體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

劉曉明

隨著立德樹人理念逐步深入人心，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的體適能發(fā)展，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在體育課堂上可以積極訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新。培養(yǎng)小學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自身的心智獲得多方面的發(fā)展?，F(xiàn)從體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析入手，淺談如何有效地依托體育游戲，更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性。

小學(xué)階段給學(xué)生身心成長(zhǎng)的一個(gè)重要時(shí)期，在這一階段，學(xué)生個(gè)人自我約束意識(shí)比較薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義認(rèn)知不清，而且很多小學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和毅力品質(zhì)，因此在體育課堂上，學(xué)生容易產(chǎn)生參與性不強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)興致不高等多種問題。在體育教學(xué)的過程中，除了關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練成果之外，如何有效兼顧學(xué)生興趣發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)興趣，是教師需要思考的一個(gè)核心問題。體育游戲作為一種有效的教學(xué)方法，引入小學(xué)體育課堂具有十分重要的意義。

1 小學(xué)體育課堂上體育游戲的應(yīng)用

游戲本身就是廣受小學(xué)生喜愛的一種娛樂活動(dòng)，而在游戲的過程中，除了讓學(xué)生們有趣互動(dòng)之外，積極融入一些體育動(dòng)作和技巧教學(xué)，可以很好的拉進(jìn)體育與學(xué)生的距離，啟發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的多元化發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。

1.1借助體育游戲提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效果

在小學(xué)體育課堂上，要想有效實(shí)現(xiàn)課程預(yù)熱，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的開展，不僅要達(dá)到熱身的目的，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)于即將開展的項(xiàng)目有一個(gè)良好的準(zhǔn)備，這樣才能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在準(zhǔn)備活動(dòng)開展時(shí)，除了慢跑、定位操等形式外，教師就可以開發(fā)一些簡(jiǎn)單有趣的預(yù)熱游戲活動(dòng)，讓小學(xué)生的注意力可以充分集中到課堂，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與快樂游戲。

如在慢跑的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們按照口令變換隊(duì)形，使小學(xué)生的集體意識(shí)可以顯著增強(qiáng)。同時(shí)，在隊(duì)形變換的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的站位與調(diào)整間距，傳遞給學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)，合作意識(shí)也能顯著增強(qiáng)。另外，在定位操的過程中，教師可以融入一些模仿動(dòng)物的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谂?、跳、蹦、躍的過程中，可以模仿一些小動(dòng)物的動(dòng)作，從而使運(yùn)動(dòng)過程更具趣味。

1.2寓教于樂依托游戲提高課堂互動(dòng)活力

小學(xué)階段學(xué)生本身處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們對(duì)于很多體育項(xiàng)目本身都有很強(qiáng)的參與意識(shí)，但是由于小學(xué)生缺乏基本的規(guī)則意識(shí)，所以教師主觀上宣布的動(dòng)作指令會(huì)令他們產(chǎn)生排斥心理。在開展課堂教學(xué)時(shí)，為了他們可以玩得非常投入，就需要設(shè)計(jì)一些體育游戲，讓他們自覺按照要求來完成一些動(dòng)作，他們的熱情就會(huì)逐步提升。還有時(shí)候教師統(tǒng)一安排的一些活動(dòng)過于復(fù)雜，教師需要反復(fù)講解和演示，強(qiáng)硬的灌輸，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的抵觸心理，使得體育課堂的效果大大削弱。如果教師能夠運(yùn)用體育游戲的形式開展一系列教育活動(dòng)，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)還能夠達(dá)成快樂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過程中積極表現(xiàn)，不斷挑戰(zhàn)自我。

如在跳繩運(yùn)動(dòng)的過程中，教師除了單純用計(jì)數(shù)的方式，讓學(xué)生開展一分鐘跳繩訓(xùn)練之外，可以引入接力的形式，讓學(xué)生們依次組成不同的小隊(duì)，以跳繩的形式來完成“情報(bào)傳遞”的工作。每個(gè)同學(xué)跳完50個(gè)繩之后，傳遞給下一個(gè)同學(xué)，看看哪個(gè)小組完成的又快又好。這樣一種情報(bào)傳遞的運(yùn)動(dòng)形式，大大調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與的積極性，而且他們會(huì)不斷為自己同組的學(xué)生助力，更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。在學(xué)生們團(tuán)體合作，高效傳遞的過程中，能夠使學(xué)生收獲更多的快樂，體育課堂的氛圍被大大的激活，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣也能有效提升，課堂教學(xué)的效果得到了有效保證。尤其是在運(yùn)動(dòng)過程中，一些本身表現(xiàn)不好的同學(xué)，受到組員的啟發(fā)和鼓勵(lì)，他們也會(huì)努力突破自我，積極向優(yōu)秀學(xué)生靠近。結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的成果，教師還可以進(jìn)一步調(diào)整游戲模式，如增加難度，開展一些組合訓(xùn)練等，使學(xué)生課堂教學(xué)的效果得到有效改善。

