素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革策略

李青松

在高校教育活動(dòng)開展的過程中，體育教學(xué)作為其中的重要組成部分已經(jīng)日漸引起重視。體育課程既能夠提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠幫助學(xué)生緩解來源于學(xué)習(xí)方面的壓力，這對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展來說有一定的意義。但在當(dāng)下全面實(shí)施素質(zhì)教育的帶領(lǐng)下，我國(guó)高校體育教學(xué)改革卻面臨著一些問題。為了更好的適應(yīng)高校體育事業(yè)的發(fā)展，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，文章就高校體育教學(xué)改革問題展開分析，并提出有針對(duì)性的對(duì)策與建議，目的在于促進(jìn)各大高校在素質(zhì)教育背景下更好的實(shí)現(xiàn)教育改革。

近年來教育行業(yè)不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育，大學(xué)生正處于素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也有更多時(shí)間參與課外活動(dòng)，因此在高校推行以素質(zhì)教育為目的的體育課程改革能夠起到較好的培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)，因此必須在高校積極推進(jìn)體育教育的改革。

1 素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革的意義

新時(shí)期社會(huì)對(duì)于高校素質(zhì)教育有了更高的要求，每年我國(guó)高校畢業(yè)生可高達(dá)700萬(wàn)人，這還不包括正處于待業(yè)的往屆畢業(yè)生和部分出國(guó)留學(xué)人員。而由于受到國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)方面的困境，部分大學(xué)生綜合素質(zhì)有待提升。這就要求各大高校加大改革力度，通過素質(zhì)教育的實(shí)施來為各行各業(yè)提供高素質(zhì)人才。而高校也不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。特別是近年來政府部門非常關(guān)注體育教育改革的問題，不斷出臺(tái)相關(guān)政策方案，推進(jìn)我國(guó)體育行業(yè)的發(fā)展，這也為體育課程改革帶來了機(jī)遇，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)對(duì)于日后在工作崗位上更好的發(fā)揮其作用也有一定的意義。

2 素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革存在的問題

2.1 體育教學(xué)理念存在的問題

在高校體育教學(xué)開展過程中實(shí)施素質(zhì)教育需要對(duì)于大學(xué)生體育教育的觀念與方式進(jìn)行創(chuàng)新，以往的體育教育理念存在著一些問題，像是忽視了學(xué)生的主體地位，也沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及身體素質(zhì)情況開展有效的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生身體活動(dòng)技能的提升和自我管理能力的增強(qiáng)等。在當(dāng)下高校體育教學(xué)開展過程中，部分高校忽視人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)，過于注重成績(jī)而忽視學(xué)生身體素質(zhì)的提升，這不利于培養(yǎng)起大學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。這種僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)作的掌握和技能的提高方面很容易使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，是錯(cuò)誤的教學(xué)理念的體現(xiàn)。

2.2 教學(xué)過程和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)下存在著較為嚴(yán)重的體育教學(xué)過程與方法缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，在具體的教學(xué)改革實(shí)踐過程中的創(chuàng)新意識(shí)還明顯不足。從部分大學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看忽視學(xué)生自身素質(zhì)的鍛煉、過于注重動(dòng)作技能的講解、教學(xué)方法方面也缺乏創(chuàng)新。這也是由于部分高校教師對(duì)于素質(zhì)教育的認(rèn)知比較低、綜合素養(yǎng)不足導(dǎo)致。很多高校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中甚至還一味的采用“填鴨式”的枯燥教學(xué)形式，在課程實(shí)施中表現(xiàn)出較為明顯的“散養(yǎng)式”教育狀態(tài)，沒有發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的效果。體育課在學(xué)生眼中也成為了一種提升學(xué)分的破任務(wù)，沒有充分發(fā)揮出體育課存在的價(jià)值，這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)過程，將不利于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，也不利于樹立其終身體育的思想理念。

2.3 課程設(shè)置存在問題

當(dāng)下部分高校存在著體育課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象，從各大高校普遍的體育課程來看，主要分為必修和選修課兩大類。而無(wú)論是哪種課程都是以競(jìng)技項(xiàng)目為主的開展的課程內(nèi)容相對(duì)枯燥，這就使學(xué)生無(wú)法在體育學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，更多的是為了學(xué)分。而且當(dāng)下各大高校課程的設(shè)置主要是分為理論課與實(shí)踐課兩種，理論課講述的過于枯燥，難以吸引學(xué)生的興趣，而實(shí)踐課又存在著與理論課相脫節(jié)的現(xiàn)象，這種課程設(shè)置的不合理將極不利于推進(jìn)高校體育教學(xué)的有效改革。

