能夠?yàn)楦咝ｓw育事業(yè)的延續(xù)提供依據(jù)，推動(dòng)高校整體教育水平的提升，有利于高校教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)。

2 核心素養(yǎng)視閾下高校體育課程改革實(shí)施策略

2.1 優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透核心素養(yǎng)理念

在高校體育教學(xué)改革中，要將核心素養(yǎng)教學(xué)理念融入到體育教學(xué)體系當(dāng)中，并以此對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，有效推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的順利推進(jìn)。其一，明確教學(xué)目標(biāo)，確立以核心素養(yǎng)培育為主的教學(xué)目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)技能、體育品德、健康行為三個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)此，可以將這三個(gè)方面作為課程內(nèi)容予以落實(shí)，并根據(jù)對(duì)應(yīng)內(nèi)容設(shè)定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)，以此確保最終體育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在健康行為方面，可以將高校學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)參與度、運(yùn)動(dòng)積極性、運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣等作為課程培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。其二，優(yōu)化課程內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)確定的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體育認(rèn)識(shí)水平。根據(jù)大學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)以及具體情況，確定與之對(duì)應(yīng)的年級(jí)課程內(nèi)容，年級(jí)之間的內(nèi)容要具有連貫性、整體性，以確保通過課程內(nèi)容的深化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和構(gòu)建。例如，針對(duì)網(wǎng)球體育教學(xué)，要從網(wǎng)球基本知識(shí)、基本技能逐漸向網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練、對(duì)抗比賽演變，并在此基礎(chǔ)上培育高校學(xué)生終身網(wǎng)球鍛煉的習(xí)慣和遺失，形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。其三，堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，確保教育資源的均等化。在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，必須要堅(jiān)實(shí)“以人為本”教學(xué)理念，注重每個(gè)學(xué)生體育素質(zhì)的培育和提升，結(jié)合學(xué)生自身體育素質(zhì)制定與之對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)方案，做到關(guān)系學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)力度

在新的歷史發(fā)展階段，學(xué)生認(rèn)知能力大幅提升，原有教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生需求，對(duì)此，在核心素養(yǎng)視閾下，高校課程教學(xué)改革必須要勇于創(chuàng)新，通過多元化教學(xué)模式來增強(qiáng)學(xué)生體育參與積極性，提高體育實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量。首先，高校體育教師要樹立創(chuàng)新思維，在體育教學(xué)中，要不斷借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念，將體育核心素養(yǎng)培育與這些理念進(jìn)行有效結(jié)合，并通過新穎有趣的教學(xué)方式來開展體育教學(xué)活動(dòng)。例如，在體育教學(xué)中，教師可以引入游戲式教學(xué)模式，通過游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性，這樣不僅能夠緩解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的壓力，而且能夠提高體育鍛煉的效果。其次，創(chuàng)新教學(xué)手段，提升體育教學(xué)質(zhì)量。不同的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中感受更多樂趣。教學(xué)手段相對(duì)多遠(yuǎn)，多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、表演教學(xué)等均能夠運(yùn)用到體育訓(xùn)練當(dāng)中。再次，合理安排教學(xué)時(shí)間，勞逸結(jié)合。體育核心素養(yǎng)的培育并非一蹴而就，是循序漸進(jìn)的過程，因此，在教學(xué)過程中必須要把握節(jié)奏，堅(jiān)持適度原則，不能急于求成，要通過良好體育訓(xùn)練環(huán)境的營(yíng)造讓學(xué)生逐漸適應(yīng)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 以核心素養(yǎng)為準(zhǔn)則，完善課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)體系科學(xué)與否關(guān)系著學(xué)生最終的體育成績(jī)，也影響著體育教學(xué)成果，在核心素養(yǎng)視閾下開展高校體育課程改革，必須要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)高校體育課程評(píng)價(jià)體系予以完善，如此方可更好達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育理念的塑造。首先，核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)與高校體育課程評(píng)價(jià)體系指標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建以核心素養(yǎng)為中心的評(píng)價(jià)體系，這樣在評(píng)價(jià)指標(biāo)的作用下，高校體育教師以及學(xué)生就會(huì)將核心素養(yǎng)培育作為體育訓(xùn)練的目標(biāo);其次，完善考核方式，建立多元評(píng)估機(jī)制。在考核內(nèi)容方面，既要注重學(xué)生體育技能的評(píng)估，也要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、健康意識(shí)的評(píng)估。在評(píng)估模式方面，要建立師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的多元化評(píng)估方式，切實(shí)構(gòu)建公平、多元、透明的評(píng)估環(huán)境，提高評(píng)估的科學(xué)合理性，真正通過評(píng)估掌握學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育狀況，并根據(jù)存在問題制定應(yīng)對(duì)措施，以更好完成預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)。

3 結(jié)語

核心素養(yǎng)視閾下的高校體育教學(xué)改革順應(yīng)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展要求，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才及實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。在高校體育教學(xué)改革中，必須要堅(jiān)持“以人為本”教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)理念，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生體育核心素養(yǎng)的構(gòu)建。

（作者單位：廣西職業(yè)師范學(xué)院）