1.3有效回顧整理情緒為下節(jié)課預(yù)留期待

體育課堂教學(xué)的過程中，整理活動(dòng)也是非常重要的一環(huán)，很多教師對(duì)于課堂的整理活動(dòng)不夠重視，單純通過語言文字的形式總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生可以靜心聆聽，試圖為下節(jié)文化課程的學(xué)習(xí)做有效鋪墊。但如果只是教師口頭上對(duì)學(xué)生提供一些指引，學(xué)生的放松意識(shí)不能夠有效帶動(dòng)，還會(huì)使學(xué)生一直停留在體育課堂的愉悅氛圍之中，不能夠有效舒緩身心。這個(gè)時(shí)候，與其教師口頭為學(xué)生放松，不如設(shè)計(jì)一些舒緩的游戲，幫助學(xué)生逐步調(diào)整，在愉悅的氛圍之中結(jié)束體育課堂，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)下次的體育學(xué)習(xí)更加期待。

比如體育教師在最后整理活動(dòng)開展過程中，可以為下節(jié)課的活動(dòng)做預(yù)熱，可以借助太極拳的一些動(dòng)作，讓學(xué)生們積極進(jìn)行一些動(dòng)作模仿，并告訴他們動(dòng)作的一些名字，如野馬分鬃、白鶴亮翅、手揮琵琶等，讓學(xué)生們猜一猜動(dòng)作，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?，能夠使學(xué)生的身心慢慢放松下來，而且可以使學(xué)生更好的感受體育文化的熏陶，循序漸進(jìn)之中使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿興趣。

2 體育游戲應(yīng)用過程中對(duì)教師教學(xué)能力的新要求

2.1教師要能持續(xù)創(chuàng)新，豐富體育課堂的內(nèi)容

小學(xué)階段學(xué)生本身有較強(qiáng)的好勝心理，在體育游戲運(yùn)用的過程中，教師不能一味的應(yīng)用一些既定的模式，而是要不斷探索和創(chuàng)新。比如增強(qiáng)游戲的難度，提升游戲的綜合性設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)更為靈動(dòng)的活動(dòng)形式等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中可以積極參與，不斷挑戰(zhàn)。通過游戲降低學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的疲勞心理，同時(shí)讓學(xué)生自身的綜合體能方面可以不斷突破。對(duì)于小學(xué)生而言，體育游戲不僅是一場(chǎng)娛樂活動(dòng)，更可以豐富學(xué)生的體育認(rèn)知，使學(xué)生在游戲的過程中全面成長(zhǎng)，高效進(jìn)步。

2.2提升教師的教學(xué)組織能力，優(yōu)化體育游戲的嵌入

在小學(xué)體育課堂運(yùn)用游戲教學(xué)的過程中，對(duì)教師的教學(xué)組織能力也提出了更高的要求。教師除了在游戲的內(nèi)容、形式方面不斷創(chuàng)新之外，對(duì)于體育課堂的組織意識(shí)也要能夠不斷增強(qiáng)。比如教師將體育游戲設(shè)計(jì)的過于花哨，就會(huì)使學(xué)生將全部的精力放置在游戲上，忽略了體育學(xué)習(xí)的過程。還有時(shí)候一些游戲?qū)τ诘谰?、?chǎng)地等的要求非常高，一節(jié)課下來，為了組織游戲，學(xué)生耗費(fèi)了大量精力，這樣學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的接受情況就會(huì)大打折扣。因此，在體育游戲運(yùn)用的過程中，教師也要不斷提升自身的課堂組織能力，讓學(xué)生可以高效參與，不斷進(jìn)步，靈活而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3依托游戲互動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)精神

小學(xué)階段學(xué)生本身活潑好動(dòng)，加之在家庭氛圍中很多學(xué)生缺乏規(guī)則意識(shí)，因此在體育游戲開展的過程中，小學(xué)生也會(huì)暴露出來諸多問題。如有的學(xué)生人際交往能力和合作意識(shí)不是很強(qiáng)，在游戲的過程中會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生一些摩擦，還有的學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的技巧掌握不是很好，因此在游戲過程中會(huì)出現(xiàn)消極、逃避等個(gè)性心理，這時(shí)候教師也要能夠積極引導(dǎo)。依托體育游戲，教師要培養(yǎng)小學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)精神，讓他們對(duì)游戲的規(guī)則、角色及整個(gè)游戲過程建立較強(qiáng)的理解意識(shí)，通過游戲讓學(xué)生可以有效競(jìng)爭(zhēng)，自信成長(zhǎng)。這樣不僅可以更好地豐富小學(xué)體育課堂的內(nèi)涵，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，體育游戲作為小學(xué)體育的小學(xué)體育課堂的一個(gè)重要組成部分，不僅具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)還需要彰顯教育性、合作性的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以多效成長(zhǎng)，積極進(jìn)步。游戲教學(xué)可以恰當(dāng)貫穿小學(xué)體育課堂的始終，在每個(gè)階段都可以起到不同的作用，而要如何達(dá)成這一目標(biāo)，需要教師結(jié)合情況有效設(shè)計(jì)，使體育游戲的內(nèi)容盡可能豐富，形式輕松活潑，這樣學(xué)生對(duì)于課堂上的體育游戲會(huì)更加重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的也能收獲更多。

（作者單位：上海市周浦育才學(xué)校）