2.4 課程評(píng)價(jià)存在問題

部分高校在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)改革存在著課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式比較單一的現(xiàn)象，在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)往往只運(yùn)用體能測(cè)試與達(dá)標(biāo)測(cè)試這種形式，事實(shí)上它是一種追求短期效益的現(xiàn)象，顯然是不夠科學(xué)的。從多數(shù)高校的體育課程考核形式來看多數(shù)為一年一次的體能測(cè)試，但從測(cè)試內(nèi)容上來看測(cè)試內(nèi)容還僅僅停留在六個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的層面。

3 素質(zhì)教育背景下高校體育教學(xué)改革的策略

3.1 以正確態(tài)度對(duì)待高校體育改革

各大高校應(yīng)該注重體育教學(xué)實(shí)踐能力的提升，轉(zhuǎn)變以往對(duì)待高校體育改革的態(tài)度。要注重體育精神的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)大學(xué)生體育能力為核心，更加注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，而不是運(yùn)動(dòng)技能的提升。要全面貫徹素質(zhì)教育理念，考慮到學(xué)生的個(gè)體情況，采取多元化的教學(xué)形式。在對(duì)學(xué)生展開深度調(diào)研的基礎(chǔ)上了解學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)與綜合素質(zhì)，這有利于更好的推進(jìn)高校體育課程改革。所以在素質(zhì)教育理念下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變高校體育改革的形式，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3.2 在體育課程教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

素質(zhì)教育背景下體育課程教學(xué)應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新，避免以往的枯燥的教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦感。可以多運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過全新教學(xué)模式的引進(jìn)使課堂更具活力。在信息時(shí)代可以多將現(xiàn)代信息技術(shù)同高校體育課程相結(jié)合，將多媒體應(yīng)用到體育教學(xué)過程當(dāng)中。運(yùn)用多媒體的形式有利于幫助學(xué)生更為直觀的展示動(dòng)作形象，幫助學(xué)生從理論方面了解動(dòng)作掌握的重點(diǎn)。而且這種信息技術(shù)同體育教學(xué)相融合的改革形式有利于幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。也可以運(yùn)用微課開展教學(xué)，將原本系統(tǒng)知識(shí)碎片化，增加課程學(xué)習(xí)的靈活性，進(jìn)一步促進(jìn)高校體育課程改革。

3.3 加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的關(guān)注度

在課程設(shè)置方面各大高校應(yīng)該將素質(zhì)教育理念融入到其中，可以從如下角度出發(fā)：比如說成立一些專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)開展培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，讓教師能夠具備課程創(chuàng)新能力。也可以將課程同心理學(xué)、生物學(xué)等多方面相組合，豐富課程內(nèi)容，為體育教學(xué)營(yíng)造新的有利的環(huán)境。在課程開展過程中不應(yīng)該執(zhí)著于動(dòng)作技巧的掌握，而是要讓學(xué)生在了解體育學(xué)習(xí)重要性與實(shí)用性的基礎(chǔ)上，以學(xué)生感興趣的形式來開展教學(xué)改革，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的關(guān)注度，不斷的進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)新，才能在素質(zhì)教育背景下通過有效的教學(xué)改革提升學(xué)生參與興趣與熱情，培養(yǎng)起終身體育的理念。

3.4 制定多元化課程評(píng)價(jià)體系

可以通過建立起多元化課程評(píng)價(jià)體系的形式結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生參與體育的熱情和態(tài)度以及學(xué)生的努力程度綜合考慮到評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中，而不是僅僅依據(jù)成績(jī)來判斷好壞。要幫助學(xué)生樹立起個(gè)人目標(biāo)，培養(yǎng)起體育活動(dòng)的參與興趣，可以將過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以往單一的終結(jié)性的評(píng)價(jià)形式?？梢栽诮梃b國(guó)外優(yōu)秀的課程評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上，將書面評(píng)價(jià)與期末考試口頭評(píng)價(jià)、日?？己说榷既谌氲狡渲校拐n堂教學(xué)同課外體育活動(dòng)更好的結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些體育俱樂部，也可以將學(xué)生參與體育俱樂部的次數(shù)作為考核的內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生在日常期間就開展體育訓(xùn)練活動(dòng)，而不是在期末時(shí)搞突襲。通過評(píng)價(jià)方式的多樣化有利于適應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)背景下高校體育教學(xué)的改革。

4 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育活動(dòng)當(dāng)中，要從高校入手培養(yǎng)起學(xué)生熱愛健身熱愛運(yùn)動(dòng)的思想，同時(shí)作為高校體育教育的教師應(yīng)該時(shí)刻將素質(zhì)教育理念融入到體育教學(xué)過程當(dāng)中，不僅讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與思維意識(shí)，培養(yǎng)起終身運(yùn)動(dòng)的思想理念。因此在大學(xué)體育教學(xué)改革過程中，要注重正確的態(tài)度，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，加強(qiáng)課程設(shè)置的關(guān)注度，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系等方面入手來推進(jìn)素質(zhì)教育下高校體育教學(xué)更好的改革。

（作者單位：四川西南航空職業(yè)學(xué)院）